《社會主義“有點潮”》是思想政治理論課的“課堂革命”*

董艾輝，李雨燕，郭 華

中共湖南省委宣傳部、人民網(wǎng)、湖南教育電視臺聯(lián)合制作推出的六期電視理論節(jié)目《社會主義“有點潮”》從教育實踐的全局出發(fā)，將高校思政課堂直接搬上了熒幕，抓住了思政課改革當(dāng)前困境的“牛鼻子”，破解了思政課改革難題，第一次把思政課這個“有意義”的事做得這么“有意思”，是馬克思主義通俗化、大眾化傳播的成功實踐；震撼了每一個思想政治理論教育者的心靈，顛覆了傳統(tǒng)的思政課模式，是響應(yīng)陳寶生部長提出的“課堂革命” 即“心靈革命”、“本質(zhì)革命”、 “觀念革命”和“技術(shù)革命”的成功范本，是對辦好人民滿意教育強有力的回應(yīng)。

一 《社會主義“有點潮”》是回歸思政課初心的心靈革命

高校思政課教師肩負著“立德樹人”的神圣使命。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已”*雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進,譯.北京:三聯(lián)書店,1991:44.。高校設(shè)立思政課，是黨中央的決定，體現(xiàn)了黨和國家的意志，體現(xiàn)了社會的需要。思政課的初心是給青年學(xué)子“系好第一?？圩印?、“著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！?習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(01).當(dāng)前思政課的教學(xué)效果不夠理想，在一定意義上背離了思政課的初心。而《社會主義“有點潮”》的成功嘗試，解決了思政課教師長期想解決而無法解決的很多問題，做了思政課教師一直想做而沒有做、沒法做的事情，直擊思政課教師的心扉。

第一，節(jié)目提升了思政課教師的自信心。思政課是國家規(guī)定課程，統(tǒng)一使用中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程統(tǒng)編教材，廣大思政課教師的主要任務(wù)是把中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程教材內(nèi)容在課堂進行系統(tǒng)闡述，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，這就使得一些思政課教師甚至是教育行政部門的管理者形成一個誤解，以為思政課教學(xué)內(nèi)容由國家規(guī)定的。因此，長期以來，思想政治理論做到了充分尊重教材，卻不敢越雷池半步，一定程度上限制了教師對教材的創(chuàng)新性闡釋，以至于思政課實效性不高。習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課建設(shè)固然有師資、教材、課程體系方面的問題，但最重要的是要解決自信問題?！?轉(zhuǎn)引自張西軍.思想政治教育要解決自信問題[N]解放軍報,2017-10-13(11).《社會主義“有點潮”》用高收視率、高關(guān)注度、高肯定度刷新了電視理論節(jié)目的新紀(jì)錄，這讓越來越多的思政課教師認識到，思政課的實效性不高并不是一個無藥可救的絕癥，其治療的藥方都掌握在思政課教師手里，教師能超越教材，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。高大上的理論只要“接地氣”就會有人氣，只要“冒熱氣”就會暖人心，只要“潮起來”，就會有粉絲?！渡鐣髁x“有點潮”》將激發(fā)越來越多的思政課教師重新認識自己的職業(yè)，越來越多的思政課教師會有改革教學(xué)方式和方法的動力。

第二，節(jié)目增強了思政課教師的責(zé)任心。思政課的“課堂革命”首先革的是教師的命。思政課教師不是一般的職業(yè)、一般的完成任務(wù)，更不是傳聲筒，信仰馬克思主義是一種能力，傳播馬克思主義是一種使命，點燃學(xué)生心中的夢想是一種責(zé)任。如果教師不從內(nèi)心熱愛思政教育，不將培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人作為自己的神圣使命，不將為廣大青年學(xué)子“助力”、“美容”作為神圣目標(biāo)，思政課就難以取得良好的效果?！渡鐣髁x“有點潮”》節(jié)目的高關(guān)注度和青年學(xué)子的積極參與度表明，青年學(xué)生對高質(zhì)量的思政課有強烈的期盼。同時，節(jié)目也凸顯了思政課最大的矛盾是學(xué)生日益增長的成長成才需要與思政課的有效供給不充分之間的矛盾。思政課進行供給側(cè)改革勢在必行，并且改革成不成功是關(guān)系教學(xué)效果好不好的問題，也是關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)、中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否實現(xiàn)的民族大業(yè)問題。廣大思政課教師需要以高度的責(zé)任心和使命感投身思政課教學(xué)改革，回歸課堂、敬畏課堂、珍惜講臺、熱愛講臺，做到“真學(xué)、真懂、真信、真用”，要把思政課講得“有知有味”，拿高質(zhì)量的思政課奉獻給廣大青年學(xué)生，滿足學(xué)生成長成才的需求和期待，為青春夢的實現(xiàn)“助力”和加油。

二 《社會主義“有點潮”》是回歸思政課課堂本分的行為革命

堅持以“學(xué)生為本”是思政課課堂的本分。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”*習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(01).，必須摒棄“教材中心”和“教師中心”的舊思路，最終走向?qū)W生本位?！渡鐣髁x“有點潮”》從教學(xué)的基本規(guī)律出發(fā)，堅持“以學(xué)生為中心”，是對課堂改革的大膽嘗試。

第一，聚焦學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生興趣。節(jié)目匠心獨運，對于原本難以引起學(xué)生興趣的重大理論問題，用“大問題”、“小切入”的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，以社會主義五百年的六個標(biāo)志性事件為線索，把思政課的重要內(nèi)容“揉碎”再造為六個代表性的問題：烏托邦是座什么島、《共產(chǎn)黨宣言》是本什么書、阿芙樂爾號為什么開炮、南湖的紅船為什么能破浪前行、中國特色社會主義特在哪、中國夢是個什么夢。體現(xiàn)了思想的時空穿透力，貼近年輕人的思想潮流，實現(xiàn)了節(jié)目與受眾的良性互動，從而收到了良好的傳播效果；通過“去娛樂化”、“去形式化”和“去表面化”，又借助娛樂化的功能、 形式化的新穎，網(wǎng)絡(luò)語言話語體系，激發(fā)學(xué)生興趣，達到了意想不到的育人效果。

第二，注重學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生思考?！渡鐣髁x“有點潮” 》一改過去思政課居高臨下、我說你聽的說教架勢，采用主持人與主講嘉賓，主持人、主講嘉賓與現(xiàn)場觀眾之間面對面平等對話的形式。使教師從“知識的神壇”上走下來，創(chuàng)設(shè)了一種“心理自由和安全”的課堂教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。這種環(huán)境更能使學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動思考問題，主動提出自己的獨到見解甚至是奇特的想法。正如陳寶生部長在《努力辦好人民滿意的教育》中提出了五個始終堅持，其中的第三個始終堅持即“始終堅持以學(xué)習(xí)者為中心……，促進學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展”。社會主義“有點潮”摒棄了“教材中心”和“教師中心”的舊觀念，是堅持以人為本、以生為本、以學(xué)為本的根本體現(xiàn)。

第三，精準(zhǔn)答疑釋惑，滿足學(xué)生期待。不僅《社會主義“有點潮”》的題目本身就是一種追問，并且在整個節(jié)目的互動環(huán)節(jié)，對待學(xué)生提出的尖銳問題，主講嘉賓們不避不繞、不躲不閃，“你一言、我一語”地把觀點亮出來，正面回應(yīng)，解答學(xué)生心中的疑惑，滿足學(xué)生的期待。例如，節(jié)目中有學(xué)生提問：“蘇聯(lián)一個如此龐大國家的解體，對于我們國家又有些什么樣的影響？”張國祚老師這樣回答，“中國這面社會主義紅旗到底能打多久？這在當(dāng)時是一個有巨大政治沖擊力的問題。但是呢，我們中國共產(chǎn)黨人冷靜、沉著……我們吸取蘇聯(lián)的經(jīng)驗、教訓(xùn)，然后呢，走好我們自己的路。這就是中國特色社會主義道路。這條道路現(xiàn)在看來是非常成功的。社會主義之所以‘有點潮’，潮在社會主義500 多年前赴后繼、氣壯山河的奉獻史，潮在今天的中國特色社會主義道路更是‘長江后浪推前浪’‘大潮奔涌逐浪高’的‘潮’路徑，‘潮’在中國特色社會主義從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，風(fēng)景這邊獨好，潮在中國共產(chǎn)黨是世界上最牛的‘創(chuàng)業(yè)團隊’，潮在今天的中國是廣大青年學(xué)子最牛的背景。”通過這樣有趣有料的深度講解，讓學(xué)生理解了社會主義者身上的大情懷、大擔(dān)當(dāng)、大理想。既解答了學(xué)生心中的困惑，滿足了學(xué)生的期待，又給學(xué)生樹立了價值目標(biāo)。

三 《社會主義“有點潮”》是回歸思政課課程本質(zhì)的觀念革命

思政課是一門特殊的課程，其本質(zhì)是政治屬性、科學(xué)屬性、教育屬性的有機統(tǒng)一。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上突出強調(diào)了遵循規(guī)律的重要性，明確提出：“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”*習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(01).對于思政課教學(xué)而言，就是要認識到思政課是一種復(fù)合的現(xiàn)象，它的規(guī)律也不是單一的，而是一個規(guī)律群。《社會主義“有點潮”》的成功之處在于堅守了思政課本身的多重屬性，將其完美地結(jié)合在一起。

第一，抓住“真問題”，凸顯思政課的科學(xué)性。思政課是一個完備的理論體系，科學(xué)性是其基本屬性。馬克思主義基本理論是思政課的核心內(nèi)容，它科學(xué)地揭示了自然界、人類社會和人類思維的運行規(guī)律，在此基礎(chǔ)上的黨的創(chuàng)新理論又科學(xué)地反映了社會主義革命、建設(shè)和改革的規(guī)律，反映了黨治國理政的規(guī)律。正如問題是科學(xué)研究的真正起點一樣，《社會主義“有點潮”》的成功之處就在于抓住了時代的真問題，思政課的大問題，青年學(xué)生關(guān)心的“潮”問題，并用馬克思主義理論的科學(xué)性去精準(zhǔn)解答。節(jié)目以社會主義五百年重大標(biāo)志性的歷史事件為線索，把思想政治理論課的宏大內(nèi)容“揉碎”再造了“一個島、一個夢、一本書、一條船、一聲炮、一條路”六個問題，在內(nèi)容上做到了“大”與“小”的有機統(tǒng)一，碎片化解讀和貫通主線的有機統(tǒng)一；在節(jié)目形式上以問發(fā)問、問問相扣，主講嘉賓們引經(jīng)據(jù)典、步步解答，引導(dǎo)學(xué)生思考和認識人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，把思政課教材中的重點和難點講深講透了，讓馬克思主義的科學(xué)性和先進性更合情合理，讓真理的光輝更入腦入心。

第二，唱響“主旋律”，堅守思政課的政治性。思政課不僅具有科學(xué)性，還具有鮮明的政治性。正如馬克思主義是科學(xué)的，但馬克思從一開始就宣稱他的學(xué)說是為無產(chǎn)階級服務(wù)的。如果說思政課的科學(xué)性可以說服人，那么思政課的政治性則在于引領(lǐng)人?？茖W(xué)性給人路徑和方法，政治性給人立場和方向。思政課是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人、落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道?！渡鐣髁x“有點潮”》的成功不僅在于它形式的新穎，更在于它旗幟鮮明地高揚馬克思主義偉大旗幟，理直氣壯地堅守社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，富有情懷地宣揚社會主義立場，帶有溫度地講述社會主義故事，唱響了主旋律，堅守了思政課的政治性。節(jié)目告訴我們，社會主義低潮中孕育高潮，寒潮中涌動春潮的曲折發(fā)展史是人民譜寫的；中國特色社會主義“大潮奔涌逐浪高”的偉大實踐是人民創(chuàng)造的，中華民族從“站起來”、“富起來”到“強起來”的“潮風(fēng)景”是人民描繪的，中國特色社會主義發(fā)展的系列成果是由人民共享的，中國夢是人民的夢。節(jié)目還告訴我們，回看走過的路，比較別人的路，遠眺未來的路，只有與人民同呼吸，共命運，不忘初心，牢記使命，才能保持社會主義社會的強大生機活力。

第三，激發(fā)“潮共鳴”，實現(xiàn)思政課的教育性。思政課最終目標(biāo)是教育人，使廣大學(xué)生將馬克思主義的基本立場、觀點和方法內(nèi)化于心、外化于行。教育性是思政課的基本屬性和終極追求。要達到思政課的教育性，不能靠灌輸，而是“用一棵樹去搖動另一棵樹,用一朵云去推動另一朵云,用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！?雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進,譯.北京:三聯(lián)書店,1991:56.這就要求思政課堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生成長規(guī)律，用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴。一是以生動的故事吸引人。節(jié)目中講了很多故事，用事實說話，生動活潑，一點都不枯燥。如節(jié)目講述陳望道為翻譯《共產(chǎn)黨宣言》把墨汁當(dāng)糖吃并吃出了甜味的故事，深深地吸引了學(xué)生，也使廣大青年學(xué)生感受到了共產(chǎn)主義信仰的力量。這是講好新時代中國特色社會主義故事的有益探索。二是以真摯的情感打動人。節(jié)目中主講嘉賓們充滿激情、富有溫情、飽含深情地講故事，以真實的故事、真摯的情感打動觀眾。例如，談到空想社會主義者為了追求自由而犧牲生命，為了踐行理想而不惜代價的時候，主講嘉賓自己都慷慨激昂；談到如何實現(xiàn)中國夢的時候，講到我們?nèi)绾巍靶耐惶幭?，勁往一處使”，朝著中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)前進得更快、更穩(wěn)、更好、更堅定時，主講嘉賓又表現(xiàn)出高度的自信心和自豪感。這種真摯而熾熱的感情傳遞給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的共鳴。三是以貼切的話語說服人。思政課是一門“學(xué)問”，是學(xué)問就不能“說教”，而要“說理”?！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”。*馬克思恩格斯選集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995:9.節(jié)目中主講嘉賓們的表達特別講究語言藝術(shù)，尤其注重貼近真理、貼近時代、貼近學(xué)生。一是直面實際問題，“抓住事物的根本”，講“真話”；二是回應(yīng)前沿問題，順應(yīng)時代變化講“新話”；三是用學(xué)生喜聞樂見的語言風(fēng)格和表達方式講“家常話”。如此真話、新話和家常話，聲聲入耳、話話動聽，自然就能使學(xué)生為真理所折服。

四 《社會主義有點“潮”》是引領(lǐng)思政課潮流的課堂技術(shù)革命

當(dāng)代大學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的新時代，知識更新的速度、信息技術(shù)和智能技術(shù)日新月異的勢頭，遠遠超出我們的想象?！罢n堂革命”應(yīng)該搭乘信息技術(shù)的高速列車，將與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合作為“課堂革命”的重要契機和實現(xiàn)途徑。用足用好課堂，在改進中加強，在創(chuàng)新中提高。正如陳寶生部長所說，制約當(dāng)前高校思政課實效性的因素是“配方陳舊、工藝粗糙、包裝不時尚”，而《社會主義“有點潮”》 能夠破解思政課教學(xué)的長期困局，正是因為堅持“內(nèi)容為王、衣著漂亮”的原則，用“全新的配方、精湛的工藝、超時尚的包裝”展現(xiàn)了思政課的魅力，形成了感染人教育人的強力磁場，它是讓思想穿過身體、形成心流的全效能教學(xué)新模式。

第一，用“潮言潮語”改變了課堂語態(tài)。節(jié)目著力構(gòu)建了既體現(xiàn)馬克思主義精神實質(zhì)又契合社會大眾理解能力，既具有理論親和力又具有情感親近性的語言范式。在六期節(jié)目中，主講嘉賓們的表達是活潑生動、親切自然的，沒有晦澀艱深和抽象教條的概念，有的是接地氣、有生氣的娓娓道來。這些凝練大眾話語的對話，增強了馬克思主義的穿透力。節(jié)目主講嘉賓喜歡用網(wǎng)絡(luò)潮語來闡釋理論，被觀眾譽為“段子手”。如談到馬克思與恩格斯“偉大的友誼”時，節(jié)目中加入了時下流行語：恩格斯是一個名副其實的“富二代”，馬克思是“一個貧困的青年”，不同的生活經(jīng)歷，“這哥兒倆怎么能相遇、相知，最后又成為偉大的革命戰(zhàn)友的呢？”還有“青春就是用來奮斗的”、“想吃天鵝的蛤蟆成了月宮里的金蟾，坐井觀天的青蛙成了飯桌上的田雞”等等，同學(xué)們會心一笑時又深悟哲理。

第二，用“多元立體”改變了課堂樣態(tài)。課堂樣態(tài)是指課堂的呈現(xiàn)方式?！渡鐣髁x“有點潮”》與傳統(tǒng)思政課有明顯的差別。一是節(jié)目采用主持人與多位主講嘉賓訪談對話的形式，將傳統(tǒng)思政課的“獨角戲”變成了“對臺戲”。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往是老師居高臨下、我說你聽的說教架勢。而此次節(jié)目中有四位主講嘉賓，有與新中國同齡的張國祚老師，與改革開放同行的陳培永和藍茵茵老師，有接近九零后的互聯(lián)網(wǎng)新女性楊蕾老師。這在年齡結(jié)構(gòu)搭配上，形成了一個梯度。不同年齡層次的觀點不一樣，突破了思政課單人說教的困局。關(guān)鍵是在節(jié)目中，幾位主講嘉賓在一起，理論上相互補充，表現(xiàn)上相互競爭，思想上相互碰撞，觸碰大家關(guān)心的熱點話題問題，讓彼此之間不同的靈魂交鋒，不讓腳本限制自己的思想，“你一言、我一語”地把觀點亮出來，使受眾既感受到情景的真實，見識主講嘉賓們思想的精彩，從中領(lǐng)悟到馬克思主義的理論魅力。二是主講嘉賓與觀眾的平等互動交流使思政課“老師—學(xué)生”的“單線傳輸”變成了“學(xué)生—老師—學(xué)生”的“立體回旋”?！渡鐣髁x“有點潮”》在錄制前，節(jié)目組匠心獨運，利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，征集了500個學(xué)生關(guān)心的問題，進行篩選，錄制的時候提出來，跟學(xué)生充分討論，互動交流，改變了傳統(tǒng)課堂單線傳輸?shù)姆绞剑纬闪恕傲Ⅲw回旋”，增強了思政教育的針對性和實效性。

第三，用“新媒體新技術(shù)”凸顯了課堂時態(tài)。課堂時態(tài)是指課堂所具有的時代感。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報,2016-12-09(01).思政課“課堂革命”應(yīng)該搭乘信息技術(shù)的高速列車，將其與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合作為“課堂革命”的重要契機和實現(xiàn)途徑?！渡鐣髁x“有點潮”》使用了大量的影視制作技術(shù)，其中的全息技術(shù)讓大家耳目一新，整個畫面活靈活現(xiàn)，令人震撼。節(jié)目組根據(jù)節(jié)目內(nèi)容，采用各種合適的電視表現(xiàn)手法，在后期制作上，采用多種電視元素，豐富的畫面表現(xiàn)力、營造了多個觀眾興奮點，既展現(xiàn)了節(jié)目的整體美，又避免了受眾的審美疲勞。如節(jié)目一共制作了“講的真好”等花字245個，平均不到一分鐘就出現(xiàn)一次，動畫211個，平均1.13分鐘出現(xiàn)一次，短片15個；運用歷史資料29次，影視資料22次，音效179次，等等。這些現(xiàn)代新媒體新技術(shù)元素讓節(jié)目的呈現(xiàn)方式更加生動逼真，活靈活現(xiàn)，思想盛宴用視覺盛宴呈現(xiàn)出來，極富沖擊力和感染力。

總之，《社會主義“有點潮”》凸顯了“內(nèi)容為王，衣著漂亮”的基本原則和要求，用內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一詮釋和踐行了陳寶生部長所提到的“課堂革命”的具體內(nèi)涵，它是思政課課堂革命的成功示范。思政課課堂革命的號角已經(jīng)吹響，廣大思政教育教學(xué)工作者必將砥礪前行，奮力邁進思政課教育教學(xué)的新時代。