基于就業(yè)談高職體育教學(xué)模式的改革與構(gòu)建

車婷婷

（福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建泉州 362000）

在過去較長的一段時間里，我國高等職業(yè)教育普遍以傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，為我國早期社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才。目前，我國高職院校在數(shù)量上已經(jīng)超過了1000所，在校學(xué)生數(shù)量多達(dá)670萬人，科教興國、人才興國戰(zhàn)略的實(shí)施，成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才保障。然而，隨著社會的快速發(fā)展，以及近年來我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后對人才需求的變化，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)技術(shù)型、管理型、服務(wù)型技能為一體的復(fù)合型人才，并且，這也是提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的必然要求。作為高職院校教學(xué)課程的重要組成部分，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和發(fā)展能力方面起著至關(guān)重要的作用。因此，在以就業(yè)為核心的現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)高職體育教學(xué)模式改革，加快現(xiàn)代高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建，是現(xiàn)階段高等職業(yè)院校改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

1 基于就業(yè)的高職體育教學(xué)模式改革的意義

高等職業(yè)教育不等同于本科高等教育，它是以社會在應(yīng)用型人才領(lǐng)域的實(shí)際需求為指導(dǎo)而設(shè)立的特殊教育體制。從就業(yè)的角度分析，加強(qiáng)高職體育教學(xué)模式改革的意義主要包括以下幾個方面。

1.1 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升

高職院校在我國教育體系中承擔(dān)著以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的主要任務(wù)，并且，為滿足人才就業(yè)的基本要求，高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)方式等領(lǐng)域都要進(jìn)行靈活調(diào)整，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，高職院校學(xué)生在就業(yè)過程中所面臨的競爭壓力不斷增加，在此情況下，加強(qiáng)以就業(yè)為指導(dǎo)的高職體育教學(xué)模式改革，能夠平衡在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的德育、智育和體育之間的關(guān)系，解決目前高職院校學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，使高職院校學(xué)生能夠在今后的工作中承受不同程度的打擊，形成正確的就業(yè)觀，并能夠盡快適應(yīng)崗位的各項(xiàng)要求。

1.2 國家人才隊(duì)伍建設(shè)的重要保障

當(dāng)今世界各國之間的競爭，歸根到底是在人才領(lǐng)域的競爭，黨的十九大明確提出了人才強(qiáng)國的指導(dǎo)方針，由此看來，高職院校已經(jīng)成為我國當(dāng)前國家人才隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。

在高職體育教學(xué)模式改革的過程中，高職院校學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身在多個方面的共同發(fā)展，將德育、智育和體育進(jìn)行充分融合，使廣大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，主動構(gòu)筑強(qiáng)健的體魄，并實(shí)現(xiàn)自身健全人格的培養(yǎng)。

1.3 高職院校體育教學(xué)改革的必然選擇

基于高職院校在教育體系中的特殊性，以至于其體育教學(xué)與普通本科體育教學(xué)之間存些許差別，這是由于高職院校為加快具備多種素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，則需要在普通高等體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育模式的深入融合。高職體育教學(xué)模式的改革與構(gòu)建，能夠從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的全面形成。基于針對性體育活動的開展，不僅完成傳統(tǒng)體育教學(xué)任務(wù)，還推動了體育實(shí)用教育的推廣。

由此看來，高職院校體育教學(xué)改革后的人才培養(yǎng)方向與我國現(xiàn)階段人才需求呈現(xiàn)出極大的吻合。從社會發(fā)展的角度分析，高職院校體育教學(xué)改革是社會發(fā)展過程中對人才需求變化的必然選擇。

2 以就業(yè)為核心的高職體育教學(xué)改革與構(gòu)建實(shí)施策略

在我國社會主義人才保障體系中，高職院校承擔(dān)著一線應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，為更好的服務(wù)于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，高職院校體育教學(xué)改革與構(gòu)建的具體實(shí)施可以包括以下四點(diǎn)。

2.1 明確高職體育教學(xué)目標(biāo)

隨著社會的快速發(fā)展，我國社會主義建設(shè)過程中的人才需求也發(fā)生了較大變化，以往集中與對單一應(yīng)用型人才的需求，卻忽略了復(fù)合型人才的培養(yǎng)。體育教學(xué)是高職院校課程體系的重要組成部分，為加快復(fù)合型人才的培養(yǎng)，則需要對傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，明確新時期高職院校體育教學(xué)目標(biāo)。

首先，高職體育教學(xué)依然將學(xué)生身體素質(zhì)建設(shè)作為基本內(nèi)容；其次，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入對學(xué)生健全人格、高尚道德情操的培養(yǎng)，使學(xué)生形成一定的社會責(zé)任感、積極榮譽(yù)感；第三，解決現(xiàn)階段學(xué)生普遍存在的“個人意識”，為其順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)；第四，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的奮斗精神，干預(yù)面對學(xué)習(xí)、生活中的各種逆境；最后，形成“終身體育”意識，在今后的工作、生活和學(xué)習(xí)中，以體育教學(xué)中的要求規(guī)范自身行為，指導(dǎo)個人發(fā)展。

2.2 完善高職體育教學(xué)原則

在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域，體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)，然而，在現(xiàn)代教學(xué)理念的中，高職院校體育教學(xué)改革的核心思想之一就是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力的同時提高。為更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則需要對高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)加以明確，首先，堅(jiān)持“以人為本”的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)習(xí)近平總書記在十九大報告中的指示，推動高職院校學(xué)生在德育、智育、體育方面的平衡發(fā)展；其次，堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生形成較高的就業(yè)能力和發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)以身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人物素質(zhì)、道德素質(zhì)為核心的個人全面建設(shè)；最后，深入貫徹“改革創(chuàng)新”的原則，在高職院校體育教學(xué)改革與構(gòu)建的過程中，針對高職院校的特點(diǎn)，以及學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展能力的實(shí)際培養(yǎng)情況，采取差異化體育教學(xué)模式的推廣，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2.3 健全高職體育教學(xué)機(jī)制

在以就業(yè)為指導(dǎo)的高職院校體育教學(xué)改革與構(gòu)建過程中，為提高學(xué)生的就業(yè)能力與發(fā)展能力，以及端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，形成正確的就業(yè)觀，則需要對高職院?，F(xiàn)有體育教學(xué)機(jī)制進(jìn)行豐富。首先，高職院校應(yīng)摒棄以往的“大教育”理念，從學(xué)生自身的基本情況出發(fā)，建立包括教學(xué)部門、團(tuán)委、后勤等多部門參與的“聯(lián)合教學(xué)機(jī)制”；其次，加強(qiáng)對高職院校體育教師的專業(yè)技能培訓(xùn)和理論培訓(xùn)，在著重培養(yǎng)高職體育教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，形成以就業(yè)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)能力形成，促進(jìn)告知體育教學(xué)在學(xué)生就業(yè)能力方面作用的提高。

2.4 創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式

在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高職院校體育教學(xué)模式的改革與構(gòu)建需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)化的調(diào)整，針對不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要，進(jìn)行針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如，對于地質(zhì)、測繪等專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)安排運(yùn)動量較大的體育教學(xué)項(xiàng)目，類似于排球、足球、羽毛球等；相對比來說，醫(yī)學(xué)、軟件、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生，則需要為其安排一些對場地需求較小的運(yùn)動，像瑜伽、健身操等。

不僅如此，為實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的就業(yè)能力提高，高職體育教學(xué)模式改革還需要在情感教學(xué)、互動教學(xué)、情景教學(xué)等多元化的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在最接近真實(shí)工作狀態(tài)下完成體育訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)。

3 總結(jié)

高職體育教學(xué)不僅關(guān)系到高職學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也是培養(yǎng)高職院校學(xué)生就業(yè)能力、發(fā)展能力的重要途徑之一。通過高職體育教學(xué)模式改革與構(gòu)建，加快實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變，在為高職院校學(xué)生就業(yè)提供保障的同時，也滿足了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對復(fù)合型人才的各種需求。

[1]構(gòu)建高職體育與企業(yè)體育一體化課程教學(xué)體系[J].王松濤,孟軍.當(dāng)代職業(yè)教育.2013(09)

[2]基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)研究[J].顧莉.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報.2013(01)

[3]在高職體育教學(xué)中融入職業(yè)實(shí)用體育的實(shí)踐與研究[J].許新,李莉.長春教育學(xué)院學(xué)報.2012(07)