關(guān)于《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)方法的探索

尹 妮

（西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院，陜西西安 710038）

引言：伴隨新課改的不斷深入，我國各大院校與廣大教師必須要積極展開教學(xué)變革，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性的組織教學(xué)。以此提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為社會(huì)和國家源源不斷輸送復(fù)合型人才，提高就業(yè)率。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨時(shí)代的不斷變遷，社會(huì)對(duì)人才的要求也隨之提高，開始注重其實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力，這便需要教師在教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，站在學(xué)生未來發(fā)展角度考慮，真正促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。裝飾材料與施工工藝這門課程將來在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)需要學(xué)生做到理論與實(shí)踐有機(jī)融合，并且需要其能擁有先進(jìn)的設(shè)計(jì)觀念展開環(huán)境設(shè)計(jì)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中不但要注重理論知識(shí)的講解，還要著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。但是就目前此課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，以往教學(xué)理念早已根深蒂固，廣大教師在實(shí)際教學(xué)中只在乎學(xué)生理論知識(shí)的了解與記憶，致使其在具體應(yīng)用方面與創(chuàng)新思維的塑造方面不盡人意，對(duì)學(xué)生將來發(fā)展造成不良影響。

另外，縱觀理論知識(shí)教學(xué)過程，教師所講解的內(nèi)容存在較多的邏輯問題，有關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的銜接不夠完善，傳授的內(nèi)容不夠清晰，致使學(xué)生無法精準(zhǔn)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)水平較低。所以，對(duì)此課程展開變革變成現(xiàn)階段有關(guān)院校和教師解決的首要問題[1]。

2 課程教學(xué)方法的研究

2.1 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

研究此課程的教學(xué)手段，必須要先制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。制定目標(biāo)要依據(jù)課程目標(biāo)，還要綜合實(shí)際課程的具體狀況。新課改中明確要求：廣大教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，明確技能與知識(shí)目標(biāo)、進(jìn)程和辦法目標(biāo)還有感情、三觀以及態(tài)度目標(biāo)等。將新課改教學(xué)觀念視為核心，此課程教學(xué)目標(biāo)率先要推動(dòng)學(xué)生對(duì)課程技能與知識(shí)的理解和應(yīng)用，然后需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)手段，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平、創(chuàng)新思維水平和實(shí)踐應(yīng)用水平等，確保學(xué)生綜合發(fā)展。與此同時(shí)，教師還要改善教學(xué)評(píng)判機(jī)制，幫助學(xué)生建設(shè)正確的三觀，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

2.2 改善教學(xué)內(nèi)容

這一課程的最終教學(xué)目標(biāo)并非僅僅讓學(xué)生了解與掌握理論知識(shí)，而是需要其在正確理解理論知識(shí)后，可以做到學(xué)以致用，能充分的應(yīng)用在實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐水平。要想達(dá)成此目標(biāo)，教師不但要及時(shí)改變教學(xué)形式，還要合理改善教學(xué)內(nèi)容。裝飾材料與施工工藝課程的重點(diǎn)內(nèi)容通常有：了解房屋結(jié)構(gòu)、認(rèn)知室內(nèi)裝飾材料和掌握施工工藝。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中要以此為突破口，使學(xué)生全面了解并掌握裝飾材料涉及到的顏色之感、外表紋理、尺寸規(guī)格和物理屬性等等，且真正提升學(xué)生的工藝技能。教學(xué)所用教材無法實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，不能把全新的課程有關(guān)內(nèi)容列進(jìn)之內(nèi)，所以教師在實(shí)際教學(xué)中要深入研究教材，合理為學(xué)生添加講解內(nèi)容，從而豐富此課程的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生將來發(fā)展與教學(xué)充分融合起來。另外，在所講知識(shí)中，教師還要添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)保知識(shí)，協(xié)助學(xué)生提升設(shè)計(jì)的科學(xué)性與完善性，全面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

2.3 優(yōu)化教學(xué)觀念

教師在選擇教學(xué)措施時(shí)，通常以教學(xué)觀念為基礎(chǔ)。以往課程教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)理念較為滯后，只注重眼前學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與否，卻沒有意識(shí)到其離校后的就業(yè)需求。所以，以往課程教學(xué)過程中，教師所選用的教學(xué)手段也比較單調(diào)、滯后，致使學(xué)生應(yīng)用水平、創(chuàng)新水平和交流水平能方面都遭受了不同程度的制約。新時(shí)代中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分考慮學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)需求考慮，綜合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)供求的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新精神的提升，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。所以，教師要逐漸塑造學(xué)生邏輯思維能力，采用試驗(yàn)教學(xué)法、小組協(xié)作研究法等展開教學(xué)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)知，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.4 革新教學(xué)方法

實(shí)踐是以理論為基礎(chǔ)的，學(xué)生只有了解相關(guān)理論知識(shí)，才能確保實(shí)踐效果。所以教師在教學(xué)中要率先灌輸一定的理論知識(shí)，之后讓其展開實(shí)踐鍛煉。在實(shí)踐鍛煉中，因?yàn)閷W(xué)生匱乏理論知識(shí)的理解，會(huì)存在諸多問題。此時(shí)，教師依據(jù)這些問題展開理論知識(shí)的強(qiáng)化，能大大提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平。

比如：在講解吊頂知識(shí)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到毛坯房的施工現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)生劃分成不同小組，讓小組成員自行分工，完成量尺設(shè)計(jì)等等，七天后再到施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生觀看建設(shè)吊頂?shù)凝埞牵處煷藭r(shí)當(dāng)場(chǎng)傳授吊頂施工工藝，學(xué)生經(jīng)過比較實(shí)際情況后返回課堂對(duì)自身的設(shè)計(jì)方案展開調(diào)節(jié)，這樣手腦并用的學(xué)習(xí)形式不但讓原來乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象起來，并且還能加深記憶。這樣一來，把所有材料知識(shí)和施工現(xiàn)場(chǎng)予以結(jié)合，能大幅度提高學(xué)習(xí)高效性。然而要想成功運(yùn)用此種教學(xué)方法，必須要做到以下幾點(diǎn)：首先，要有和課程有關(guān)的工地展開協(xié)作；其次，周周都要展開課程調(diào)查，教師工作量大，只有一名教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)，可利用校企協(xié)作，要求企業(yè)專業(yè)人士協(xié)助實(shí)踐過程，保證學(xué)生實(shí)踐效率和質(zhì)量[3]。

2.5 改變審核形式

課程審核的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，以往課程審核以筆試維族，常常無法檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平。在此方面，學(xué)校和教師可以參照以下做法：給予幾組施工進(jìn)程中的工地圖片，要求學(xué)生圍繞工地過程、工地建設(shè)工藝、選材以及找出不標(biāo)準(zhǔn)施工這四點(diǎn)展開敘述，此種手段能高效杜絕考試或者作業(yè)抄襲情況，還能檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)力，有助于日后對(duì)課程變革的總結(jié)歸納。審核成績(jī)占整體成績(jī)的50%，剩下的50%則是學(xué)生的平常作業(yè)成績(jī)和在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，將二者相加便是學(xué)生的最終成績(jī)。

2.6 建設(shè)市場(chǎng)化的實(shí)踐基地

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)常常以社會(huì)中的裝潢裝飾企業(yè)為主，學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐從而掌握施工工藝。然而此種企業(yè)注重的是經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生進(jìn)入之后所做的工作都是一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，觸及不到材料與施工，也缺少專業(yè)人士的帶領(lǐng)與指引，不僅不能掌握此課程實(shí)踐過程中的知識(shí)應(yīng)用，并且還不被企業(yè)所重視，限制學(xué)生未來發(fā)展。

此課程落實(shí)需要兩大條件，一個(gè)是材料，一個(gè)是工地。院?？舍槍?duì)材料實(shí)踐建設(shè)材料閱覽室，此場(chǎng)所具備實(shí)踐效果，學(xué)生“足不出戶”便可掌握材料性質(zhì)，能親自操作清晰材料的施工工藝，然而材料更新速度較快，學(xué)生在實(shí)踐進(jìn)程中破壞率較高，院校要及時(shí)填補(bǔ)材料，所以此場(chǎng)所雖然有有益的一面，但是成本投入較多，而且還要布置單獨(dú)的責(zé)任教師。所以在材料實(shí)踐過程中，教師可率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)中的實(shí)體店，讓其通過實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)一步理解材料。

比如：教師在講解陶瓷、面板等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可在講解完理論知識(shí)后，讓學(xué)生到實(shí)體店去實(shí)踐，不但能讓其實(shí)實(shí)在在的感受材料，并且還能清楚其檔次與價(jià)錢的類分，還可走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)觀看安裝進(jìn)程，在實(shí)踐中能掌握此種類材料的綜合知識(shí)。比如在講解軟裝知識(shí)時(shí)，教師可安排14個(gè)課時(shí)，課堂7節(jié)理論知識(shí)，課外8節(jié)實(shí)踐活動(dòng)。之后學(xué)生還可自行在周末和店家溝通持續(xù)實(shí)踐，此種教學(xué)形式不但能提升學(xué)生的溝通水平，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，還要綜合店家的利益考慮，讓其明確的意識(shí)到學(xué)生參加不但能創(chuàng)建穩(wěn)定的兼職關(guān)系，并且還能提升其自身的知名度。各大院校也可積極可宜家等大型商場(chǎng)簽署校企協(xié)作來確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有序開展。實(shí)體店實(shí)踐活動(dòng)是每周依據(jù)教材內(nèi)容，利用分組的方式，5-6人一組，各組依次在不同建材類型的實(shí)體店展開實(shí)踐，這樣有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作水平，而且在實(shí)踐活動(dòng)完成后把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成PPT，在課堂中進(jìn)行知識(shí)的溝通和分享。

結(jié)論：綜上所述，要想確保學(xué)生對(duì)裝飾材料與施工工藝課程有深刻認(rèn)知，教師必須要制定出合理的教學(xué)目標(biāo)、改善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)觀念、改變審核形式，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。

考文獻(xiàn)

[1] 瞿燕花.關(guān)于《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)方法的探索[J].中國建材科技,2017,26(01):116-117.

[2] 郭華.“工作室教學(xué)模式”研究與實(shí)踐——以《室內(nèi)裝飾材料與施工工藝》為例[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,17(01):51-53.

[3] 張超,夏建紅.工作室制度教學(xué)在室內(nèi)裝飾材料與施工工藝課程中的應(yīng)用探究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(04):30-31.