淺談我國高校體育教學(xué)的方法與實踐

劉麗君

（天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院，天津 300270）

1 高校體育教學(xué)方法

高校體育教學(xué)方法可以劃分為三個層次。其中，第一個層次為高校體育教學(xué)方略，即高校體育教學(xué)模式，這種教學(xué)方法指的是高校教師通過對多種教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段進行組合并應(yīng)用于高校體育教學(xué)活動中的行為方式。如發(fā)現(xiàn)式提問法就是高校體育教學(xué)方略中的一種，在這種教學(xué)方略中，涵蓋了使用問題引出教學(xué)內(nèi)容、組織學(xué)生針對問題進行討論以及啟發(fā)學(xué)生找到問題答案并掌握高校體育知識等手法，也包括體育動作演示、圖片演示等教學(xué)手段。這種教學(xué)方法處于高校體育教學(xué)方法體系中的最高層次，是教學(xué)活動頂層設(shè)計層面的內(nèi)容；第二個層次為教學(xué)技術(shù)，即教師使用特定的教學(xué)技術(shù)開展高校體育教學(xué)活動的行為方式。如對學(xué)生進行提問就是高校體育教學(xué)技術(shù)中的重要形式，相對于應(yīng)用在高校體育教學(xué)整個過程當中的教學(xué)方略而言，教學(xué)技術(shù)一般被應(yīng)用于特定教學(xué)步驟當中；第三個層次為教學(xué)工具，也被稱之為教學(xué)手段，這種教學(xué)方法指的是教師通過運用教學(xué)工具開展高校體育教學(xué)活動的行為，如傳統(tǒng)的板書以及現(xiàn)代教育中得到廣泛應(yīng)用的多媒體等，都屬于教學(xué)工具的范疇。

隨著高校體育教學(xué)理論的完善，學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位得到了越來越高的重視，圍繞學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮以及教師主導(dǎo)地位的充分發(fā)揮，高校體育教學(xué)方法又可以分為兩類，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法以及以教師教學(xué)為主的教學(xué)方法。其中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法主要包括指導(dǎo)類教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)類教學(xué)方法，具體而言，指導(dǎo)類教學(xué)方法包括口訣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、激勵教學(xué)法、小組合作式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等，學(xué)習(xí)類教學(xué)方法包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法以及問題探究式學(xué)習(xí)法等；以教師為主的教學(xué)方法主要包括知識傳授類教學(xué)方法與技能練習(xí)類教學(xué)方法，具體而言，知識傳授類教學(xué)方法包括知識講解法、知識討論法、知識問答法以及知識糾錯法，練習(xí)類教學(xué)方法則包括動作演示教學(xué)法、動作示范教學(xué)法、動作循環(huán)練習(xí)教學(xué)法以及動作重復(fù)練習(xí)教學(xué)法等。從二者區(qū)別來看，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)法重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗，強調(diào)學(xué)生體育理論素養(yǎng)、技能素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，而以教師教學(xué)為主的教學(xué)法則與傳統(tǒng)和常規(guī)的高校體育教學(xué)方法類似，重視教師對知識的傳授以及學(xué)生對知識的理解。事實上，雖然以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法更符合現(xiàn)代教育中所強調(diào)的學(xué)生為本理念，但是兩類教學(xué)方法在不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求下，展現(xiàn)出了不同的優(yōu)勢，因此，兩類教學(xué)方法卻沒有孰優(yōu)孰劣之分，教師需要根據(jù)學(xué)生體育理論與技能素養(yǎng)基礎(chǔ)以及體育教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)目標，合理選取教學(xué)方法，從而確保高校體育教學(xué)活動能夠獲得良好的成效。

2 高校體育教學(xué)方法的實踐運用

2.1 整合教學(xué)要素，合理編排教學(xué)方法

在高校體育教學(xué)過程中，體育教師需要依賴合適的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標，在此過程中，教學(xué)方法是教學(xué)活動中重要的教學(xué)要素之一，它既包括教學(xué)組織方式，也包括教學(xué)手段與溝通藝術(shù)，既包括具體、顯性的教學(xué)策略，也包括潛移默化的、隱形的教學(xué)策略。雖然教學(xué)方法在教師傳授知識與學(xué)生掌握體育知識之間發(fā)揮著橋梁作用，并且不同的教學(xué)方法之間并沒有優(yōu)劣之分，但是這種教學(xué)要素也會受到其他教學(xué)要素的影響，如教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的不同等，決定了不同的教學(xué)方法所能夠取得的教學(xué)成效也會產(chǎn)生差異，而教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的知識認知能力等，也會影響不同教學(xué)方法下所取得的教學(xué)成效。正因為如此，教師需要對體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、自身對各類教學(xué)方法的運用能力以及學(xué)生對知識的掌握能力等各類要素做出認知，從而有針對性地選擇能夠取得良好成效的教學(xué)方法，并對這些教學(xué)方法做出合理編排和組合使用，從而確保體育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

2.2 以實際情況為依據(jù)，對教學(xué)方法做出改進

在高校體育教學(xué)過程中，不同的教學(xué)方法在不同的教學(xué)條件中能夠發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，而也有一些教學(xué)方法會受制于教學(xué)條件而難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，因此，體育教師需要重視對教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等因素做出充分考慮，并有針對性的教學(xué)方法做出選擇與改進。具體而言，根據(jù)實際的教學(xué)條件對體育教學(xué)方法做出改進的過程，需要體育教師做出不斷的嘗試與總結(jié)，從而確保改進之后的體育教學(xué)方法能夠適應(yīng)教學(xué)條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在使用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動的過程中，教師不僅可以按照學(xué)號對學(xué)生進行分組，而且可以按照學(xué)生興趣、學(xué)生關(guān)系、學(xué)生性格進行分組，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種改進方式都是對原有教學(xué)方法做出的有益拓展。而體育教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當積極做出各種嘗試，并在對多種嘗試的可行性進行分析之后運用到體育教學(xué)活動當中，從而推動體育教學(xué)方法的多元化發(fā)展。

2.3 重視學(xué)生成長，合理篩選教學(xué)方法

在高校體育教學(xué)活動中，體育教學(xué)不僅能夠有效推動學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，而且對于學(xué)生心理素質(zhì)成長、交際能力發(fā)展以及團隊意識培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用，因此，在高校體育教學(xué)方法的篩選過程中，體育教師應(yīng)當將推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為重要的出發(fā)點之一。具體而言，一方面，體育教師有必要著選擇能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)的體育教學(xué)方法。如探究式教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的問題探究能力與問題解決能力，合作學(xué)習(xí)法能夠有效提升學(xué)生的團隊協(xié)作意識和團隊協(xié)作能力，自主學(xué)習(xí)法能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。顯然，這些教學(xué)方法的運用，不僅能夠有效提升體育教學(xué)成效，而且可以促使學(xué)生身體素質(zhì)之外的其他綜合素養(yǎng)得到提升，為此，教師有必要有意識地強化這些教學(xué)方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用與滲透；另一方面，體育教師有必要在選擇極教學(xué)方法的過程中，體現(xiàn)出對學(xué)生意愿的尊重。能夠在體育教學(xué)方法選擇中尊重學(xué)生的主體性地位，可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)興趣，這對于提升高校體育教學(xué)成效具有重要意義。為此，在教學(xué)計劃的制定、教學(xué)方法的選擇中，教師需要重視采納學(xué)生的建議，并在教學(xué)方法實施過程中收集學(xué)生的反饋信息，從而有針對性地對教學(xué)方法做出調(diào)整。

3 結(jié)語

高校體育教學(xué)方法具有多樣化的層次與類別，如何選擇能夠有效提升高校體育教學(xué)成效的教學(xué)方法，是我國高校體育教師在體育教學(xué)實踐中需要做出重點考慮的問題。在此過程中，高校體育教師需要對體育教學(xué)中的各類要素、教學(xué)條件以及學(xué)生成長需求做出充分考慮，并有針對性地對教學(xué)方法做出合理的組合、改進與篩選，從而為高校體育教學(xué)成效的提升構(gòu)建保障。