高校對接地區(qū)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的策略與研究
——以寶雞地區(qū)為例

趙明俠

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西寶雞 721013）

1 當(dāng)前地方高校對接地區(qū)社會(huì)發(fā)展存在的問題

1.1 教師對地方企業(yè)技術(shù)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，部分高校的教職人員已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到專業(yè)的發(fā)展必須緊隨地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，培養(yǎng)出市場需求的畢業(yè)生。然而部分高校教師依然缺乏服務(wù)地方的意識(shí)，與企業(yè)脫軌，眼光僅僅局限在校園之內(nèi);甚至一些老師認(rèn)為自己只要完成日常安排的教學(xué)任務(wù)就可以了，沒有必要再為地方企業(yè)的發(fā)展耗費(fèi)精力和時(shí)間；還有一部分教師雖然教授的是專業(yè)課程，可是禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，僅僅靠著基本教材來完成授課，缺乏走出校園，進(jìn)入企業(yè)的意識(shí)和勇氣，不了解企業(yè)最新的技術(shù)和工藝，即使自己有了科技成果也沒有和企業(yè)合作將其轉(zhuǎn)換為實(shí)際生產(chǎn)力的機(jī)會(huì)和想法。

1.2 學(xué)校專業(yè)設(shè)置與地方企業(yè)發(fā)展要求脫節(jié)

寶雞是陜西省乃至全國的工業(yè)重鎮(zhèn)，機(jī)床工業(yè)、石油裝備、橋梁、有色金屬、吉利汽車等幾大領(lǐng)域在全國乃至全世界都有一定影響力，由各行業(yè)和領(lǐng)域衍生出了很多與其配套的數(shù)量眾多的中小企業(yè)集群，產(chǎn)業(yè)特征明顯。近年來企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備在不斷的更新和發(fā)展，尤其是在智能制造裝備方面發(fā)展迅速，然而高校的專業(yè)設(shè)置仍按照以往的企業(yè)需求，對企業(yè)的發(fā)展所需的專業(yè)建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致培養(yǎng)出的一部分畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)的的需求，而企業(yè)也無法就近選擇當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生就業(yè)。專業(yè)設(shè)置不符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，這一現(xiàn)象制約了高校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域和范圍，要想改變這一狀況，高校必須勇于創(chuàng)新，與企業(yè)深度合作，在符合地方發(fā)展需求的新興專業(yè)建設(shè)上下功夫。

2 高校與地區(qū)企業(yè)進(jìn)行“校企合作、產(chǎn)教融合”的策略

推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是高職院校人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)技能積累、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等內(nèi)涵指標(biāo)全面提升的重要內(nèi)容；同樣對企業(yè)而言，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作可以為其提供人才儲(chǔ)備、技術(shù)革新等企業(yè)立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展必備的條件。寶雞裝備制造行業(yè)相對集中，學(xué)校和企業(yè)合作有較強(qiáng)的可操作性也有很好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，“校企融合”有較大的研究意義和研究成果推廣價(jià)值。

2.1 校企共建，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

“ 校企合作、產(chǎn)教融合”最終的目標(biāo)是提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)的能力，然而學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等很難將企業(yè)發(fā)展所需要的最新技術(shù)和理念融合進(jìn)去，導(dǎo)致校企合作的總體表現(xiàn)不盡如人意。以寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院比鄰寶雞機(jī)床廠、吉利汽車工業(yè)園、寶雞石油鋼管廠等企業(yè)，2015年學(xué)院與寶雞機(jī)床廠共同舉辦“師徒制機(jī)床廠班”，從機(jī)制、數(shù)控等專業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)的工種進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)，由不同的“師傅”進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中企業(yè)與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。同時(shí)聘請企業(yè)專業(yè)人員全程參與人才培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)核心課程的建設(shè)工作，在整個(gè)過程中企業(yè)將學(xué)生按照自己未來的職工進(jìn)行培養(yǎng)，積極性、主動(dòng)性較高。

近年來各個(gè)高校對技能大賽都比較重視，職業(yè)技能大賽在賽項(xiàng)上業(yè)不斷的跟新，制造單元智能化改造與集成技術(shù)、數(shù)科機(jī)床裝調(diào)與維修、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等新型設(shè)備與技術(shù)在技能大賽中不斷出現(xiàn)，學(xué)校在這些賽項(xiàng)的資金投入不能及時(shí)跟進(jìn)，現(xiàn)有的設(shè)備滿足不了大賽的技能賽點(diǎn)訓(xùn)練，那么為了接軌最新的技術(shù)與裝備，學(xué)校就要積極和企業(yè)合作，借用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技能力量進(jìn)行訓(xùn)練。在制造單元智能化改造與集成技術(shù)、數(shù)科機(jī)床裝調(diào)與維修、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這幾個(gè)賽項(xiàng)上我們學(xué)校都可以借助機(jī)床廠的設(shè)備和已經(jīng)在機(jī)床廠進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生來完成一定的訓(xùn)練模塊，而新能源汽車技術(shù)我們則可以借助吉利在寶雞的汽車制造基地以及陜汽的設(shè)備來進(jìn)行練習(xí)，通過企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備來提升我們學(xué)生的實(shí)習(xí)水平，并更進(jìn)一步的帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)更貼合崗位需求的畢業(yè)生。

2.2 校企合作加速科技成果轉(zhuǎn)換

為地企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)是地方高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此高校的科研方向和課題應(yīng)該緊貼地方企業(yè)的需求，注重科研水平和創(chuàng)新性研究和技術(shù)開發(fā)，注重科研成果的轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用效果，以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)為平臺(tái)，主動(dòng)將技術(shù)服務(wù)和科技創(chuàng)新融入到企業(yè)技術(shù)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去，為其發(fā)展提供科技支撐。高校要圍繞企業(yè)發(fā)展需要展開扎實(shí)的調(diào)研活動(dòng)，

鼓勵(lì)和支持教師與企業(yè)合作，以企業(yè)遇到的技術(shù)難關(guān)為科研項(xiàng)目，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件開展研究工作，為企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的建議。隨著國家對創(chuàng)新型人才的重視，高校越來越多的老師申請了國家相關(guān)專利，而這些專利都可以和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行更深一步的聯(lián)系，在企業(yè)中將這些技術(shù)專利轉(zhuǎn)換為實(shí)際生產(chǎn)力，推廣科技成果。

2.3 服務(wù)平臺(tái)搭建、健全激勵(lì)機(jī)

地方高校應(yīng)該通過校企合作、校地合作等多種辦學(xué)形式和方法促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、地方的共同發(fā)展，也為高校服務(wù)地方企業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)，直接或間接推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展。學(xué)校從地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實(shí)際需求出發(fā)，以社會(huì)需求為辦學(xué)導(dǎo)向，按照“政、校、行、企聯(lián)動(dòng)”的建設(shè)思路，與寶雞市共同籌建寶雞市公共實(shí)訓(xùn)中心，形成了學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地的“層級(jí)式”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；并計(jì)劃與吉利汽車共同開辦二級(jí)汽車學(xué)，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，以達(dá)到資源共享、人才共有，為教師與企業(yè)之間的合作建立良好的平臺(tái)。

同時(shí)在學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)教師去企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的力度，尤其是青年教師，并且要帶著任務(wù)和項(xiàng)目去相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐期滿后要對其完成情況進(jìn)行考核。學(xué)校可以和企業(yè)協(xié)商在學(xué)校內(nèi)建立“技能大師工作室”通過定期的培訓(xùn)或者講座的形式為教師和學(xué)生傳授實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)，也方便老師與企業(yè)技能大師的交流和學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)高校教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展研發(fā)服務(wù)。教師在完成學(xué)校的本職工作教學(xué)任務(wù)、不損害本單位利益的前提下，可以到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)兼職從事技術(shù)研發(fā)活動(dòng)，接觸本行業(yè)較先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，不斷的更新自己的知識(shí)和技能水平，同時(shí)將自己在企業(yè)的知識(shí)傳授給學(xué)生，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和當(dāng)前的崗位需求不符。為鼓勵(lì)更多的教師去企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)工作，學(xué)校在職稱評(píng)定時(shí)可與服務(wù)企業(yè)掛鉤——將在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的經(jīng)歷，作為晉升高一級(jí)職稱的重要條件，申報(bào)高一級(jí)職稱者在任現(xiàn)職期間到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)累計(jì)服務(wù)滿一年的，可以給予以優(yōu)先評(píng)聘的條件；對將發(fā)明專利和成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用，成效突出的，可以降低其對學(xué)術(shù)論文的要求。

地方高校要牢牢把握住地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的方向，積極為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)并結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)發(fā)展自己的特色專業(yè)，才能在日益激烈的競爭中不斷地發(fā)展和壯大。

[1]盧楚韻,周如川.地方高校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的問題與對策分析[J]新校園，2017(9).

[2]張峰林,何淑雅.地方高?？萍挤?wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在的問題與對策[J]南華大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，6.

[3]孫杰，周桂瑾，徐安林，王振華.高職教育推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制改革的研究與實(shí)踐[J]中國職業(yè)技術(shù)教育，2018(3).

[4]張晶.論地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展存在的問題與對策[J]現(xiàn)代教育管理，2015.7.