網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大專英語教學(xué)的應(yīng)用研究

蘭漫

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川隆昌 642150）

英語課程是大專教育最為重要的課程之一，在大專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展中都有著重要的作用，并且，隨著中國(guó)對(duì)外程度的不斷開放，尤其是一帶一路戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)高層次復(fù)合型的英語人才需求比重也日益增加，如何有效地提升大專英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)時(shí)代需要的高素質(zhì)英語人才已經(jīng)成為當(dāng)前的大專教育中的重要工作，對(duì)此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有著非常重要的作用。文章基于此，就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，大專英語教學(xué)的對(duì)策做了探究。

1 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)步入信息時(shí)代，信息技術(shù)正重塑著人類的生產(chǎn)生活方式，教育活動(dòng)自然也不可避免地與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密地融合了起來。與傳統(tǒng)的教育形態(tài)相比，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的大專英語教學(xué)有著非常突出的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，教育邊界日益模糊，傳統(tǒng)的大專英語教育多在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)舉行，受時(shí)空限制比較嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生在具備網(wǎng)絡(luò)以及接收終端的情形下，可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育邊界被徹底打破，課堂與課外之間的界限日益模糊；其次，教學(xué)方法更加生動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用使得教師可以綜合采用文字、圖片、音頻、視頻等資源開展教學(xué)活動(dòng)，與單純的教材講授相比，教學(xué)方法更加生動(dòng)多彩，也更容易激發(fā)起大專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教學(xué)內(nèi)容無限延伸，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使得教師在英語教學(xué)中可以不受教材資源的限制，從網(wǎng)絡(luò)中選擇適宜的教學(xué)資源，而網(wǎng)絡(luò)資源具有海量性、共享性、即時(shí)性等特征，換言之，教學(xué)內(nèi)容具有無限性的特征。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大專英語教學(xué)的策略

2.1 推進(jìn)課堂教學(xué)信息化建設(shè)

時(shí)至今日，課堂仍然是大專英語教學(xué)最為主要的陣地，課堂教學(xué)的效果也是決定大專英語教育質(zhì)量最為核心的內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在著不少的問題，滿堂灌式的填鴨教育，不僅削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維持同樣有著不小的負(fù)面影響。對(duì)此，信息技術(shù)的應(yīng)用有著突出的價(jià)值，教師需要推進(jìn)課堂的信息化建設(shè)，首先，在教學(xué)課件的制作中，教師要以電子課件取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)課件，電子課件具有及時(shí)切換、可更改、可保存等特征，不僅可以提升教師的課堂教學(xué)效率，也便于學(xué)生在課后自行下載學(xué)習(xí)；其次，教師要注意多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以綜合運(yùn)用文字、圖片、音頻等多種教學(xué)資源，打造集視聽于一體的新型課堂，對(duì)學(xué)生注意力的提升以及參與度的提高都有著很好的作用。比如在國(guó)內(nèi)外語言文化差異的教學(xué)中，借助短小的視頻故事播放，能夠讓學(xué)生在直觀的語境中培養(yǎng)其跨文化交流的意識(shí)，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所難以實(shí)現(xiàn)的；最后，教師要重視微視頻的制作與播放。微視頻作為新型的視頻資源，具有短小精悍的特征，在教學(xué)難點(diǎn)的突破中有著不錯(cuò)的效果。

2.2 構(gòu)建學(xué)生在線學(xué)習(xí)課堂

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統(tǒng)的線下課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越不能滿足大專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以線下學(xué)習(xí)為依托，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)陣地，推進(jìn)線下線上學(xué)習(xí)一體化成為當(dāng)前大專英語教育的首要目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中，同樣要以構(gòu)建學(xué)生在線學(xué)習(xí)課堂為重要任務(wù)。在線學(xué)習(xí)課堂分為兩種基本模式，第一種以學(xué)校校園網(wǎng)站為依托，在學(xué)校網(wǎng)站中學(xué)生工作菜單中，增設(shè)大專學(xué)生英語在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以憑借學(xué)號(hào)登錄，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與英語測(cè)試，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果乃至測(cè)試結(jié)果給予實(shí)時(shí)反饋，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。第二種以慕課為依托，慕課是當(dāng)前全球范圍內(nèi)最為流行的在線學(xué)習(xí)模式，慕課為大規(guī)模開放在線課程，以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介，以視頻為核心，以平臺(tái)為陣地，諸如Coursera、Udacity等慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的存在，為大專學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適宜的英語課程提供了便利，對(duì)大專英語教學(xué)實(shí)效性的提升大有裨益。

2.3 突出社交軟件的教學(xué)價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來徹底改變了人們的溝通方式，網(wǎng)絡(luò)交流成為最為常見的交流方式之一。社交軟件作為大專學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流最為重要的載體，在學(xué)生的日常生活中扮演著非常重要的角色。微信是所有社交軟件中市場(chǎng)占有率最高的一款軟件，特別是在中青年群體中，微信的市場(chǎng)占有率近乎100%，根據(jù)筆者對(duì)四川某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查顯示，接受調(diào)查的300名學(xué)生中，298名學(xué)生有微信賬號(hào)，66名學(xué)生有兩個(gè)及以上微信賬號(hào)，245名學(xué)生每天用在微信上的時(shí)間在2h以上。社交軟件不僅具有社交功能，其內(nèi)置的各種小程序以及公眾號(hào)功能對(duì)大專英語教學(xué)同樣有著非常積極的作用，教師要深刻認(rèn)識(shí)到此點(diǎn)，突出微信在大專英語教學(xué)中價(jià)值。就以微助教為例，這是華中師范大學(xué)生研究的一款課堂互動(dòng)輕應(yīng)用工具，具有課堂簽到、課堂測(cè)試、課堂討論等多種互動(dòng)功能，且由于其基于微信，不受手機(jī)版本的影響，有著非常良好的應(yīng)用價(jià)值。因此，大專英語教師可以讓學(xué)生注冊(cè)微助教，以微助教為載體，與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)展開實(shí)時(shí)的互動(dòng)與交流，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。除了微助教以外，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，自行構(gòu)建相應(yīng)的微信公眾號(hào)，比如大專學(xué)生英語學(xué)習(xí)之家等。

2.4 加強(qiáng)手機(jī)APP的教學(xué)應(yīng)用

在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)不斷發(fā)展以及智能通信設(shè)備日益普及的今天，手機(jī)已經(jīng)成功地取代了電腦成為大專學(xué)生日常生活中最不可或缺的物件，調(diào)查顯示，大專學(xué)生每天在手機(jī)上消耗的平均時(shí)間在4h以上，而電腦平均時(shí)間則僅有2h不到。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展大專英語教學(xué)時(shí)，同樣要從學(xué)生信息獲取方式的轉(zhuǎn)變出發(fā)，構(gòu)建以手機(jī)為中心的教學(xué)載體：大專學(xué)生英語學(xué)習(xí)手機(jī)APP。與微信等社交軟件相比，大專英語手機(jī)學(xué)習(xí)APP的專業(yè)性更加，它不僅可以內(nèi)置大量的英語學(xué)習(xí)資源，包括教材以及其他的教輔資料，如名校教師的英語講課視頻，并且，可以根據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，隨時(shí)更新APP中的內(nèi)容，而學(xué)生僅需要注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，便可以自由登錄，開展學(xué)習(xí)。目前，市面上已經(jīng)有不少英語學(xué)習(xí)APP，針對(duì)各個(gè)不同層次的英語學(xué)習(xí)者，專門針對(duì)高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)APP也有不少，比如每日英語聽力、星火英語等，大學(xué)生可以充分利用碎片化的時(shí)間開展片段式的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)的效率顯著提升。當(dāng)然，有條件的大專院校也可以根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，自行開發(fā)相應(yīng)的手機(jī)APP，這些都是移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。

3 結(jié)語

英語課程是大專教育中最為重要的課程之一，不僅英語相關(guān)專業(yè)學(xué)生，比如英語教育、商務(wù)英語、旅游英語等專業(yè)學(xué)生，其他非英語專業(yè)學(xué)生同樣要學(xué)習(xí)公共英語，英語學(xué)習(xí)效果對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髂酥辽疃加兄薮蟮挠绊?。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為當(dāng)前大專英語教育中的新技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的優(yōu)化以及學(xué)習(xí)效果的提升均有著突出的作用，因此，在大專英語教學(xué)中，教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

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