應(yīng)用型高職院校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題研究

王小密

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南曲靖 655000）

在現(xiàn)代社會(huì)中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，對(duì)于從業(yè)人員也提出了更高的要求，比如必須有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、必須有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力等等；而高職院校在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，卻出現(xiàn)了學(xué)生人文素養(yǎng)重視不夠、職業(yè)素質(zhì)重視不夠、實(shí)踐教學(xué)力度不夠、創(chuàng)新能力重視不夠等等問(wèn)題，如何處理這些問(wèn)題，值得思考。

1 企業(yè)對(duì)文化創(chuàng)意人才的需求取向

1.1 必須有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)

中小型企業(yè)單位在長(zhǎng)期的發(fā)展階段，其內(nèi)部員工的數(shù)量并不多，崗位的變化和流動(dòng)也會(huì)相對(duì)頻繁，所以一個(gè)企業(yè)內(nèi)的員工往往需要能處理多種崗位的工作內(nèi)容。比如在企業(yè)內(nèi)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的員工要兼具設(shè)計(jì)、創(chuàng)意和文案等等領(lǐng)域的專業(yè)才能，在必要的時(shí)候還需要參與客戶溝通。所以，公司對(duì)員工的要求會(huì)更高，員工需結(jié)合其工作性質(zhì)、市場(chǎng)環(huán)境等情況持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)各個(gè)崗位的共通點(diǎn)，從而在崗位出現(xiàn)變動(dòng)時(shí)順應(yīng)要求。因此企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)操作、語(yǔ)言使用等等技能，在完成本職工作之余發(fā)揮其創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.2 必須有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

現(xiàn)在許多企業(yè)在招聘文化創(chuàng)意類員工時(shí)，員工需要具備足夠的職業(yè)道德是最基礎(chǔ)的要求，專業(yè)理論、操作技巧等可以通過(guò)培訓(xùn)等措施進(jìn)行增強(qiáng)，而道德素質(zhì)和責(zé)任感是難以迅速形成并提高的。只有對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的員工和工作團(tuán)隊(duì)，才能生產(chǎn)出高品質(zhì)的文化產(chǎn)品，幫助企業(yè)樹立良好的品牌信譽(yù)和整體形象。

1.3 應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力

專業(yè)的實(shí)踐能力是員工高效完成本職工作的重要支撐，而許多文化創(chuàng)意企業(yè)在招聘時(shí)都會(huì)對(duì)員工的專業(yè)水平進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。尤其是對(duì)于中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐?guī)模和成本的局限，往往不能對(duì)新員工做全面、系統(tǒng)化的職業(yè)技能培訓(xùn)。而且因?yàn)槲幕瘎?chuàng)意行業(yè)本身有一定的特別之處，創(chuàng)意文化產(chǎn)品需要具備較高的新穎性、前瞻性，要求工作人員具有極高的創(chuàng)意水平，而創(chuàng)意是員工通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累形成的，不可能在企業(yè)的短期培訓(xùn)下快速達(dá)到，因此高職學(xué)生具有專業(yè)性和創(chuàng)意是非常重要的應(yīng)聘條件。

2 當(dāng)前高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

2.1 人文素養(yǎng)重視不夠

現(xiàn)在的許多高職院校都將培養(yǎng)應(yīng)用型員工作為重要目的，對(duì)其實(shí)踐技術(shù)水平的重視比較高，但太過(guò)關(guān)注專業(yè)教育，而輕視人文教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，在后期的從業(yè)生涯中難以得到晉升空間。尤其是對(duì)于文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，院校如果將其當(dāng)成簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、藝術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)，將大大限制學(xué)生的發(fā)展。而且在細(xì)分專業(yè)時(shí)，專業(yè)范圍太過(guò)狹窄，比如廣告設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、印刷圖文信息處理等等，盡管學(xué)校對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)非常到位，但所設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)太過(guò)單一，學(xué)生在后期就業(yè)中卻可能找不到完全對(duì)口的工作。而作為一名即將從事文化創(chuàng)意工作的學(xué)生，需要具備綜合性的文化素養(yǎng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理等等知識(shí)，這些都是除了專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)之外需要重視的人文教育。

2.2 職業(yè)素質(zhì)重視不夠

高職院校學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，整體離職率往往會(huì)比本科生更高，在人際關(guān)系的處理上也會(huì)面臨更大的難度。尤其是在當(dāng)前社會(huì)中，家庭生活水平提升，很多學(xué)生因?yàn)楦改傅谋Ｗo(hù)，不具備較高的責(zé)任意識(shí)、在敢于吃苦、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力不強(qiáng)。對(duì)應(yīng)到后期的工作實(shí)踐中，就出現(xiàn)了一系列的不良現(xiàn)象，比如只要工作達(dá)不到學(xué)生期待的水平，或者需要吃苦，學(xué)生就會(huì)選擇辭職，也有學(xué)生太過(guò)自我，在團(tuán)隊(duì)中不能緊密協(xié)調(diào)配合，這也會(huì)使得企業(yè)不能按照制度辦事，而是由各個(gè)員工的脾性主導(dǎo)，這無(wú)疑是不利于企業(yè)發(fā)展的。因此在高職院校的教學(xué)中，就需要對(duì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行重視。

2.3 實(shí)踐教學(xué)力度不夠

實(shí)踐教學(xué)是提高高職學(xué)生職業(yè)水平、創(chuàng)造力的科學(xué)途徑，但是因?yàn)樵诟呗氃盒Ｖ腥鄙僮銐虻幕A(chǔ)設(shè)施、師資力量和場(chǎng)地，因此無(wú)法有效開展實(shí)踐教學(xué)，使得實(shí)訓(xùn)課等課程形同虛設(shè)。當(dāng)然，也有部分院校和企業(yè)建立合作關(guān)系，但是因?yàn)槎卟]有形成良好的“雙贏”效果，因此缺少合作的深度，只是形成了一個(gè)表面上的聯(lián)合形式，無(wú)法真正為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.4 創(chuàng)新能力重視不夠

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新水平，但是現(xiàn)在許多高職院校在教學(xué)工作中仍然沒有走出傳統(tǒng)模式的僵局，教學(xué)實(shí)踐只局限在課堂內(nèi)部，而未能真正走出去，因此無(wú)法接觸廣泛的社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)意發(fā)揮不足。目前的許多高職院校仍然采取大眾性教育的模式，因此教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的趨同性，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的目的，因此考核評(píng)價(jià)效果不科學(xué)，學(xué)生做同樣的試題，采取一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致文化創(chuàng)意行業(yè)的從業(yè)人員無(wú)法形成“自由、勇敢、大膽、自主性”的良好素質(zhì)。

3 構(gòu)建適應(yīng)中小型企業(yè)需求的高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

在校內(nèi)，可以依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)人才側(cè)重點(diǎn)建立實(shí)訓(xùn)室，開展第二課堂，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。在與企業(yè)合作時(shí)，除了重視與大型文化創(chuàng)意企業(yè)的合作，更應(yīng)重視與一些具有發(fā)展前景的中小型文化創(chuàng)意企業(yè)合作。

3.2 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

雙師型教師隊(duì)伍的打造，與高職院校同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，是保證文化創(chuàng)意教育水平能達(dá)到企業(yè)發(fā)展需要的重要條件。從一定角度上來(lái)說(shuō)，高職院校應(yīng)該結(jié)合其本身的師資條件，和企業(yè)進(jìn)行合作，讓老師參與合作項(xiàng)目，將老師培養(yǎng)成具有專業(yè)實(shí)踐能力的雙師型教師，此外，學(xué)校還可以對(duì)外招專業(yè)的文化創(chuàng)意從業(yè)人才作高職院校的兼職老師，或者進(jìn)校園做專題演講，使同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì)。

3.3 調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力就在于強(qiáng)大的創(chuàng)造性，而為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造水平，高職院校應(yīng)該將打造應(yīng)用型、有創(chuàng)意的社會(huì)人才作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目的，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)發(fā)展情況，采取針對(duì)性的教學(xué)方案，打造科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)形式，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的訓(xùn)練。院校可以通過(guò)舉辦多元化的創(chuàng)意比賽等等方式，讓同學(xué)

們?cè)谧灾鲗?shí)踐中提升自我。

3.4 重視人文素質(zhì)與職業(yè)道德教育

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增加人文素質(zhì)教育課程，適當(dāng)增加美學(xué)、藝術(shù)鑒賞、傳統(tǒng)文化等課程。在專業(yè)課程中植入人文教育，進(jìn)行人文知識(shí)、人文精神的滲透，要求教師在授課時(shí)，自覺將人文精神的培養(yǎng)貫穿專業(yè)課程中，使高職教育的專業(yè)性、技術(shù)性與人文性并行不悖。注重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的品質(zhì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型高職院校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題的研究，意義重大。工作人員需要明確企業(yè)對(duì)文化創(chuàng)意人才的需求取向；并且在分析當(dāng)前高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適應(yīng)中小型企業(yè)需求的高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，重視人文素質(zhì)與職業(yè)道德教育。

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