淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

王文寶

（香格里拉市金江鎮(zhèn)小學(xué)，云南香格里拉 674403）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠改善學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知。但是教師在教學(xué)過程中不能夠一味地灌輸式闡述知識(shí)，這樣會(huì)讓小學(xué)生感到數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，所以教師應(yīng)該結(jié)合新課改，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用心制定教學(xué)方案，有效提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

（1）激發(fā)探索的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改的過程中，學(xué)生能夠了解到課程的學(xué)習(xí)方式，改善他們的學(xué)習(xí)興趣和理解知識(shí)的能力，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；而教師也能夠通過新課改，豐富數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的思維視野，從而改善學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度。為此，新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力，改變?cè)冀虒W(xué)方式，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（2）主動(dòng)思考的轉(zhuǎn)變。在新課改深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育之后，通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；教師還可以通過實(shí)踐的方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣環(huán)境下的小學(xué)生，能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，因?yàn)樽陨淼闹鲃?dòng)探索和思考，讓課程變得更加的輕松。

2 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

（1）創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生理解能力。在學(xué)習(xí)過程中，若是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生快樂，學(xué)生就會(huì)不斷地進(jìn)行激發(fā)自身的潛能，并出現(xiàn)持久性的熱情和興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在新課改的背景下，有效的創(chuàng)造情景，從而快速地讓學(xué)生進(jìn)入到情景中，達(dá)到教師與學(xué)生共同思考，共同解決問題。

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較抽象的，所以學(xué)生在理解的過程中比較難懂，甚至出現(xiàn)無法清楚地了解相似知識(shí)點(diǎn)之間的差別，導(dǎo)致后期在練習(xí)的過程中錯(cuò)誤理解習(xí)題的含義。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，比、比例、比值三者之間的概念非常清晰，但是很多小學(xué)生還是無法清晰的對(duì)其做出判斷。為此，教師可以創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生融入情景中，通過生活現(xiàn)象了解到定義和含義二者之間的差別。在上課之間，教師可以準(zhǔn)備水和糖放在學(xué)生的面前，很多學(xué)生都會(huì)非常的好奇，為什么老師要準(zhǔn)備這些物品，這時(shí)候?qū)W生的好奇心被引發(fā)；接下來，教師逐一講解比、比例、比值的定義；最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：這是5g糖、100g水，當(dāng)筆者把糖融入水中之后，水的重量是多少？因?yàn)閳鼍霸O(shè)置比較貼近生活，所以很多同學(xué)在回答問題上比較積極。隨后，教師將三個(gè)定義引入到實(shí)驗(yàn)場景中，這樣刻板抽象的定義就更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

（2）設(shè)計(jì)合理方案。目前，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要更加突出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加的擁有普及性和發(fā)展性?，F(xiàn)有數(shù)學(xué)課堂上，教師一般在針對(duì)知識(shí)提出問題之后，是在尋找能夠解答問題的學(xué)生，并主動(dòng)以點(diǎn)名的方式進(jìn)行提問；導(dǎo)致在課堂之上參與回答問題的學(xué)生比較少，很多時(shí)候都是班級(jí)比較活躍的同學(xué)進(jìn)行作答。這樣的情況是教師忽視班級(jí)學(xué)生知識(shí)的獲取能力，同時(shí)也是數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方案不合理的表現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)課程方案的設(shè)計(jì)，利用合理的方案快速的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)做到讓學(xué)生能夠主動(dòng)的尋找答案、解決答案。

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)方式都是集體學(xué)習(xí)，而在校時(shí)間學(xué)生解決問題的時(shí)間十分有限，所以在課堂之上，教師缺少與學(xué)生溝通的時(shí)間，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)無法真正滿足學(xué)生的需求。長此以往，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)缺少主動(dòng)性的情況，為此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的過程中，需要注重表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并設(shè)計(jì)能夠指引學(xué)生參與到討論中的方案，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生之間共同發(fā)展與進(jìn)步。

（3）有效利用多媒體。小學(xué)生在成長的階段思維比較活躍，好奇心也比較強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物的注意力也會(huì)比較集中，所以教師就需要在課堂中利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的理解能力。多媒體教學(xué)方式，已經(jīng)成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式之一。在多媒體使用的過程中，教師可以事先將知識(shí)點(diǎn)制作成為課件或是小視頻的方式。其中教學(xué)課件在制作的過程中，可以利用直觀的動(dòng)畫方式先吸引住學(xué)生的注意力。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“平移”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，教師為了能夠讓學(xué)生直接感受到“平移”的效果，其利用了多媒體技術(shù)將平移的案例展現(xiàn)給學(xué)生，如：推拉門。這種動(dòng)態(tài)的視覺效果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠了解到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從而讓學(xué)生了解到“平移”的概念。再者，教師可以將課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成小視頻，放在學(xué)校相應(yīng)的教育平臺(tái)上，讓學(xué)生在課后能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣就能夠鞏固數(shù)學(xué)中的知識(shí)。

（4）通過游戲方式促進(jìn)師生關(guān)系。小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，而游戲是孩子的天性，很多孩子在成長的過程中都是通過游戲的方式進(jìn)行相互之間的溝通，所以教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)融入游戲中，促進(jìn)師生之間的溝通。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用游戲的方式擴(kuò)展學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠在游戲中感受到集體的力量，再者，游戲能夠充分的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：在乘法口訣學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要掌握全部的口訣，這樣才能夠在后期的學(xué)習(xí)中游刃有余的去計(jì)算。而數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，以接龍的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。第一個(gè)人可以從任何一組口訣開始，下一個(gè)同學(xué)將從開始的口訣往下背誦，一個(gè)人背誦一條。

小學(xué)生的游戲天性在課程中有所展現(xiàn)，這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)師生之間的關(guān)系。在新課改的基礎(chǔ)上，游戲方式讓學(xué)生成為課堂的主宰，每一個(gè)學(xué)生都樂在其中，并發(fā)揮了無限的潛力。在游戲的過程中，小學(xué)生也能夠快速的記憶相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。為此，教師應(yīng)該有效的安排不同的游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)相呼應(yīng)，并將自身也安排到游戲中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，當(dāng)師生關(guān)系更加和諧的時(shí)候，教學(xué)的效率和質(zhì)量自然就不斷地在提高。

3 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在適應(yīng)新課改的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，讓新課改的宗旨貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)中。而教師也應(yīng)該注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，利用游戲、多媒體等新型手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并在教學(xué)的過程中，開拓學(xué)生的視野，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

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[3]丁亞芳.淺析新課改喜愛小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].教育，2016（10）：19.