中職田徑創(chuàng)新教學(xué)模式探究

高麗華

（廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州 510650）

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的體育素質(zhì)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，也是我國(guó)中學(xué)階段的體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)構(gòu)成，學(xué)生通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)的日常訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活都是具有積極作用的，在運(yùn)動(dòng)中形成的頑強(qiáng)拼搏、進(jìn)取和毅力將對(duì)學(xué)生的一生都有著重要的影響。現(xiàn)階段中學(xué)的田徑教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題，教師的教學(xué)效果不夠明顯，課程設(shè)置缺乏合理的科學(xué)手段依據(jù)沒(méi)能將田徑運(yùn)動(dòng)的作用完全發(fā)揮出來(lái)，更好的助力于學(xué)生的成長(zhǎng)。

1 中職教育中田徑教學(xué)的重要作用

1.1 改善中職生的身體素質(zhì)

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉器材設(shè)備沒(méi)有太多的需求，一般課程活動(dòng)設(shè)置在塑膠跑道上即可，它不像其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)器材設(shè)備的要求較高。這樣學(xué)生想要進(jìn)行田徑訓(xùn)也比較容易普及。田徑運(yùn)動(dòng)主要包括徑賽和田賽。其中的跳躍、投擲、競(jìng)走等是進(jìn)行體育鍛煉的基本項(xiàng)目，通過(guò)科學(xué)的方法和節(jié)奏能促進(jìn)身體內(nèi)部各個(gè)系統(tǒng)之間的相互作用，這對(duì)于處在青春期的青少年來(lái)講，適當(dāng)?shù)奶飶竭\(yùn)動(dòng)能促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育，對(duì)學(xué)生的身高和免疫力都能產(chǎn)生積極影響。一般情況下田徑運(yùn)動(dòng)都設(shè)置在室外，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講及時(shí)獲取季節(jié)更替信息順應(yīng)環(huán)境變化也有很好的促進(jìn)效果。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品格和毅力

田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的耐力培養(yǎng)是重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)完成規(guī)定內(nèi)的運(yùn)動(dòng)任務(wù)量，比方說(shuō)訓(xùn)練通常會(huì)規(guī)定數(shù)十圈的熱身跑步項(xiàng)目。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)群體和團(tuán)隊(duì)的幫助，加上自身的努力能很好地提升自己的毅力和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而能夠形成學(xué)生個(gè)人堅(jiān)韌的精神品格。部分在班級(jí)或是小組中運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較弱的同學(xué)能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)的關(guān)懷，及時(shí)梳理團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而有助于將自己的運(yùn)動(dòng)能力盡快提升，最終達(dá)到團(tuán)體化優(yōu)質(zhì)的效果。盡管田徑運(yùn)動(dòng)中設(shè)置的徑賽意識(shí)較強(qiáng)也一樣能助力于學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)階段體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和未來(lái)社會(huì)適應(yīng)方面來(lái)看，田徑運(yùn)動(dòng)都是具備良好的推動(dòng)力量的。

1.3 樹(shù)立學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的自信心，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣

中職生作為一群選擇不同于普通高中學(xué)生的發(fā)展道路來(lái)講，本身就是有一定的自我否定行為，大環(huán)境當(dāng)中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和氛圍都是不夠好的。通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)能將那些平時(shí)找不到自己價(jià)值的同學(xué)從別的學(xué)習(xí)方面開(kāi)始找到另一種興趣愛(ài)好，通過(guò)這樣的過(guò)程助力于自身的自信心和自我肯定，最終通過(guò)田徑找到自己真喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)和興趣。而且田徑運(yùn)動(dòng)科學(xué)的方法和長(zhǎng)期訓(xùn)練培養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生的骨骼和肌肉形成固定的記憶，從而為學(xué)生的未來(lái)運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2 我國(guó)中職田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 中職田徑教學(xué)的主體不夠清晰

中職階段的體育課程通常不是像需要進(jìn)行期末考試的科目，教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸”使得學(xué)生處于學(xué)習(xí)活動(dòng)的被動(dòng)狀態(tài)。教師在課程中會(huì)對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)條件準(zhǔn)備不夠充分，鍛煉內(nèi)容較少，學(xué)生的課堂積極性有限。教師通常會(huì)按照學(xué)校規(guī)定的課程進(jìn)度和目標(biāo)進(jìn)行講課，學(xué)生跟隨教師在完成最終的追趕結(jié)課中，各個(gè)方面都沒(méi)有訓(xùn)練到好處甚至出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況。教師授課不采用合理的方式，不尊重青少年學(xué)生身體發(fā)育的基本情況，循序漸進(jìn)的節(jié)奏拿捏不到位，學(xué)生極易出現(xiàn)對(duì)田徑課程的厭倦和畏懼心理，課堂訓(xùn)練中容易出現(xiàn)拉上和肌肉損傷，這些不能有效發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的積極作用。

2.2 體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念影響

筆者通過(guò)相關(guān)的調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)得知，中職階段的體育教育并不是嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行的。老師個(gè)人通常肩負(fù)數(shù)項(xiàng)職責(zé)，不僅僅要監(jiān)管學(xué)生體育課程中的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也要對(duì)校內(nèi)工作及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，教師的精力分配問(wèn)題很難做到平衡。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容較為隨意，學(xué)生散漫應(yīng)付的狀況普遍存在。教學(xué)模式沿襲傳統(tǒng)的舊思想觀(guān)念，學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。在課下訓(xùn)練上教師通常只對(duì)部分為班級(jí)參加比賽而針對(duì)性，進(jìn)行強(qiáng)度較大的訓(xùn)練。教師通常沒(méi)有將整個(gè)班級(jí)的田徑素質(zhì)培養(yǎng)作為奮斗目標(biāo)，在考試中常常對(duì)一部分同學(xué)采取放水，從而因?yàn)楦鞣矫娴脑?，?dǎo)致田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)效果不佳。

2.3 教師自身的理論水平和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題

體育教師在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，通常注重理論知識(shí)的教學(xué)，教師本身也是通過(guò)考試才能獲得目前的工作崗位的。但是對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，理論的作用是微乎其微的。而且隨著時(shí)代的變化，理論知識(shí)的更新?lián)Q代速度很快，通常是為了應(yīng)試準(zhǔn)備。田徑運(yùn)動(dòng)的理論體系通常較為龐大，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講吸收知識(shí)難免會(huì)遇到困難。教師往往會(huì)因?yàn)樽陨淼闹R(shí)水平情況導(dǎo)致理論課程不能有效進(jìn)行，通過(guò)基本的理論知識(shí)作為支撐，注重對(duì)學(xué)生田徑實(shí)踐操作的加強(qiáng)，最終使得學(xué)生形成全面的田徑運(yùn)動(dòng)能力。

3 中職田徑教學(xué)中創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用

3.1 教師在教學(xué)理念和手段方面的創(chuàng)新

在中職階段的學(xué)生體育教學(xué)工作匯總，教師應(yīng)該樹(shù)立全心地教學(xué)理念，并通過(guò)改進(jìn)和完善形成全新的教學(xué)模式。將傳統(tǒng)田徑教學(xué)中的知識(shí)講解和技巧傳授的內(nèi)容與社會(huì)時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，充分考慮新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)和身體素質(zhì)條件。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，通過(guò)與學(xué)生之間的良好溝通和啟發(fā)式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真投入到田徑項(xiàng)目的日常鍛煉當(dāng)中。通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的觀(guān)察記錄，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)置，既注重對(duì)學(xué)生的田徑理論知識(shí)的講授也同時(shí)關(guān)注學(xué)生的田徑能力的鍛煉。從而通過(guò)有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的身體素質(zhì)。

3.2 注重學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉和實(shí)踐教學(xué)

中職階段的體育課程中有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)通常都不是職業(yè)性的。教師最主要的工作就是對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。這些項(xiàng)目是多方面的，在國(guó)家的中職田徑項(xiàng)目中也有一定的文件要求，體育教師應(yīng)該注重對(duì)有關(guān)文件規(guī)定的研究和夯實(shí)，找出真正適合中職生運(yùn)動(dòng)發(fā)展未來(lái)目標(biāo)的內(nèi)容。班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的身體素質(zhì)不同，男生女生之間的體能差異較大。不能按照往常的方法只是男生5000m和女生3000m的基本訓(xùn)練內(nèi)容，長(zhǎng)期這樣的操作較為枯燥學(xué)生易出現(xiàn)嚴(yán)峻。教師在培養(yǎng)學(xué)生耐方面也可以從其他科目開(kāi)始，比方說(shuō)籃球、網(wǎng)球、健美操等項(xiàng)目，既讓學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新我們首先從其固有的教學(xué)模式內(nèi)容作為切入點(diǎn)，通過(guò)深度的分析和研究，找出教師實(shí)際課堂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。在創(chuàng)新教學(xué)模式的層面來(lái)看，其中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和合理的開(kāi)展條件都是需要進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建的。教師通過(guò)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革最終處理好與學(xué)生之間的良好關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣和愛(ài)好角度出發(fā)，保證田徑項(xiàng)目的教學(xué)有效開(kāi)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的共同培養(yǎng)，最終成為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才。

[1]盧平林.研究型教學(xué)模式下田徑課程課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的研究[J].教育教學(xué)論壇,2013(2):93-95.

[2]劉珍.普通高校田徑教學(xué)內(nèi)容的游戲化設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以武漢工程大學(xué)為例[D].武漢體育學(xué)院,2010.

[3]劉興榮,張春修.對(duì)中職學(xué)校田徑課教學(xué)的思考——探討中職學(xué)校體育課教學(xué)趣味化[J].讀與寫(xiě):上,下旬,2014(15)：262-264.