轉型發(fā)展高校思政課創(chuàng)新探析

馬洪偉

（許昌學院馬克思主義學院，河南許昌 461000）

進入1999年之后，全國各地的地方新晉本科院校增加到600多所。這些多數(shù)由?？圃盒Ｉ秊樾陆ū究频母咝?，根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“建立高校分類體系，實行分類管理”的戰(zhàn)略構想，必須走轉型發(fā)展之路，有的高校依托自身優(yōu)勢成為本省示范性轉型發(fā)展高校，實行更加優(yōu)惠的扶持政策。轉型發(fā)展示范高校必須走培養(yǎng)高質(zhì)量應用技術型人才之路并開展應用技術研究來服務地方經(jīng)濟社會，形成特色品牌，才能達到轉型成功。轉型發(fā)展示范性高校能夠脫穎而出，引領轉型發(fā)展，貫徹習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話精神，加強高校思想政治工作并創(chuàng)新思想政治理論課教學成為一條重要經(jīng)驗。

1 傳承紅色基因，創(chuàng)新思政工作路徑

2018年的兩會上，習近平總書記強調(diào)“紅色基因就是要傳承”。通過貫徹落實習近平總書記“紅色基因就是要傳承”的重要指示精神，加強大學生愛國主義教育，著力培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步堅定大學生的理想信念，激發(fā)爭做新時代新青年的使命感和責任感。講好紅色故事，傳承紅色基因，已成為高校思想政治工作的重要內(nèi)容。轉型發(fā)展示范高校必須把紅色資源教育貫穿到思想政治理論課教學的全過程，挖掘紅色資源并轉化成為獨特的思想政治理論課教學資源，努力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，在探索中不斷創(chuàng)新。把紅色資源與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，如利用清明節(jié)舉行“清明祭英烈 共鑄中華魂”等主題的升旗儀式。在清明的肅穆氛圍中，在國歌的伴奏下徐徐升起國旗，嘹亮的義勇軍進行曲在大學生中回蕩。宣示出愛國主義精神和革命先烈為祖國解放和革命勝利的犧牲精神。儀式具有育人效應，能夠幫助大學生樹立“祖國是民族的根，愛國是民族的魂”的信念。鼓勵新時代的大學生珍惜寶貴時間、珍視美好現(xiàn)實，讓愛國之情化為報國之志，放飛青春夢想，書寫人生華章。中華民族之所以能夠在屈辱中奮起，巍然屹立于世界民族之林，是因為中華民族具有堅強不屈的民族精神，有無數(shù)的仁人志士前仆后繼地奮起抗爭。這都是社會主義核心價值觀所涵蓋的豐富內(nèi)容，值得每個當代大學生珍惜。

紅色基因通過高校思政課教學活動得到傳承，這既可以包括思想政治理論課的課堂教學主陣地，也包括思想政治理論課的實踐教學。一般情況下高校的思想政治理論課的課堂教學都是由本校的馬克思主義學院思政課教師來完成，但可以邀請來自紅色資源地區(qū)的黨校教師來進行教學。如井岡山干部學院、大別山干部學院教授等。堂課教學的內(nèi)容也不必拘泥于教材課本，通過講授生動的紅色基因故事和革命傳統(tǒng)，并從中提煉當代價值。還可以用其他的生動形式進行紅色基因教育。如來自革命老區(qū)的革命博物館可以組織巡回展覽，帶著展板來到高校，將博物館“搬”進校園。運用大量珍貴歷史照片，向師生集中展示蘇區(qū)和老區(qū)的革命故事與光輝歲月。走進大學校園開展紅色教育活動，與大學生們共同學習紅色基因的當代價值，使大學生思政課“活”起來。此外可以打通渠道，把轉型高校和革命老區(qū)聯(lián)系起來。通過轉型高校與革命老區(qū)博物館、紀念館相結合，建立起思想政治理論課的實踐教學基地，學校與基地結成了校地合作共建單位。教師帶領大學生開展“行走課堂”，赴革命老區(qū)等地開展實踐教學活動，引起學生共鳴。參加“走出去”實踐教學的學生通過拍攝照片、視頻，制作成PPT，回校后在思政課上與其他同學分享，使課堂教學更加生動。為了讓“紅色基因”深度貼近廣大學生，一些革命博物館的骨干宣講員被邀請進入校園，把展覽和宣講相結合，讓更多的學生了解紅色歷史，傳承紅色基因。大學生思政課不僅是單一的理論教學，更要體現(xiàn)課堂育人、實踐育人、導師育人、科研育人統(tǒng)籌推進，探索實現(xiàn)思想政治理論課教學從教材體系向教學體系、從教學體系向信仰體系的轉化。學校思政課的實際教學效果大大增強了。

2 發(fā)揮理論優(yōu)勢，宣傳黨的指導思想

利用高校哲學社會科學戰(zhàn)線優(yōu)勢，堅持思想建黨，把握“總開關”，努力走在學習研究宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神前列。認真貫徹實施習近平新時代中國特色社會主義思想大學習領航計劃，在大學生思政課中堅持“三進”（進教材、進課堂、進頭腦）。把全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦作為高校思政課戰(zhàn)線首要政治任務，用黨的創(chuàng)新理論武裝、引領廣大高校學生?！肮び破涫?，必先利其器”，對廣大學生的思想引領必須從教師隊伍中率先進行，所以必須先在廣大思政課教師隊伍中加強思想理論建設。從組織層面上講，中央有相關文件原則上要求思政課教師必須為中共黨員。特別是馬克思主義學院的基層黨支部，必須積極開展馬克思主義理論宣傳教育，構筑馬克思主義理論研究高地；敢于回應各種意識形態(tài)挑戰(zhàn)，形成護衛(wèi)馬克思主義理論陣地，培養(yǎng)馬克思主義理論人才的基地。

加強高校教師黨支部建設必須把政治建設擺在首位。牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。認真組織開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化。認真貫徹落實教育部黨組《關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》，選優(yōu)配強黨支部書記，把骨干教師和優(yōu)秀科研人員培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學科研和管理骨干。依托創(chuàng)新團隊、科研平臺等設置教師黨支部，大力推進教師黨支部書記“黨建帶頭人、學術帶頭人”培育工程。

推進中國特色新型高校智庫建設。高校是各類人才的高地，黨員隊伍具有高學歷、高職稱和高層次科研成果多的特點和優(yōu)勢，堅持馬克思主義科學理論指導，認真貫徹習近平總書記關于智庫建設的重要批示，以深入的科學研究踐行習近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會上關于“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上”的重要講話精神。以轉型發(fā)展示范高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，以提升應用型科研能力為核心，以協(xié)同創(chuàng)新機制為動力，以繁榮哲學社會科學發(fā)展為己任，努力打造特色鮮明、服務地方，具有重要影響的高校智庫。加大科研成果轉化應用，體現(xiàn)服務社會功能，提高咨政建言質(zhì)量。深入貫徹落實習近平總書記在高校思政政治工作會議上的講話精神，以《高等學校馬克思主義學院建設標準（2018年本）》，深入推動部校共建馬克思主義學院。把支部建設與思政課教師隊伍建設相結合，成為切入點，加強高校馬克思主義學院黨建工作，培育一批馬克思主義學院黨建標桿、思政課教師先進黨支部。

3 突出轉型特色，重視思政課實踐教學

轉型發(fā)展示范高校在轉型過程中定位更加清晰，也獲得了國家相應的政策優(yōu)惠和一定的發(fā)展資金。思政課的教學活動也應該體現(xiàn)出與時俱進、改革創(chuàng)新，而創(chuàng)新的體現(xiàn)應該是展現(xiàn)轉型發(fā)展應用技術高校的特點。轉型發(fā)展高校的服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的特點突出，與地方實業(yè)的結合更加緊密，會產(chǎn)生大量的校地合作和校企合作。轉型發(fā)展高校的大學生參加實踐教學的機會眾多，實行頂崗實習成為重要的教學方式，基于這種情況，可以把專業(yè)實踐教學與思想政治理論課實踐教學相結合，在工廠、企業(yè)、單位等廣闊天地構成課堂教學的重要延伸。轉型發(fā)展示范高校的思想政治理論課通過校企合作和校地合作，使思政課的實踐教學與課堂教學形成有機聯(lián)系，把思想政治理論課的豐富實踐教學內(nèi)容與大學生的各類專業(yè)實習實訓、企業(yè)頂崗實習結合起來，不斷增強思政課的實效性。轉型發(fā)展高校一般都具有地方性、應用性、服務性的特點，思政課的實踐教學可以按照學校定位和不同專業(yè)學生的特點，精心設計、定向實施，有針對性地進行思想政治理論課的實踐教學，體現(xiàn)實踐教學的地域特色和行業(yè)特征。思政課教師可以根據(jù)實習企業(yè)的行業(yè)特征、產(chǎn)權性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)文化、發(fā)展前景及生存環(huán)境等方面設計實踐教學內(nèi)容，帶領學生開展社會實踐來提高學生對社會的觀察能力、分析能力和適應能力，這些特色性實踐教學直觀性強、感染力強，可以深化對思政課教材和中國特色社會主義理論的理解，把增強思政課教學的實效性落到實處。實踐教學活動在社會主義核心價值觀引領下，轉型發(fā)展高校大學生利用崗位實習的工作平臺，提高自身的實際應變能力和應用能力，培養(yǎng)大學生投身社會主義市場經(jīng)濟大潮的意識，形成正確的價值追求和價值目標，把個人價值與社會價值相統(tǒng)一，把青春夢想與中國夢相統(tǒng)一。面對挫折和打擊，敢于抗爭和奮起，面對失敗，百折不撓。能夠胸懷遠大理想，敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我，提升人生精神境界，鍛煉意志品質(zhì)。

社會公德、職業(yè)道德和家庭美德是社會主義道德建設的組成部分，也是大學生思想政治理論課教學的重要內(nèi)容。在全面推進依法治國、建設社會主義法治國家的時代主題下，道德與法治如同車之兩輪、鳥之雙翼，相輔相成，不可偏廢。轉型發(fā)展示范高校的思政課實踐教學過程中可以貫穿道德建設和法治建設的內(nèi)容，大學生的社會實踐表明大學生進入了社會公共生活領域，可以踐行社會公德的內(nèi)涵。大學生進入企業(yè)單位頂崗實習就進入了職業(yè)生活領域，就要成為一名職工，認真遵守相關職業(yè)道德，同時對于職業(yè)道德的內(nèi)涵也會產(chǎn)生深刻理解，使得大學生的誠實守信、敬業(yè)愛業(yè)、社會責任和遵紀守法意識得到培養(yǎng)和提升。廣闊的社會生活領域、法治建設的巨大成就、全民法律意識增強，進入社會實踐的大學生對于法治國家、法治社會有了切實的理解和認知，對于法治建設內(nèi)化于心，外化于行，養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的意識和行為準則的良好品質(zhì)，使得大學生在實踐中成長成才。 從而解決了思想政治理論課實踐教學中存在的針對性不強、實效性差、深入性不足等難題。

[1]關于思想政治課“到課率、抬頭率和點頭率”的探索[J]. 杜新安.教育與職業(yè). 2011(36)

[2]努力推進高校思想政治理論課的和諧教學[J]. 黃利春.福建信息技術教育 2009年01期