中學(xué)工會加強(qiáng)貧困教師關(guān)懷工作探討

王照明

（湖南湘西自治州第二民族中學(xué)，湖南湘西 416700）

中學(xué)工會作為推動學(xué)校發(fā)展的積極力量，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的基礎(chǔ)上，將提高教師隊伍整體素質(zhì)作為根本宗旨，為教師教學(xué)工作的高效開展指明方向，從而促使其教學(xué)能動性不斷增強(qiáng)。工會作為優(yōu)化教學(xué)資源的重要組織形式，應(yīng)當(dāng)給予貧困教師更多關(guān)懷，無論是在生活還是工作中，貧困教師都是弱勢群體，只有給予他們足夠的保護(hù)及支持，才能對其工作積極性進(jìn)行充分調(diào)動，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升夯實基礎(chǔ)。本文圍繞中學(xué)工會加強(qiáng)對貧困教師的支持和關(guān)懷，提出了工會工作的重點(diǎn)。

1 及時給予貧困教師經(jīng)濟(jì)上大力支持

工會是中學(xué)教師強(qiáng)有力的后盾，特別是貧困教師更加需要學(xué)校工會的幫扶支持，在貧困教師最需要幫助的時候，工會及時伸出溫暖的手，給予貧困教師精神和經(jīng)濟(jì)上較大的幫助，對貧困教師更加積極努力工作和克服現(xiàn)有困難具有極大的鼓舞作用。工作實踐中，中學(xué)工會應(yīng)制定規(guī)范的幫扶細(xì)則和工作制度，細(xì)化貧困教師貧困層次，針對較困難、困難、臨時困難等不同層次的貧困水平給予相應(yīng)的關(guān)懷，力求幫扶工作服眾又貼心。

1.1 建立規(guī)范嚴(yán)格的制度和程序

規(guī)范的幫扶制度和程序，是中學(xué)工會幫扶工作取得實效的重要保障。須在深入研究本校教師實際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逐條有針對性、可行的征求意見，最終建立一套完整的制度。同時，還要建立規(guī)范的幫扶程序，每位教師需要提供幫助，須按正常的程序進(jìn)行申請，遞交相關(guān)證明材料，包括職工身份證、醫(yī)院就醫(yī)診斷書、病歷、出院小結(jié)等，遇重大事項，學(xué)校工會應(yīng)及時向當(dāng)?shù)亟逃止M(jìn)行書面報告說明情況。通過規(guī)范的制度和嚴(yán)格的工作程序，廣大中學(xué)教師的工作和生活一定會得到工會強(qiáng)力而有效的支持。

1.2 實施分層幫扶

（1）生活較困難教師。生活較困難教師主要是家庭長期處于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€以下，且憑借自身能力無法改變現(xiàn)狀的貧困教師。針對生活較困難教師，校工會應(yīng)將其列為長期扶助對象，對其家庭子女和老人應(yīng)給予長期的關(guān)懷和照顧，每到教師節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)日時，工會要特別準(zhǔn)備慰問品登門慰問，借機(jī)深入掌握較貧困教師家庭生活實際，根據(jù)當(dāng)前實際再完善幫扶計劃或方案，達(dá)到適時適宜的幫扶，促進(jìn)幫扶效果。

（2）困難教師。針對生活困難教師，工會應(yīng)深入掌握困難教師家庭困難的根源，有針對性地幫助其配偶創(chuàng)業(yè)增收，幫助其家庭成員提升自身素質(zhì)，盡快就業(yè)增加家庭收入。同時，在重要節(jié)日也應(yīng)該把生活困難教師列為慰問重點(diǎn)對象，送去關(guān)懷溫暖的同時，掌握幫扶效果，直至困難教師完全脫貧。

（3）臨時困難教師。每個集體都會有成員突然遇到困難，當(dāng)學(xué)校教師或其家庭成員突然遇到困難時，工會應(yīng)第一時間伸出援助的手，要么從工會專項救助資金中撥付，要么組織全體教師進(jìn)行捐款，同時派專人跟隨幫助，助力臨時困難教師解決燃眉之急，渡過一時的困難。

2 以工會組織的教育職能為主體，提升貧困教師整體素質(zhì)

（1）滲透思想教育，提高教師教學(xué)責(zé)任感。學(xué)校工會組織應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照黨支部的指導(dǎo)精神及要求，結(jié)合貧困教師實際需求，定期開展政治學(xué)習(xí)工作，并為其設(shè)置與之對應(yīng)的計劃方案，進(jìn)一步明確政治學(xué)習(xí)主體及內(nèi)容，通過不斷豐富學(xué)習(xí)形式，提升政治學(xué)習(xí)有效性。實際上政治學(xué)習(xí)具有一定難度，如果只是進(jìn)行知識的簡單堆砌，政治學(xué)習(xí)效果就會與預(yù)期目標(biāo)存在一定差距，調(diào)動貧困教師工作積極性的形式化問題也就會更加顯著，因此，工會在開展實踐工作時應(yīng)當(dāng)結(jié)合發(fā)展趨勢，及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不斷吸收資源，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，滿足貧困教師的個性化學(xué)習(xí)需求，除此之外，工會應(yīng)當(dāng)對在校貧困教師數(shù)量及教學(xué)資質(zhì)等因素進(jìn)行重點(diǎn)衡量，將關(guān)愛貧困教師的細(xì)化工作落到書面形式上，促使工會工作的能效作用最大化發(fā)揮。

（2）抓好德育教育。首先，可以以樹立典型及教學(xué)典范的形式為主體，引導(dǎo)貧困教師滲透到更加積極向上的先進(jìn)隊伍中，進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境引導(dǎo)、氛圍引導(dǎo)，這不僅能夠帶給貧困教師以更加豐富的群體感受，更能為后續(xù)貧困教師開展教學(xué)工作提供積極有效的助推力；其次，工會應(yīng)當(dāng)組織開展關(guān)懷貧困教師的活動，時刻關(guān)心貧困教師的心理及生活需求，創(chuàng)建教師隊伍團(tuán)結(jié)一致共同進(jìn)步的和諧氛圍；最后，對教師言行舉止進(jìn)行合理管控，在每個學(xué)期分一次或者兩次對教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)進(jìn)行衡量及評價，并在學(xué)期內(nèi)對教師的綜合表現(xiàn)進(jìn)行衡量，將考核結(jié)果與教師職稱評審與之掛鉤，尤其是針對貧困教師更應(yīng)當(dāng)在表現(xiàn)良好的情況下為其設(shè)置相應(yīng)精神及物質(zhì)獎勵，促使貧困教師能夠在工作中始終保持飽滿狀態(tài)，從而在激烈的競爭氛圍中占據(jù)主導(dǎo)地位。

3 進(jìn)一步強(qiáng)化工會組織的維權(quán)機(jī)制

工會組織形式是否完善將直接影響其運(yùn)行能效，這就需要以關(guān)懷貧困教師為主體，促使工會工作始終圍繞維權(quán)機(jī)制運(yùn)行，因此，這就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的隊伍建設(shè)的重要精神，將貧困教師實際情況與之結(jié)合，不斷拓寬維權(quán)途徑，強(qiáng)化并完善維權(quán)形式，促使其能效作用最大化發(fā)揮，從而進(jìn)一步調(diào)動教師工作積極性。例如：當(dāng)今社會，家里大多都是獨(dú)生子女，從嬌生慣養(yǎng)，長期處于過分寵溺地環(huán)境下，部分學(xué)生呈現(xiàn)出了過于自我的不良狀態(tài)，上課時其注意力不僅難以長期集中，在課堂上更加調(diào)皮搗蛋，一旦教師過于嚴(yán)厲的批評學(xué)生，學(xué)生在意識不健全的情況下就會對教師形成偏差性理解，這不僅會為教學(xué)工作的開展帶來阻滯性影響，教師的教學(xué)積極也會大打折扣，更為嚴(yán)重的還有家長到學(xué)校里鬧，當(dāng)教師受到委屈時一旦缺少堅強(qiáng)后盾及有力支撐，后續(xù)工作的開展就會層層受阻，因此，工會在進(jìn)行組織形式規(guī)劃時，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)化維權(quán)機(jī)制，保護(hù)貧困教師的合法權(quán)益，做到真正的關(guān)懷貧困教師。

4 開展多樣化的文體活動

為了豐富貧困教師的業(yè)余活動，帶給其高雅不俗的業(yè)余生活體驗，就需要學(xué)校工會結(jié)合貧困教師的愛好及需求，開展多樣化的文化活動，促使教師的業(yè)余生活更加豐富多彩，從而帶給貧困教師真正需要的關(guān)懷，這同時也能為教師素質(zhì)的提升夯實基礎(chǔ)。學(xué)校工會可以與體育組聯(lián)合舉辦一年一次的教工運(yùn)動會，開展各種各樣的體育比賽和體育游戲，例如靠背夾籃球、滾鐵環(huán)、跳八字繩等等，在貧困教師參與到活動中時，不僅身體能夠得到鍛煉，更能實現(xiàn)對其拼搏精神的培養(yǎng)及鍛煉，這樣就能在釋放貧困教師教學(xué)壓力的基礎(chǔ)上，促使其以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到日常教學(xué)工作中。

綜上所述，關(guān)懷貧困教師是加快推動學(xué)校發(fā)展的有效途徑，強(qiáng)化教師的專業(yè)性建設(shè)，不僅需要對教師教學(xué)積極性進(jìn)行充分調(diào)動，更應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注貧困教師，給予其更多的關(guān)注及重視，促使人文關(guān)懷滲透到教學(xué)工作中，因此，這就需要學(xué)校工會充分發(fā)揮自身職能作用，做好貧困教師的思想政治強(qiáng)化工作，幫助貧困教師走出思想困境，提高教師隊伍整體水平。

[1]張瑞.發(fā)揮高校工會職能促進(jìn)青年教師成長——基于人文關(guān)懷視角[J].山東工會論壇,2016(1):31-33.

[2]文云英,王世才,賈磊.高校工會參與教師心理援助模式的調(diào)研與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊,2013(3):246-247.