《物理教師》2018年總目次

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作者

教育理論研究

1 2 教育新生態(tài)環(huán)境下物理課堂教學沖突分析

與協(xié)調(diào)

劉 敏 邵 建新 田德旭

1 6 高中物理知識層級關(guān)系劃分及其應(yīng)用研究

艾 靜 熊建文

2 2 2017年度中學物理教育教學研究綜述

——基于《中學物理教與學》論文轉(zhuǎn)載

情況分析

張海龍 馬亞鵬

2 7 科學建模與科學論證整合的教學模式述評

弭 樂 郭玉英

3 2 高二學生物理問題解決過程中的批判性

思維水平分層研究

——基于SOLO分類評價理論

李晶晶 潘蘇東

3 6 中學物理教學研究熱點及趨勢的可視化

分析

檀亞麗 許 敏 桑芝芳

4 2 BOPPPS教學模式在高中物理課堂中的

探索與實踐

——以“導體的電阻”為例

尹慶豐

5 2 關(guān)于高中物理實施“科學論證教學”的調(diào)研

與思考

張春麗 陳 穎

5 6 高中物理科學論證能力的內(nèi)涵及其認知

表現(xiàn)層次

鄭 穎 梁 平 張軍朋

6 2 物理核心素養(yǎng)研究：物理知識與物理觀念

羅 瑩

7 2 物理核心素養(yǎng)的解析與重構(gòu)

艾 靜 熊建文

8 2 實驗教育中教育評價的把握和展望

胡 平

8 9 基于學生感知的中學物理課堂環(huán)境現(xiàn)狀

調(diào)查研究

許 靜

9 2 2017版和2003版《普通高中物理課程

標準》比較研究

范佳午

10 2 2013—2017年北京中考物理實驗試題的

量化分析研究

——基于布魯姆教育目標分類理論

張 躍

10 5 基于科學思維能力評價的美國理科主流

試題類型比較及啟示

鄧 磊 包 雷

11 2 教師對科學知識本質(zhì)的認識及其教學影響

——基于對一線教師的調(diào)查

田春鳳 郭玉英

12 2 如何確定素養(yǎng)目標和素養(yǎng)水平

梁 旭

教材與教法

1 9 淺談案例教學法在高中物理課堂中的嘗試

——以萬有引力定律復習課的實踐為例

姜玉梅 倪文露

1 13 在習題課中實現(xiàn)學習策略的自我建構(gòu)

汪 欣 蘭海艦

1 15 基于三階測試診斷高中生機械波迷思概念

郭芳俠 趙 倩

1 19 淺談基于“三位一體”的物理試卷講評課

孫鵬偉

1 22 教材前后一致性偏差及教學對策

閆士海

1 25 彰顯實驗功能的物理教學設(shè)計

——以“物體的浮與沉”為例

孫 娟

1 29 “實驗微課程”的構(gòu)建

——以“光的偏振”單元主題為例

桑蕊蕊 張皓晶 張 雄等

2 13 中學物理綜合實踐活動的開發(fā)與實施

黃 皓 馬宇澄

2 16 基于核心素養(yǎng)的物理實驗探究測評框架

探索

黃紅波

2 21 優(yōu)化學生實驗教學，提升核心素養(yǎng)

——以“驗證機械能守恒定律”教學

設(shè)計為例

俞麗萍

2 24 基于科學探究下的概念規(guī)律課教學設(shè)計

與實踐

——以教科版“動量”教學為例

蔡衛(wèi)東

2 29 核心素養(yǎng)導向的初中物理復習課教學

策略初探

——以“力與運動”章節(jié)復習教學為例

葛漢洪 孫有花 朱林根

2 33 物理教學難點突破的方法與策略

——以人教版高中物理3-1“電場

電場強度”為例

戴大勇

3 12 舊調(diào)重彈——“用教材教”讓學科核心

素養(yǎng)落地

——以“交變電流”為例

肖建華

3 15 基于學習進階的教學設(shè)計

——機械能守恒定律

吳宏偉

3 19 基于物理核心素養(yǎng)的差異性課堂教學探討

——以“電動勢”教學為例

陳曉健

3 23 物理學習路徑的特征與尋找方法

蔡千斌

3 27 在教學實踐中尋找培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的

支點

——以“電容器的電容”為例

吳 敏

3 31 芻議人教版高中物理教材關(guān)于“力的分解”

的修訂

張春麗

3 35 問題解決過程中物理學科閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳志山

3 38 自制教具探究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”

李 韻

4 7 基于奧蘇伯爾解決問題理論的習題

可視化教學

季正華

4 11 應(yīng)用模型遷移學習法培養(yǎng)學生的學科

核心素養(yǎng)

——以“機車兩種起動方式”為例

顧建元

4 14 基于實驗探究的“聲音的特性”教學設(shè)計

馬 靜 喻梅琴 張軼炳

4 18 問題引領(lǐng) 體悟踐行

——“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”

教學設(shè)計

周 鵬

4 21 學習進階理論視閾下科學建模教學的實踐與反思

——以“超重和失重”教學為例

任虎虎 張雨姝

4 24 通過對教材中一句話的理解來認識交流發(fā)

電機的工作原理

施建廣

4 26 高中生靜電學概念理解研究

——以導體的靜電平衡為例

吳壽寵

4 30 錯誤前概念的智慧突破

胡曉強

4 33 從估算題的演變談學生估算能力的

培養(yǎng)策略

鄭克東

4 36 基于科學交流的物理概念建構(gòu)

費志明

4 39 右手螺旋定則的溯源及其教學啟示

肖凱龍 張軍朋

5 10 物理教師PCK能力建構(gòu)策略研究

——以庫侖定律教學為例

肖 利 趙 赫 梁林艷等

5 13 基于STEM教育模式的高中物理教學設(shè)計

——以“生活中的圓周運動”為例

段 煉 張 靜

5 16 基于物理學史的“電子的發(fā)現(xiàn)”教學

過程設(shè)計

魯 斌

5 19 關(guān)于高中近、現(xiàn)代物理知識的教學建議

陳運保 段曉莉

5 23 “電磁感應(yīng)”教學中需要澄清的幾個問題

朱曉安 張鳳英

5 27 5E教學法在中學物理重心概念教學中的

探討

顏國英 張皓晶 鄭原琛等

5 30 引發(fā)認知沖突 發(fā)展科學思維

田成良

5 32 基于物理核心素養(yǎng)導向的實驗情境教學

——以“楞次定律”的教學為例

朱順明 蔣建明

6 7 以“靜電場”教學為例，談物理觀念的

滲透與培養(yǎng)

張 健 李春密

6 11 物理想象能力的基本要素及其培養(yǎng)途徑

孫鐵斌

6 15 基于SOLO分類理論的深度學習評價

——以高中“機械能”為例

鄒雪晴 汪 弘 張 楊等

6 18 “電表改裝”的體驗式教學設(shè)計

顏 輝 黃樹清

6 20 淺談高中物理課堂的探究式教學

——如何在探究教學中發(fā)展學生的

元認知能力

劉華揚

6 23 “液體的表面張力”實驗改進與創(chuàng)新

孫德成

6 24 開展物理“微科技”項目的探索實踐

戴加成 凌一洲

6 27 “遠距離輸電”教學的創(chuàng)新設(shè)計

黃靖薇 張軍朋

6 29 高中物理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

——2017年部級優(yōu)課“萬有引力

理論的成就”教學為例

呂江輝

7 8 量變到質(zhì)變，基于SOLO分類評價導學案

提高課堂效率的研究

干 偉 袁令民等

7 13 基于物理科學思維核心素養(yǎng)的“水平級”

教學實踐研究與思考

——以“庫侖定律”教學設(shè)計為例

黨強強

7 16 指向深度教學的思維型課堂實踐與反思

——以“磁場對運動電荷的作用力”

教學為例

任虎虎

7 19 基于提升學生的物理核心素養(yǎng)的教學研究

——以“磁感應(yīng)強度”為例

何麗亞 彭朝陽

7 24 化知為能：轉(zhuǎn)識成智的目標追求

陳 斌

7 31 以“問題解決”為導向的高端備課

——以“整體法和隔離法的交叉應(yīng)用”

為例

林曼虹

8 14 科學教學行為催生有效學習方式

——以一節(jié)“伏安法測電阻”的課堂

教學為例

陳立其

8 18 探究“層進式問題串”教學模式，演繹高中

物理活力課堂

夏良英

8 21 任務(wù)分析法在物理主題活動課教學中的應(yīng)用

——以改進平行板電容器演示

實驗為例

鄧鐵橋

8 24 基于STEM教育理念的高中物理教學實踐研究

——以“傳感器的應(yīng)用實驗”為例

尹慶豐

8 27 基于認知發(fā)展機制的過程設(shè)計

——以“胡克定律”為例

徐將二

8 32 基于行為視角的物理課堂直覺結(jié)構(gòu)

模式構(gòu)建策略

——以“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”

教學設(shè)計為例

郭振京

9 5 高中物理習題教學中學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

賀向向 李衛(wèi)東 劉艷峰

9 9 基于物理核心素養(yǎng)提升的教學設(shè)計策略

——以人教版“牛頓第一定律”教學

設(shè)計為例

余雪妹

9 13 探究電磁振蕩規(guī)律的教學設(shè)計

任淑紅 張軼炳

9 18 高二學生科學推理能力現(xiàn)狀調(diào)查

李夢宇 李建彬 胡象嶺

9 22 命題如烹小鮮

——借助命題促進核心素養(yǎng)落地例析

徐衛(wèi)華

9 25 淺談高中物理教科書的時代性與科學性

歐劍雄

10 12 基于學生物理核心素養(yǎng)提升的“先學后教”

實踐

——以“自由落體運動”為例

尤江龍

10 15 基于物理核心素養(yǎng)的探究實驗教學案例設(shè)計

——以交變電流為例

廖永容 楊曉梅 陳琪睿

10 20 基于核心素養(yǎng)導向下的高中物理教學設(shè)計

——以“探究彈性勢能的表達式”為例

宋海峰 薛麗娟

10 23 高中生靜電學錯誤概念和思維策略研究

——以導體的靜電屏蔽為例

吳壽寵

10 28 基于多維具身體驗深度學習高中物理

學習重點

任虎虎

10 31 類比遷移建概念 相互關(guān)聯(lián)成觀念

——以“磁感應(yīng)強度”教學為例

田成良 李凱波

11 5 基于核心素養(yǎng)理念設(shè)計教學過程

——以“傳感器及其工作原理”為例

丁 紅 周新雅

11 10 高三物理生態(tài)課堂構(gòu)建的思考與實踐

徐 學

11 15 “磁現(xiàn)象 磁場”教學實施與研討共識

——核心素養(yǎng)的視角

李華君 戴 歡

11 19 基于“學習即研究”觀點的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)策略

吳 敏 劉霽華

11 22 利用物理學史滲透科學本質(zhì)教育的實踐研究

——以“自由落體運動”一節(jié)為例

田成良

11 25 為理解而教

——例談揭示式學習在物理

教學中的應(yīng)用

俞麗萍

11 27 核心素養(yǎng)導向的習題教學之本質(zhì)方法探究

卞志榮 劉 琦

11 31 高中生物理問題表征的差異分析及

教學策略

陸永華

12 6 高中物理“牛頓第一定律”的PCK解析

杜愛慧 張淑君

12 10 基于Lotus Blossom(LB)模式的高中物理

復習課創(chuàng)新教學設(shè)計

汪 弘 鄒雪晴 張 楊等

12 13 問題引導下的嘗試策略在教學中的應(yīng)用

——以“勻變速直線運動的速度與

位移的關(guān)系”為例

潘華君 姜 勝 顧愛芬

12 16 通過科學探究 培養(yǎng)高階思維能力

——以“機械能守恒定律”一課教學為例

馬云秀

12 19 聚焦核心素養(yǎng),追尋真實邏輯

——以“動量守恒定律”教學為例

唐建勛

12 23 論可視化教育理論與高中物理教學創(chuàng)新

張 鵡

12 26 “靜電場”主題的學習進階研究

謝佳宏 王較過

12 30 基于科學思維水平劃分,構(gòu)建遞進物理課堂、

培養(yǎng)質(zhì)疑創(chuàng)新能力

——以“探究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系”

為例

居 津

12 32 善待學生經(jīng)驗認知 構(gòu)建正確物理觀念

——以能量觀念的正確構(gòu)建為例

譚慶仁

初中園地

1 33 基于問題導學的初中物理實驗教學

陳蒼鵬

1 37 對一道值得商榷的中考試題的探究

馬興衛(wèi)

1 39 巧制作 精設(shè)計 破難點

——淺談蘇科版8年級物理“視力的

缺陷與矯正”的教學設(shè)計

孫九林

1 41 中考物理實驗筆試題命制的實踐與思考

何季軍

1 44 不要“偽銜接” 不要“暗銜接”

——兩例初高中銜接題引發(fā)的“冷”

思考

翟應(yīng)品

1 46 改進測量方法能提高測量精度嗎？

萬建榮 張健敏

1 48 初中“電與磁”章節(jié)復習課的整體設(shè)計

顧美麗

2 37 初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的研究

李寶銀

2 40 提升解題能力 促進思維發(fā)展

——基于2017年南京市中考物理

第28題的思考

張興安

2 43 巧設(shè)物理實驗 突破教學難點

——初中物理“電流和電路”教學片斷

案例研究

韋 超

2 47 基于物理核心素養(yǎng)的浮力深度備課

朱文軍

3 40 初中物理“磁生電”實驗內(nèi)容的歷史

重構(gòu)及教學建議

劉 露 錢長炎

3 42 初中生物理問題表征的分布性分析

魏國強 李水蓮 魯 湘

3 45 具身認知理論下的物理概念教學

——以“動能、勢能、機械能”為例

葉 玲

3 48 初中物理“短路”實驗的一點改進

韋 超

3 49 讓“猜想”與“情境”融合共生

——以蘇科版初中物理“浮力”教學

為例

蔣 新

4 43 物體排開液體的體積究竟等于什么

王偉民等

4 45 貌似異曲同工 緣何未能殊途同歸

——也談彈簧測力計倒掛時的校零

李光宇 朱永康

5 35 基于科學探究實驗的“磁現(xiàn)象 磁場”

教學設(shè)計

馬 靜 馬文婧 張軼炳

5 39 對兩個有關(guān)“流體壓強與流速關(guān)系”

實驗的探究

劉劍鋒 郭云華 賴益航

5 41 “比熱容”教學的邏輯解析和突破策略

葛漢洪 孫有花 陳生桃

5 44 凸透鏡一定使光線會聚嗎？

蔣龍成 陳海韜

6 32 基于教育學與學科教學理論的物理教學

設(shè)比較研究

——以初中歐姆定律教學為例

周栩君 邢紅華 趙艷嶺等

6 36 以“學科+”的形式進行指向核心素養(yǎng)的

物理學科課程設(shè)計

——在單元設(shè)計視域下

姚建民

6 40 具身認知視野下的初中物理課堂教學策略

——以蘇科版8年級物理“力 彈力”

課堂教學為例

葉成林

7 33 加深對物理實驗優(yōu)化創(chuàng)新研究，促進

教師專業(yè)化

陳 棟

7 37 巧用凡士林做焦耳定律實驗

閆粉娥 張方彥

7 39 “高見度”實驗改進的靈感策略研究

蔣德明 黃建林

8 35 深度教學和深度學習理念下的課堂實踐

——以初中科學“蒸發(fā)”教學為例

徐宏武

8 42 大膽改進實驗 貼近學生生活

陸夢嬌

8 44 以物理核心素養(yǎng)為導向的溫度傳感器實驗

教學案例設(shè)計

陳琪睿 慕曉艷等

8 47 基于思維方法的初中物理與小學科學的

有序銜接

盧義剛 程萬美

9 26 巧用圖像法 妙解物理題

李 康

9 30 基于“類比腳手架模型”的電流概念

教學研究

唐安琪 黃 云 袁海泉

9 33 例談初中物理教學難點的突破

王 雷

9 36 基于學生經(jīng)驗的初中物理深度學習初探

——以“物體的浮與沉”為例

顧 健 陳 剛 肖 晨

9 38 電視科學實驗節(jié)目資源在初中物理教學中的應(yīng)用探討

——以“大氣壓強”為例

斯莉莎 吳 偉

10 34 基于探究式教學提升學生核心素養(yǎng)

——以初中物理“光的折射”為例

黃 鵬

10 37 核心素養(yǎng)視域下的問題驅(qū)動學習探析

吳志明

10 40 “固體密度測量實驗”商榷

莫 濱

10 43 初中物理平面鏡成像實驗與改進

陳 剛

10 47 基于科學思維培養(yǎng)的初中物理教學策略

沈偉云

11 36 實踐活動中初中生比例推理能力的測試、

教學及反思

——以用天平測中國地圖面積為例

王殿丞 仲扣莊

11 41 對2018年武漢市中考物理綜合題的

評析與思考

黃 坤 李國彬

11 43 從概念到觀念嬗變的建模教學實踐研究

——以“認識浮力”核心片段教學為例

胡先濤

11 46 自制小孔成像演示器

程榮貴

12 35 STEM理念與物理教學零距離對接

——面對學生的STEM課程系列之

“探究面團的導電性”

耿 紅

12 40 芻議初中物理“科學探究”的思維本質(zhì)

——由偽命題“浮力與深度是否有關(guān)”

想到的

季衛(wèi)新

12 44 “探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系”實驗的

另一種設(shè)計

朱傳華

12 45 讓知識與方法、能力發(fā)生完全非彈性碰撞

葉富軍

12 48 初中物理教科書與課程標準的一致性分析

——以人教版、北師大版和蘇科版為例

趙雪珍 陳 宇 魏志方等

12 53 從微觀到宏觀:物理建模在浮力教學中的

應(yīng)用

賈文靜

物理實驗

1 51 DIS驗證機械能守恒定律實驗的設(shè)計與

研究

狄逸煥 倪 敏

1 54 安培力探究式教學教具的制作

杜 倩 代 偉 蔣金華等

1 56 電生磁、磁生電演示儀

黃曉標 熊小蘭

1 58 高中物理自制教具的“智造”

——以“全反射”課程中教具制作為例

張威明

1 61 用電磁爐點亮小燈泡

—— —電磁感應(yīng)趣味實驗設(shè)計

李錫均 程敏熙

1 62 玻璃風琴的發(fā)聲原理和制作方法

葉永鵬 張軍朋

2 51 力的合成實驗研究：改進、爭論與反思

馬亞鵬

2 55 巧用創(chuàng)新實驗設(shè)計突破“驗證浮力方向”

教學難點

季衛(wèi)新

2 58 實時波形演示裝置與波的圖像

劉 閏

2 60 “消失的硬幣”

—— 一個光學小實驗的計算分析

陽 麗 白克釗 胡君輝

3 52 探究影響彈丸出口速度的因素

王嘉達 張煜涵 耿宜宏

3 55 也談焦耳定律實驗裝置的改進

楊澍辰

3 57 自制密度計的兩個“細節(jié)”問題

王偉民 辛存良

3 59 真空炮

—— 一種氣體壓強可視化的實驗研究

侯曉玲 陳 晨

3 63 “交變電流”演示實驗的改進與創(chuàng)新

劉煥奇

4 47 對旋轉(zhuǎn)棱鏡法和旋轉(zhuǎn)齒輪法測光速的討論

李忠相 胡馨月等

4 50 基于DISLAB系統(tǒng)的“超重與失重”演示

實驗改進

徐曉飛 錢長炎

5 46 雙氣球連通實驗變化規(guī)律研究

王文濤

5 49 定量探究電容器電容的創(chuàng)新設(shè)計

王志斌 王若茗

5 52 自制“電生磁”實驗教具的設(shè)計與制作

李 會 高 軍

5 55 幾種定量探究磁場對電流作用的方法

趙小軍

6 42 利用教學變頻電源創(chuàng)設(shè)共振駐波探究實驗

王 輝 房慶安

6 44 “上浮的檸檬片”

——針對英國物理學會網(wǎng)站實驗分析的

質(zhì)疑

李耀俊 任樹榆 楊 杰

6 46 “又快又穩(wěn)”的“水冷卻”居里點發(fā)動機

——IYPT2018年賽題實驗制作分析

崔衛(wèi)國

6 48 對“驗證空氣質(zhì)量”實驗的再驗證

莫 濱

7 42 簡易電磁炮的制作與研究

余雪妹

7 44 小制作，大用途

孫德成 宋文蓉

7 46 運用PASCO傳感器研究自感現(xiàn)象的

實驗設(shè)計

周 瑩 劉茂軍

8 50 中學物理實驗操作評價研究

邢紅軍 靳 萱

8 53 利用單擺測重力加速度實驗的改進

孫阿明

8 56 教學用簡易光譜儀的研制及其實驗

項目的開發(fā)

王 軍 唐運海等

8 60 核心素養(yǎng)背景下演示實驗教學的重構(gòu)

杜志剛

9 42 幾種定量驗證法拉第電磁感應(yīng)定律

實驗的鑒析

唐建勛

9 45 綜合實踐活動：用電冰箱研究物態(tài)

變化現(xiàn)象

駱 波

9 49 “智造”內(nèi)燃機演示實驗及其教學應(yīng)用

王太軍

9 51 利用顆粒物體之間靜摩擦力規(guī)律改進

筷子提米實驗

徐秋實 周新雅

9 54 蘇科版物理教材兩處實驗教具之改進

劉東華

9 56 圓柱狀透鏡的趣味實驗原理分析

廖永容 楊曉梅 肖 瑜

10 49 用圓形磁鐵設(shè)計與制作的模擬實驗

袁德生 向愷杰 閆哲蠧等

10 51 手機測量聲速

王碧鴻 張皓晶 桑蕊蕊等

10 55 利用超聲光柵衍射研究飲料中的糖含量

郝軍華 王玉芳

10 59 定量探究“法拉第電磁感應(yīng)定律”

實驗的改進

羅 慧

11 48 科學合理外推驗證機械能守恒定律

——物理核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)

張寶龍

11 50 轉(zhuǎn)換思路，消減誤差

馬 輝

11 53 高精度探究磁感應(yīng)強度的教具制作

李 航

12 55 “半偏法”測電表內(nèi)阻實驗系統(tǒng)誤差的理論

分析與實驗驗證

張保雷 姜付錦

12 59 基于范德堡法測試金屬薄膜電阻率的改進

張曉渝 臧濤成 葛麗娟等

12 62 “電磁感應(yīng)”中兩組趣味實驗的制作與應(yīng)用

曹 會

12 64 問題引領(lǐng)導向 創(chuàng)新設(shè)計突破

——以可控式電火花單擺演示器設(shè)計

為例

胡小軍

問題討論

1 66 從兩道試題看賽車“攻彎”問題

沈榮燦

1 68 讓問題拓展提升物理教學的趣味和魅力

陳 純

1 79 一種妙解液體對物體壓力的創(chuàng)新方法

王偉民 辛存良

2 63 探析跳傘著陸加速度

吳進校

2 67 利用冪函數(shù)的平均值探討一個物理

問題的解法

鄭 金

2 69 兩絕緣線懸掛兩帶電小球靜止時的不變量

趙 軍 李 力 蔡源園

2 70 液體內(nèi)部氣泡的運動問題探討及教學建議

汪志榮 李陳樂

2 73 伽利略斜面實驗的再現(xiàn)方法

周 權(quán)

3 65 接觸物系接觸點的速度分解

謝劍龍

3 67 一道經(jīng)典電磁感應(yīng)題目的深入分析

董靜雨

3 69 對有縫鋁管中磁體運動的探究

孫鐵斌

3 72 “輕繩滑輪模型”的一個重要結(jié)論

李偉康 包 容 陶亞飛

4 51 不等量異種點電荷連線上物理特性的

深入分析

趙清鋒

4 55 追根溯源見真“功”

魯 湘 李 建 魏國強

4 57 三角形邊框和三角形薄板的重心

于正榮 徐文杰

4 59 吊鏈脫離速度的二次研究

陸少華

5 57 “球槽模型”的數(shù)理解析和一個錯誤的澄清

陳向正 李 力 張貴華

5 59 汽車擋風玻璃上起霧的原因及消除

方法的分析

蘇明義

5 62 構(gòu)建微觀模型 巧解物理難題

鄭 金

5 64 理論教學與觀測實踐的融合

——以月地距離的測量為例

米立功

5 66 從質(zhì)疑一道教材練習題及其改編題說起

朱曉安 張鳳英

6 52 桿會滑離墻面？

——基于問題鏈式的習題探究

吳文肖

6 54 剖析“豎直面內(nèi)圓周運動”的兩類錯誤命題

趙和平

6 56 用質(zhì)點勻速率曲線運動的方法求解曲線任意點處的曲率半徑

宋輝武 陳 鋼

7 48 用電流密度分析渦旋電場中導體回路的電勢與電勢差

郎 軍 董洪瓊

7 50 對“坡角多大，圓柱體在水平面滾得最遠”

一文的商榷

李 康

7 53 用基點法解決剛體平面運動問題

唐 超

7 55 對北師大版初中物理教材中飛機升力

理論的商榷

任少鐸

8 63 空間均勻球殼產(chǎn)生引力場蘊含的深層

物理思維

賈文靜 肖 東

8 66 磁鐵與未磁化的鐵磁質(zhì)之間的磁力永遠是

吸引力嗎？

卞悠悠 季雅惠等

9 59 一道均質(zhì)鏈繩問題的多樣化思路教學

陳 輝

9 61 中心對稱型磁場中感生電場的探討

元 明

9 63 考慮空氣阻力討論上拋問題

黃玉梅

10 62 對穩(wěn)態(tài)下運動勻質(zhì)彈簧的研究

涂德新

10 64 不同碰撞裝置對恢復系數(shù)的影響分析

周曉紅 羅時軍 彭棗紅

10 68 高中物理極值問題的物理求解方法

竺 斌

11 55 電磁感應(yīng)中關(guān)于安培力做功與電阻

發(fā)熱量關(guān)系的討論

陸 球

11 57 和學生一起探究繞繩的摩擦

鄭青岳 虞偉樂

11 59 創(chuàng)新物理實驗讓物理學習回歸本源

——以“牛頓運動定律的綜合應(yīng)用”

為例

黃 佳

12 67 一道基于鏡像法對電場的嚴格求解問題

黃志豪 張 雪 李 軒等

12 69 簡諧運動位移方程和平均值公式的應(yīng)用

鄭 金

12 72 小球重力瞬時功率取極值時相應(yīng)位置的探討

鄒兆貴

國外教育

1 74 中美物理教育研究的差異性分析

蘇 米 黃致新

3 77 中美高中教材中能量守恒實驗的比較與

分析

董文杰

4 63 美國豪爾特物理教材的職業(yè)生涯教育

陸雪嬌 陳 嫻

5 75 淺談外國教材中的實驗安全教育

——以美國初、高中物理教材為例

何晨芯 陳 嫻

6 66 中美課標中能量部分的比較研究

張煥笛 蘇玉成

7 62 中美課程標準關(guān)于科學本質(zhì)的比較研究

——以中學物理為例

武志偉 蘇玉成

8 77 從美國主流教科書插圖看物理核心

素養(yǎng)的滲透

——以“動量”為例

惠宇潔 陳 嫻

9 65 中美高中物理教材中科學本質(zhì)呈現(xiàn)的

比較研究

賀 琳

11 64 中美課程標準中波動部分的比較研究

張文皓 蘇玉成

12 79 科學思維落地需要“整體視野”

——談美國高中主流物理教材的首章編排

印曉明 陳 坤

現(xiàn)代教學技術(shù)

1 71 用GeoGebra軟件描繪電荷電勢分布

盛寶驥

2 75 基于Python語言的邁克爾遜干涉實驗

仿真及其在移動終端的應(yīng)用

屈瑞陽 吳茂成等

3 74 基于計算協(xié)同學思想探究一個雙振

子彈簧系統(tǒng)

曹 盼

4 69 智能手機拍攝功能在物理課堂教

學中的應(yīng)用

王 蕾

5 73 利用EXCEL工具求水中魚的虛像的

準確位置

唐 星 邵 云

6 64 運用Ansys軟件模擬研究橋梁的結(jié)構(gòu)

關(guān)善超

7 66 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的中學物理實驗改進

——以“探究自由落體運動規(guī)律”為例

鄭宇晴 馬文婧 張軼炳

7 70 智能手機輔助中考物理復習的課堂教學探討

——以“溫度與物態(tài)變化”為例

高春麗

8 71 利用GeoGebra3D視圖創(chuàng)設(shè)鮮活的光的

干涉情景

曾 燕 殷正徐

9 68 例談STEM教育理念下虛擬現(xiàn)實技術(shù)

zSpace在中學物理教學中的應(yīng)用

孫佩雄 劉 通

12 75 利用Tracker軟件研究自由落體運動教學及

不同小球的下落與彈跳過程

曾 蓓 程敏熙

物理學家與物理學史

4 66 傳世經(jīng)典最美實驗 科學巧證地球自轉(zhuǎn)

——傅科對“地球自轉(zhuǎn)”的實驗研究

任炳杰

6 59 關(guān)于伽利略斜面實驗的思考

楊 君 丁慶紅

7 57 物理學史教育的現(xiàn)狀、價值及實踐路徑

孫龍周

8 74 中國杰出的女核物理學家

——何澤慧

侯新杰 邵夢迎

10 73 宇宙射線及正電子的發(fā)現(xiàn)、研究簡史

孫龍周

11 68 焦耳和能量守恒定律

——紀念焦耳誕辰200周年

董 彥

教師進修園地

4 60 淺談“微信公眾平臺”在大學物理實驗中的應(yīng)用

——以切變模量實驗為例

周 航 陳 敏等

5 69 中學物理“教師發(fā)展”研究綜述

——基于2015—2017年人大《復印

報刊資料·中學物理教與學》

“教師”欄目論文的統(tǒng)計分析

焦振蘭 吳宏偉 郎 和

8 67 作業(yè)研究與教學研究的有機融合

——以高中物理學科為例

陸丁龍

9 71 中學卓越物理教師培養(yǎng)管窺與啟示

——以首都師范大學2015級物理

教學論研究生培養(yǎng)為例

劉 峰

11 61 好奇·求實·創(chuàng)新

——劉炳癉物理教育思想對核心

素養(yǎng)培育的啟示

申 潔

物理·技術(shù)·社會

6 62 活用流體壓強，巧解生活難題

李 峰 陳 莉

10 71 飛機升力的認識誤區(qū)

——來自美國宇航局NASA的理論

闡釋

李耀俊 任樹榆

高考命題研究

1 82 淺論考試說明在物理教學中的作用

黃紅波

1 85 2017年理綜全國Ⅰ卷第21題評析與

教學啟示

許冬保

1 94 2008—2017年江蘇高考物理卷情境化

試題研究及啟示

宋亞杰 胡雨宸

2 78 基于質(zhì)譜儀模型的高考試題分析及對高三

物理專題復習的啟示

蔣霖峰 陸建隆

2 83 用光電門測瞬時速度的精確度分析

——兼析2015年高考浙江理綜卷

第15題

陳澤武

2 86 基于SOLO分類理論的高考物理試題能力層次分析

——以2016年全國卷Ⅰ為例

王振超 李建彬 胡象嶺

3 81 奇思妙想 另辟蹊徑

——2017年全國Ⅰ卷第25題的特殊

解法

方 林 許新勝 陶士金等

3 83 利用速度圖像探尋物理情境

——對2017年全國Ⅰ卷第25題

結(jié)果的討論研究

張元偉

3 90 2017年高考理綜新課標卷Ⅰ第25題的

3種常見解法

孫 翔

4 72 浙江省物理選考試卷與《考試說明》的

一致性研究

孔興隆 金邦建

4 75 2017年高考理綜卷(全國卷Ⅰ)物理

第25題解析及啟示

劉 丹 錢長炎

5 79 例談物理試題中“質(zhì)量不計”模型的

理解及處理

盧 煒 雷光娟

5 81 由2016年江蘇省高考物理壓軸題

引起的討論

陳 雁

5 84 高三物理電學實驗復習針對性的思考

耿玉盛

6 69 限制空間范圍條件下(類)平拋運動的末

速度極值問題舉例

李愛華

6 72 培養(yǎng)關(guān)鍵能力 推舉目標進階

朱建武

6 75 巧選參考系 破解問題瓶頸

卞望來

7 74 2018年4月浙江省普通高校招生物理

選考第20題的多種解法及賞析

潘春芳 項薔媛

7 76 彰顯過程分析 考查核心素養(yǎng)

——以2018年普通高等學校招生

全國統(tǒng)一考試(新課標Ⅰ)為例

李 寧 梁吉峰

7 80 由2018年高考全國卷萬有引力考題

所想到的

周 勝

8 81 2018年高考理綜全國Ⅰ卷第25題的

解法探析

周偉波

8 84 聚焦核心素養(yǎng) 凸顯課改特色

——2018年北京高考物理試題分析

詹 凱 田成良

8 87 由2018年北京理綜第20題引起的討論

張 適

9 75 關(guān)于理想變壓器的再研究

——由一道江蘇物理高考題

引發(fā)的思考

許 燕

9 77 尋找最低點

——對2018年浙江高考物理

第13題的探討

周分工

9 78 通過實驗探究達成物理建模的教學探討

——以一道高考難題的突破為例

李春來

10 76 誰知盤中題 道道皆辛苦

——關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)定律應(yīng)用的

高考試題賞析

羅振國

10 80 2018年北京高考物理第24題解析及其

教學啟示

吳廣國 鄒 斌

11 72 踐行能力立意，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

——北京高考理綜卷第20題的

分析和思考

楊 君 付鸝娟

11 77 細微處注重物理思想的切入 應(yīng)用上滲透

STEM教學理念

——2018年全國高考新課標卷

物理試題評析

張成清 陳家禮

11 83 浙江省2018年上半年小高考卷第20題

評析

王金聚 劉立軍

12 82 從一道高考選擇題談最小勢能原理的應(yīng)用

李 康

12 86 考查圖像物理意義 培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)

——2018年高考理綜北京卷第23題評析

陳顯盈 仇煥敏 尤愛惠

12 88 對一道高考物理(上海卷)試題的商榷

趙新華

復習與考試

1 88 基于解題習慣和思維方法進階下的

習題課變式教學

——以“桿球連接體”為例

卞志榮

1 92 密度測定的數(shù)據(jù)處理方法分析

何述平

2 92 模型有差異 類比需謹慎

宋輝武 劉 博

2 94 也談習題變式教學的有效途徑

蔣守培

3 86 基于學情分析的教學改進

——以物理圖像問題的復習為例

鄭其豐

3 92 核心素養(yǎng)導向下的高中物理復習

趙書海 項菲菲

3 94 淺談“發(fā)現(xiàn)式教學”應(yīng)用于高三物理

復習課的實踐與感想

馮 蘭

4 78 談物理習題實驗化教學的設(shè)計原則

黃正玉

4 82 例談如何原創(chuàng)設(shè)計物理作業(yè)

——新高考背景下作業(yè)設(shè)計變革

王家祥 王 巍

4 84 利用非慣性參考系求解高中物理典型

習題初探

劉安巍

4 86 剖析過程尋特征 細化環(huán)節(jié)促提升

——電磁場中帶電粒子復雜運動類

問題的解題對策與反思

王漢權(quán) 吳敏亞

4 91 以質(zhì)心為速度參考點的恢復系數(shù)的

定義及應(yīng)用

宋輝武

5 88 帶電粒子沿“漸開線”的運動

袁 平 李忠相 欒 麗

5 91 例談物理驗證中舍解的依據(jù)與意義

李桂旺

6 77 活學活用巧解變加速運動

元 明

6 79 一類動力學極值問題的幾何解法

張子云

6 81 從“小孩拉船”問題談起

張萬軍

7 83 加強高三物理復習的針對性 提高教學

效率

孫其成

7 85 兩物體牽連加速度的討論

丁衛(wèi)東

7 88 選對對象 理解實質(zhì) 快速求解

——讀《例談斜面上的力學問題》

一文有感

朱宗華

7 91 運用杠桿平衡條件，確定剩余部分重心

王偉民 辛存良

7 93 選擇合適的坐標系巧解一道靜摩擦力問題

宋輝武

8 91 源于經(jīng)典 守正創(chuàng)新

——評析2018年江蘇高考第11題

李俊成

8 95 對圓柱螺旋運動的別樣處理

涂德新

9 81 創(chuàng)設(shè)情景 化解摩擦力難點

姚小琴 蔡才福

9 83 對一道高三?？碱}的深入思考

王 鑫

9 85 多角度計算圓錐擺彈力的沖量

王 云 張 劍 牛志松

9 87 深入研究典型問題 培養(yǎng)學生科學思維

——以三力動態(tài)平衡問題為例

夏少標

10 84 用數(shù)據(jù)分析的方法突破電學實驗的難點

姚 勇

10 87 例談磁聚焦前后群發(fā)粒子的3類數(shù)

密度關(guān)系

陳 輝

11 86 例談基于考試數(shù)據(jù)分析的試卷講評課

陳華強 王安民 張紹兵

11 90 拓展思維 一題多解

黃玉梅

12 90 指向核心素養(yǎng)的階段性測試命題與評價

——以一道期末測試題為例

吳 暢

12 92 物理考試命題數(shù)據(jù)自洽分析

——以導體棒切割磁感線運動為例

吳廣國 黃琭琰 鄒 斌

12 94 高考試題銜接課程標準,核心素養(yǎng)考查

落地生根

——以北京卷高考第20題解析為例看

“科學思維”角度的素養(yǎng)考查

劉 芳 孫德峰

競賽園地

2 96 從由一道物理競賽題的解法感知科學思維

靳玉保

3 96 一道物理競賽題的新解法

劉 紅

4 93 第32屆全國中學生物理競賽預賽第3題

探討

潘 路

4 96 對一道電容器的電容競賽題的變式分析

高 飛

5 94 基于丘成桐中學物理獎培養(yǎng)高中生學術(shù)

潛質(zhì)的實踐探索

蘇 俊 王維國

6 83 第34屆全國中學生物理競賽預賽中的

數(shù)學技巧

林慶新 李志雄

6 85 恢復系數(shù)在競賽中的靈活運用

——剛體系碰撞能量守恒和恢復

系數(shù)e=1的等價性

李海龍

6 87 例說競賽題不同思路的比較

何文明 馬增山

7 94 轉(zhuǎn)動參照系在競賽題中的應(yīng)用實例

——純滾動圓錐問題

孫會剛 袁瓏雨

7 96 小球在圓弧軌道上滾動與滑動的

對比分析

趙清鋒

8 封三變換參考系巧解一道物理競賽題

李常明

9 89 近10年中學生物理競賽研究的量化

分析與啟示

邵雪艷 陸建隆

9 95 源于學術(shù)研究論文的中學生物理學術(shù)

競賽題的命制探索

蘇 俊 王維國等

10 90 利用開普勒定律研究拋物線軌跡

天體的運動時間

——以第34屆全國中學生物理競賽

復賽試題第2題為例

蒲存瑤 李 裔等

12 96 用質(zhì)心動能定理巧解一道競賽題

周碧華

教學隨筆

6 95 由首因效應(yīng)談把握學生物理

學習的“第一次”

徐海菊

大學物理園地

6 90 中美大學物理教學的對比與思考

朱 純 陳國慶 吳亞敏等

6 92 關(guān)于金屬材料復折射率符號的討論及

運用

殷嘉琳 王 妍 錢 敏

11 93 基于惠更斯—菲涅耳原理激光傳輸

特性的空間相干性分析

趙承良 盧興園 李成金

教育論壇

10 92 新時代視域下研究生培養(yǎng)國際化路徑研究

——以蘇州大學物理學院為例

孫德芬 高 雷

10 95 國內(nèi)高校國際班人才培養(yǎng)模式的實踐與思考

——以蘇州大學物理科學與技術(shù)學院

國際班為例

王迎春