打造校園文化從大課間開始

□文/重慶市涪陵第六中學(xué)校副校長 陳 剛

我校在最輝煌的八九十年代沒有校訓(xùn)，第一次上墻的校訓(xùn)是“為學(xué)生的幸福人生奠基”。十年前，在學(xué)校還處于低谷的時候，我校調(diào)來一位常務(wù)副校長（由于體制的原因，我校很多年一直設(shè)常務(wù)副校長主持工作，而正校長幾乎不出現(xiàn)），他是一位熱情的校長，不知什么時候，他把“為學(xué)生的幸福人生奠基”這幾個大字貼在了教學(xué)樓的墻上，后來聽說這就是學(xué)校的校訓(xùn)。但后來教科所某所長到我校視察特色校園打造工作，談及學(xué)校的校園文化，說這句話太空泛，應(yīng)該重新提煉。其實我當(dāng)時沒大在意，我還只是一個中層領(lǐng)導(dǎo)，因為忙于兩個班教學(xué)和繁雜的事務(wù)，也沒思考過校園文化問題。

新一屆校領(lǐng)導(dǎo)上任，經(jīng)過我校團隊集體的“登門討教”，“異步施教，同步發(fā)展”的“同步教育”文化便成了學(xué)校新的校園文化，寫進文化墻的櫥窗。為此，學(xué)校第一次隆重地組織了全校的教研課題“分層教學(xué)的實踐研究”，但還是沒能阻擋城市化進程對學(xué)校的沖擊——學(xué)校面臨著生死存亡的關(guān)頭。好在全區(qū)合作辦學(xué)的試點給學(xué)校帶來了一線生機。

但是，沒有入腦入心的文化，是一個學(xué)校的致命傷，否則，即便再好的校園的文化提煉，那也只是掩人耳目的墻上寄語！當(dāng)我接受了分管教學(xué)和德育工作后，我覺得在提高教學(xué)成績上沒有太多的妙招，尋找他路吧，一時無轍！我一邊嘗試努力地平衡過度，一邊思考著新的出路，但百思不得其解。直到前幾天，我捧讀了北京十一學(xué)校校長李希貴校長的專著——《為了自由呼吸的教育》，幡然醒悟。原來，我們以前的努力只是有了立竿見影的效果——特別是成績上。但是，要想保住學(xué)校發(fā)展的生命力，我們更需要做一些固本培元的事，我讀后的最大感悟是——必須盡快靜下心來做好學(xué)校的文化建設(shè)。用什么文化都不是最重要的——其實以前的校園文化都是根據(jù)學(xué)校提出來的，最多只是提煉的文字上的差異而已。現(xiàn)在最重要的是將已經(jīng)上墻的文化內(nèi)涵植根于師生的心田，這樣才能彰顯一個學(xué)校的特色，才能引領(lǐng)一個學(xué)校走上發(fā)展的良性軌道，而不偏離正軌。

目標定位有了，還得有一個恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，引起這場文化建設(shè)改革初期師生們的認同與支持。在本期的一次偶然的校際交流中，我想到了突破口。前幾周，我們名校長工作室的一位同仁，帶著他們學(xué)校的一行人來參觀我校的大課間，但臨走的時候拋下這么一句不癢不痛的話：“我覺得你們的大課間沒有以前做得好了！”是啊，一語擊中要害。但他哪里知道，我們不是不重視，只是我們已經(jīng)遇到了大課間管理的瓶頸，老調(diào)唱不出新意來，所以，我們得另尋出路。

我想到了以大課間為突破口，用“追求精致，成就精彩”的校園文化去優(yōu)化它，再延伸到學(xué)生的學(xué)業(yè)上。第一步，我提出了“三百人喊出一千人的氣勢”的跑操目標。然而，一個目標的實現(xiàn)又是何其難。最先只是有一點起色，離我目標相差太遠。接下來的一周，我利用一次升旗集會的機會，用一個班——弘毅班的班級口號的修改與詮釋為例，讓各班理解在跑操時所呼的口號應(yīng)該與本班的班級文化一致，而且跑操中呼喊口號應(yīng)該怎樣做到整齊、響亮，更重要的是喊出本班的精氣神來。弘毅班原口號不符合班級文化，于是我?guī)退麄兏臑椤昂胍?，弘毅，寬宏堅毅；寬以待人，弘而篤志；厚德博學(xué)，堅忍剛毅?！边@樣，既把弘毅班文化分解詮釋融入其中，又做到句式整齊，簡練順口。第二天大課間，我發(fā)現(xiàn)真的有兩個班的口號變了，喊的時候更加有氣勢。為了讓全校形成氣候，我又讓全校中途停下來專門訓(xùn)練跑操口號，這時候告訴同學(xué)們我們的校訓(xùn)是“追求精致，成就精彩”，“追求精致”是過程，“成就精彩”是目標與結(jié)果，我們要把“追求精致，成就精彩”成為我們六中人的?；?，追求精致就從跑大課間開始，從跑操口號開始。接下來的一周時間，體育老師就按我的要求對大課間進行優(yōu)化訓(xùn)練。

于是，一周后的運動會和家長會上，跑操吸引了到場所有家長們的眼球，運動會開幕式成為近二十年來最震撼人心的儀式。事后，我告訴全校師生們，我校提出的跑操口號目標——“三百人喊出一千人的氣勢”終于做到了，這創(chuàng)造了學(xué)校的一個奇跡，我們還可以憑著這種“追求精致”的精神創(chuàng)造更多的奇跡。更讓人振奮的是，從此以后，全校師生的面貌煥然一新，在以后的一段時間，大課間繼續(xù)強化訓(xùn)練精致的環(huán)節(jié)，老師們也更重視這種精神，他們已經(jīng)很清楚地明白，學(xué)校對他們所有工作的要求都可以簡化到一個標準——追求精致！近段時間，大課間成了全校師生最激奮人心的時刻，班主任大課間不到位的情形少了，班級展示的應(yīng)付情緒消失了，教師們對學(xué)校布置的工作主動性增強了，好像一切的問題都有了良好的解決辦法！這就是校園文化的魅力。當(dāng)一個學(xué)校有了深入人心的文化作支撐，學(xué)校的管理也就順暢起來。

文化管理，才是最好的管理手段！我們優(yōu)化大課間的同時，也在育人，育人永遠是學(xué)校教育的第一要務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心的感謝《校長如何營造育人文化》的編者們，在以大課間作為突破口建設(shè)校園文化的體驗中，我們已深深的認同一種思想：“校園有種力量叫文化！”

當(dāng)然，校園文化的打造，我們永遠在路上！◇