中職生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

孫偉

（山西省臨汾人民警察學(xué)校，山西臨汾 041000）

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的中堅(jiān)力量。由于受初中學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，中職生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這就使得中職物理教學(xué)很難開展。所以，找出中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弱化的原因，重新喚起中職學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就顯得尤為重要。

1 中職生物理學(xué)習(xí)興趣弱化的原因

1.1 初中基礎(chǔ)知識薄弱

中職物理的學(xué)習(xí)需要以初中知識作為支撐。大多數(shù)中職生初中學(xué)習(xí)成績不理想，在應(yīng)試教育的背景下，通常被教師和同學(xué)邊緣化，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職物理集計(jì)算、閱讀、理解于一身，在初中物理知識的基礎(chǔ)上，更對學(xué)生的數(shù)學(xué)、語文等知識水平有了新的要求。而中職生的初中學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，決定了他們這種綜合能力的欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致了中職階段學(xué)生對包括物理在內(nèi)的大部分學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的丟失。

1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

大部分中職生狀態(tài)迷茫，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃。中職生雖然失去了讀高中的機(jī)會(huì)，但依然有考取本科大學(xué)的希望。而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，只有少部分學(xué)生想考取大學(xué)，大部分學(xué)生都是得過且過，滿足現(xiàn)狀，沒有明確的人生目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中以“上完課、交作業(yè)”為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率可言。

1.3 學(xué)習(xí)方法不正確

正確的學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的重要途徑。著名物理學(xué)家愛因斯坦曾把正確的學(xué)習(xí)方法與勤奮和少說空話列為成功的三大要素，可見正確的學(xué)習(xí)方法之重要性。很多中職生在剛進(jìn)入中職校園時(shí)依然充滿學(xué)習(xí)激情，對學(xué)習(xí)物理也抱有信心?？稍趯?shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只會(huì)簡單聽課，應(yīng)付作業(yè)，不懂得課前預(yù)習(xí)、上課記筆記，課后又不復(fù)習(xí)，不總結(jié)歸納，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，成績依然毫無起色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性受到打擊，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

1.4 物理學(xué)科自身的特點(diǎn)

相對于中職教育階段的其他課程，物理課程有一定的難度。首先，多級性。物理問題的解決涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，需要分作幾部分或幾個(gè)方面，對學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力考驗(yàn)較大。其次，多向性。很多物理問題的解決方法不僅只有一個(gè)，甚至結(jié)果也不止一個(gè)，這就要求學(xué)生要有求同存異的思想和靈活的發(fā)散思維。再次，表述多樣性。物理問題的表述可以是文字、圖像、符號，也可以是圖畫、視頻，有的甚至跨學(xué)科設(shè)置試題背景，對學(xué)生的信息捕獲能力和理解能力有一定的要求。最后，推理與實(shí)驗(yàn)性。部分物理問題的解決需要架設(shè)與驗(yàn)證，推理屬于間接驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)屬于直接驗(yàn)證，考察學(xué)生的邏輯思維與實(shí)踐操作能力。

2 中職生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

2.1 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

中職生普遍基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自信心，教師要通過合理的方法幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，從根本上解決物理學(xué)習(xí)興趣缺乏的問題。中職生由于成績原因，在初中階段得不到老師的重視，容易產(chǎn)生自卑心理。在中職階段，教師要平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處，積極鼓勵(lì)。適時(shí)表揚(yáng)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理和生活狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，讓中職生重新獲得老師的關(guān)愛與尊重，從而對于消除對教師的畏懼心理，重新樹起學(xué)習(xí)自信心，這也是培養(yǎng)中職生物理學(xué)習(xí)興趣的大前提。如果學(xué)生長期對教師和學(xué)習(xí)抱有抵觸心理，那么所有的教學(xué)方法都是空談。

2.2 幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生事半功倍。部分中職生有學(xué)習(xí)的積極性，但卻沒有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績停止不前，學(xué)習(xí)興趣下降。物理學(xué)科具有復(fù)雜性，僅憑簡單的課堂聽講很難全面的掌握教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是課堂筆記，很多中職生做課堂筆記只停留在抄寫物理公式、定律及例題方面，對課堂筆記的作用沒有充分的認(rèn)識。課堂筆記不是簡單的照抄，而是要對課本知識和教師講解的內(nèi)容進(jìn)行理解和梳理，提煉教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)歸納教師的解題思路，標(biāo)記不懂的疑難問題，積極向教師同學(xué)請教。讓學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的指引下，取得良好的學(xué)習(xí)成績，從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.3 采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

物理課程具有一定的復(fù)雜性，是中學(xué)階段難度較大的課程。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須結(jié)合課程自身特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）把物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。中職院校的課程設(shè)置不同于普通高中，學(xué)生除了基礎(chǔ)文化課，還有專業(yè)課程。不同專業(yè)對學(xué)生掌握物理知識的要求不同，例如：理工科專業(yè)需要學(xué)生對物理知識要有深刻的理解，并能進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)操作，其他偏向于文科類的專業(yè)只要求學(xué)生對物理知識有一定的了解。所以，教師在物理教學(xué)中，要對本班學(xué)生的專業(yè)有詳盡的了解，把握學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

（2）把物理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。物理教學(xué)本身具有科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，如果能將物理教學(xué)生活化，將有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《光的折射》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過圓形水杯觀察杯內(nèi)物體的大小、通過老花鏡看遠(yuǎn)處和近處物體的區(qū)別等，通過這些小實(shí)驗(yàn)緩解物理課堂的枯燥，讓學(xué)生感受到物理的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）巧設(shè)懸念。合理的設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，物理教學(xué)雖然有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，但準(zhǔn)確抓住教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，依然可以巧設(shè)懸念。例如：在《滑輪組》的學(xué)習(xí)中，教師把一個(gè)滑輪組放在不透明的盒子中，然后通過上端提線使下端進(jìn)入盒中，但上端出線比下端進(jìn)線長。這時(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)想到省力杠桿，并想獲得證明，但更多的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生好奇心，等待教師解答。這種懸念的設(shè)置，引起了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）重視實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的部分。在以往的物理教學(xué)中，由于種種原因，部分教師不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使實(shí)驗(yàn)，也是教師示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在中職物理教學(xué)中，教師要充分利用身邊的教學(xué)資源，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《串并聯(lián)電路》時(shí)，如果教師只是通過在黑板上畫圖讓學(xué)生理解，學(xué)生只能掌握理論知識。但如果在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作演練，學(xué)生們不僅對知識有更加深刻的理解，更懂得了物理知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體會(huì)到了物理學(xué)習(xí)的重要性，從而增加對物理學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語

中職階段是中職學(xué)生發(fā)展的重要階段，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，努力學(xué)好文化課和專業(yè)課、中職物理對于中職生而言確實(shí)有一定的難度性，但教師要采用靈活多樣的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而促進(jìn)物理教學(xué)順利開展。

[1]武靜峰.初探高一物理入門階段教學(xué)[J].高考，2015（1）:60.

[2]周英東.中學(xué)物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺談[J].各界文論，2013（6）：73-74.

[3]王玲梅.淺談物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：116-117.