少兒閱讀視角下少兒閱讀推廣對(duì)策研究

摘要：少兒閱讀作為延續(xù)中華文化和傳承中華民族精神的一種重要途徑，關(guān)乎到中華民族未來(lái)在世界民族之林的發(fā)展。同時(shí)，少兒閱讀與終身學(xué)習(xí)能力、終身閱讀能力和少兒教育也息息相關(guān)。隨著社會(huì)各界對(duì)少兒閱讀的關(guān)注度加深，少兒閱讀推廣工作的服務(wù)模式也不斷得到創(chuàng)新?；谏賰洪喿x這一生態(tài)視域，從少兒閱讀能力、閱讀興趣和閱讀技能的角度出發(fā)，構(gòu)建基層圖書(shū)館合理的閱讀推廣模式，是筆者撰寫(xiě)本文的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀；閱讀推廣；圖書(shū)館；推廣模式

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，少兒閱讀推廣工作的成效與全民閱讀水平的提升互為因果關(guān)系，是學(xué)者和相關(guān)部門(mén)廣泛關(guān)注的命題。圖書(shū)館在國(guó)家整個(gè)文化體系中歷來(lái)扮演著“排頭兵”的角色，在少兒閱讀推廣方面也發(fā)揮著重要的作用，甚至很多國(guó)家通過(guò)立法將少兒閱讀推廣納入到圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容當(dāng)中。我國(guó)少兒閱讀推廣工作起步較晚，導(dǎo)致少兒閱讀推廣工作成效與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大差距，有必要?jiǎng)?chuàng)新少兒閱讀推廣模式，使少兒閱讀推廣工作邁上新的臺(tái)階。

一、少兒閱讀推廣概述

關(guān)于少兒閱讀推廣的概念，學(xué)者們研究方向以及研究角度的不同，對(duì)于少兒閱讀推廣存在著不同的看法[1]。立足于少兒閱讀視角，筆者認(rèn)為少兒閱讀推廣主要指從符合少兒身心發(fā)展、智力發(fā)展以及閱讀理解能力的角度出發(fā)，由圖書(shū)館或者其他文化部門(mén)對(duì)少兒閱讀圖書(shū)提供指導(dǎo)，培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。少兒閱讀推廣是一種主動(dòng)式的服務(wù)工作，其包括營(yíng)造良好的閱讀氛圍、推薦經(jīng)典書(shū)籍、提供閱讀資源以及鼓勵(lì)閱讀交流等服務(wù)。圖書(shū)館作為社會(huì)公益性的文化機(jī)構(gòu)，相較于其他少兒閱讀推廣主體而言，具有覆蓋面更廣、推廣效果更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

比如圖書(shū)館與學(xué)校相比：第一，學(xué)校在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，雖說(shuō)不是完全從應(yīng)試教育的角度出發(fā)進(jìn)行閱讀推廣，但或多或少都會(huì)偏向應(yīng)試教育；圖書(shū)館則是更為側(cè)重于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，幫助少兒養(yǎng)成一個(gè)終身閱讀的習(xí)慣。第二，學(xué)校主要是少兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的陣地，雖然會(huì)開(kāi)設(shè)思想品德教育等課程來(lái)幫助少兒形成良好的價(jià)值觀和人生觀，但更多的則是開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科；圖書(shū)館則更為側(cè)重于世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展少兒閱讀推廣工作，引導(dǎo)少兒進(jìn)行閱讀，幫助少兒通過(guò)閱讀鍛煉自己在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題上的能力。

二、少兒閱讀推廣存在的問(wèn)題

（一）推廣形式缺乏創(chuàng)新

一方面，部分圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)式時(shí)，沒(méi)有考慮到本館的財(cái)力、物力和人力實(shí)際，也沒(méi)有考慮到本館的館藏資源，一味地照搬其他圖書(shū)館的推廣模式[2]。圖書(shū)館雖然開(kāi)展了閱讀推廣工作，但是成效不顯著，不能夠引起本地區(qū)少兒的興趣，浪費(fèi)財(cái)力、物力和人力的同時(shí)，人為地弱化了圖書(shū)館在少兒閱讀推廣中的功能。另一方面，部分圖書(shū)館沒(méi)有對(duì)少兒的閱讀需求和閱讀興趣進(jìn)行調(diào)研，缺乏與少兒進(jìn)行雙向交流，舉辦的閱讀推廣活動(dòng)缺乏趣味性和針對(duì)性，最終少兒參與閱讀推廣的積極性不高，參與活動(dòng)率不高。

（二）缺乏有效的合作機(jī)制

一方面，圖書(shū)館之間缺乏交流與協(xié)作，在舉辦少兒閱讀推廣活動(dòng)時(shí)處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。在這種環(huán)境下，圖書(shū)館不能通過(guò)溝通協(xié)作分享互相的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增加了圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的成本。同時(shí)，圖書(shū)館之間缺乏溝通協(xié)作很容易故步自封，不能從其他圖書(shū)館的服務(wù)模式中汲取有利因素，制約了少兒閱讀推廣工作的進(jìn)程。另一方面，圖書(shū)館缺乏與出版商進(jìn)行合作。現(xiàn)階段很多出版商從經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)出版少兒圖書(shū)，導(dǎo)致出版的兒童書(shū)籍內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至低俗化，市場(chǎng)上存在著“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的現(xiàn)象。圖書(shū)館如果不能夠加強(qiáng)與出版商的溝通合作，在增加市場(chǎng)成本的同時(shí)，很容易采購(gòu)到質(zhì)量不過(guò)關(guān)的書(shū)籍。

三、少兒閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展對(duì)策

（一）創(chuàng)新推廣模式

現(xiàn)階段，圖書(shū)館在開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)時(shí)要解決推廣形式單一 、缺乏創(chuàng)新機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制的問(wèn)題[3]。一方面，圖書(shū)館在創(chuàng)新閱讀推廣模式時(shí)，可以根據(jù)少兒的年齡段開(kāi)展不同的閱讀活動(dòng)。例如，針對(duì)年齡較大的青少年，要側(cè)重于開(kāi)展閱讀技能型的閱讀推廣活動(dòng)。圖書(shū)館可以推薦經(jīng)典書(shū)籍以及詩(shī)文等人文性較強(qiáng)的書(shū)籍，側(cè)重于培養(yǎng)青少年的人文素養(yǎng)和閱讀技能；針對(duì)年齡較少的少兒，要側(cè)重于趣味性強(qiáng)和游戲性強(qiáng)的閱讀推廣活動(dòng)，主要以激發(fā)少兒閱讀興趣為主要目的。圖書(shū)館可以推薦具有圖文并茂特征和符合該年齡階段思維特征的書(shū)籍，激發(fā)兒童的求知欲望，減少閱讀的枯燥程度。另一方面，圖書(shū)館可以定期舉辦經(jīng)典朗誦、親子讀書(shū)大賽以及親子主題演講等閱讀推廣活動(dòng)，奏響閱讀推廣的主旋律，豐富少兒閱讀推廣的內(nèi)容與形式。

（二）加強(qiáng)閱讀推廣主體之間的合作

一方面，加強(qiáng)館際之間的溝通與協(xié)作，圖書(shū)館要樹(shù)立資源共享意識(shí)和共同開(kāi)展活動(dòng)意識(shí)，在合作中推動(dòng)少兒閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)程；圖書(shū)館之間通過(guò)合作可以更為合理地實(shí)現(xiàn)資源調(diào)配，充分利用其他圖書(shū)館的資源。同時(shí)，圖書(shū)館之間加強(qiáng)合作也能夠互相分享開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決少兒閱讀推廣活動(dòng)工作中的難題。另一方面，圖書(shū)館要加強(qiáng)與出版機(jī)構(gòu)的合作。圖書(shū)館的采購(gòu)部門(mén)通過(guò)加強(qiáng)與出版機(jī)構(gòu)的溝通，能夠針對(duì)本館需求來(lái)共同規(guī)劃少兒圖書(shū)出版的內(nèi)容，以?xún)和枨鬄閷?dǎo)向，滿(mǎn)足本館閱讀推廣工作實(shí)踐的同時(shí)，引導(dǎo)出版業(yè)的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

少兒的身心、思想和智力都處于一個(gè)發(fā)育階段，其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及價(jià)值觀都尚未定型。圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣工作時(shí)要站在少兒閱讀的視角，幫助少兒開(kāi)拓視野的同時(shí)，促使其身心發(fā)展在良好的軌道上運(yùn)行。圖書(shū)館有必要認(rèn)識(shí)到少兒閱讀推廣工作的必要性，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大環(huán)境下，發(fā)揮自身在延續(xù)中華文化和傳承中華民族精神上的作用，承擔(dān)起應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。筆者期待圖書(shū)館在今后的少兒閱讀推廣工作中能夠愈發(fā)的完善服務(wù)模式，找到一條適合少兒身心發(fā)展特征的閱讀推廣途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫潔蕊.簡(jiǎn)述新媒體參與的少兒圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)策略[J].辦公室業(yè)務(wù)，2018（11）：165-166.

[2] 周麗娟.圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)探究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2018（09）：166+175.

[3] 董昱丹.圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的路徑探究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2018，38（05）：10-12.