淺析大學書法教學里面的形神意結合思想及技法引導

摘要：書法藝術是我國傳承千年的古老文化藝術之一，其本身魅力非凡，甚至能夠讓長期沉浸其中的人，展現(xiàn)出一種獨特的藝術魅力，而且字如其人，書法藝術在一定程度上能夠對人的思想和價值觀念產(chǎn)生影響，甚至因此對一個人的心性產(chǎn)生良好的影響。所以現(xiàn)在很多高校以及普通中學都紛紛開設書法課程，本論文針對當前大學書法教學里面，如何引導學生進行書法形神意的掌握，以及技法的掌握進行了全面的論述及研究。

關鍵詞：書法教學；形神意；技法引導

引言

書法藝術是我國傳承千年的古老藝術，同時也是我國最具有代表性的文化藝術，而且書法藝術的學習，不僅僅能夠陶冶人們情趣及心性，同時還能夠通過書法藝術的學習，讓人們得到氣質上的升華以及文化上的沉淀。尤其是在當前中華文化傳播的背景下，書法藝術更是成為中華文化傳播的重要內容，在海內外得到廣泛的宣揚。并且很多的高校都相繼開展了書法藝術課，不僅僅培養(yǎng)學生對書法藝術學習的興趣，同時也在一定程度上，不斷推進學生的書法藝術熏陶和成長，并且強化自身的思想及心性磨練，以及氣質的升華。

1 書法藝術的形神意及技法

造型藝術，尤其強調形神兼?zhèn)?，而且在我國傳統(tǒng)文化里面，形與神還有意境的塑造，一直以來都是我國文化藝術以及哲學藝術的核心所在，而書法藝術作為我國傳統(tǒng)藝術中兼具哲學思想及藝術涵養(yǎng)的一種藝術表現(xiàn)，更是將這種形神意思想表現(xiàn)的淋漓盡致。南朝王僧虔曽指出，書之妙道，神彩為上，形質次之，由此可見，在我國古代很早的時候，就已經(jīng)將書法里面的神以及意境的塑造視作核心，而不僅僅是表現(xiàn)在書法藝術的形態(tài)上。尤其是我國古代的那些書法藝術大家，王羲之還有顏真卿等人，他們每一個人對于書法藝術的造詣都極高，而且都更加注重書法藝術的神采和意境的塑造。但是書法藝術的神采和意境是建立在書法藝術的造型上的，無論是挑、染、潑還是任何一種書法藝術技法，都力求塑造出更加讓人玩味的書法造型，從而從這種造型中展現(xiàn)出書法藝術的神采及意境，而這些也正是當代書法藝術學習者所要重點關注的。

2 大學書法教學存在的問題及不足

2.1 空有技法，沒有靈魂

很多高校開展的書法藝術教學，往往只是將其當作選修課來進行，或者只是協(xié)會的興趣愛好，只有有興趣的人才會去學習，而且所學習到的東西大多是一些簡單的技法，或者書法藝術的傳承，并沒有對書法藝術的內涵以及文化精神進行過多的闡述，也沒有引導學生從更加深入的角度去理解書法藝術，也沒有充分展現(xiàn)書法藝術靈魂深處的神采及意境，可以說，當前在很多高校里面開展的書法藝術學習，空有技法，沒有靈魂，學生們僅僅只是通過單一的教學方式或者單純的興趣引導，所以很多學生其實都沒有真正理解書法藝術的文化內涵和神采、意境，更不會真正掌握書法藝術的傳承。

當前很多高校里面開展的書法藝術教學，采用的依舊是傳統(tǒng)的教學方法，并沒有將書法藝術教學與學生的思想心性培養(yǎng)進行結合起來，也沒有借助新興的信息科技，根據(jù)學生的具體情況，以及書法藝術的獨特性，開展創(chuàng)新的教學及引導，而且也沒有在創(chuàng)新的思想前提下，充分調動學生的積極性，從而引導學生對書法藝術的神采及意境進行學習和探索，更沒有引導學生根據(jù)自己的實際情況，進行合適的書法技法學習開展，所以當前高校開展的書法藝術教學，存在的問題頗多，必須要對其進行合理有效的解決。

2.2 教學目標及理論系統(tǒng)缺乏

教學是否成功的首要前提就是要有明確的教學目標，然而當前很多大學的書法教學要嘛是選修課要嘛是公共課，雖然也是當前素質教育的重要部份，但是卻并沒有設立明確的教學目標，而且也沒有對當前書法教學進行明確的標準設立，同樣也沒有深入書法藝術的內涵，對學生進行形神意的教導以及書法哲學思想的引導，這些都導致當前很多高校學生對于書法的了解僅僅局限于一些表面的技法以及書法藝術的發(fā)展方面，或者也僅僅只是因為興趣愛好而盲目跟風，并沒有真正從深入層次去了解書法。

雖然我國書法藝術傳承千年之久，在歷史的長河之中，更是閃爍耀眼光芒，但是書法藝術教學還是需要一個教學理論系統(tǒng)進行引導，才能真正展現(xiàn)其應有的教學效用，而當前高校開展的書法藝術教學，并沒有這種教學理論系統(tǒng)進行搭配，很多書法教學也僅僅只是對書法藝術的歷史發(fā)展以及文化進行了簡單的概括，但是書法藝術里面的核心思想和哲學思想?yún)s沒有得到很好的展現(xiàn)，例如書法藝術對人們的心性進行的引導等，都沒有進行很好的把握。而這些才是展現(xiàn)書法藝術形神意思想以及對學生進行良好書法學習培養(yǎng)的重要內容。

3 有效推進大學書法教學的形神意結合及技法引導對策

3.1 引導學生自主學習和領會

首先，無論是公共課還是選修課，還是一些興趣小組，要讓學生能夠在某些主題下，自主進行學習探索，并且要讓學生有足夠的思想主動性，從而讓學生主動進行技法及書法思想的探索，并且教師可以通過書法藝術里的哲學思想與學生一起探討書法藝術的價值，并且通過長期的書法學習練習，引導學生沉下心來，感受書法藝術里面的核心思想及形神意的感知。其次，讓學生通過課后知識的收集及整理，對書法藝術里面的豐富精神內涵及思想進行深入的了解，從而在學習的時候，帶著這些思想進行學習的開展。

3.2 通過古文化學習強化學生對書法精神的意識

首先，從思想及觀念層次上，要引導學生徹底改變對書法藝術的認識，從而將書法藝術的真正內涵及價值發(fā)掘出來，并且在教師的引導下，能夠對書法藝術的形神意及思想有一個更加深刻的認識。其次，在當前的高校書法藝術教學上，實現(xiàn)完善的教學理論及考核系統(tǒng)建設，從而全面推進當前書法藝術教學的豐富化開展，并且引導教師在教學開展上更具有責任性，對學生進行合理全面的思想及技法引導，并從思想深度上對學生進行引導和強化，讓學生在書法藝術學習上，能夠更好的實現(xiàn)自身思想的豐富以及氣質的熏陶，從而得到書法藝術的真正傳承，從更加深入的層次理解書法文化及中國傳統(tǒng)文化的豐富及內涵。

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