幼兒語(yǔ)言高速發(fā)展期啟蒙英語(yǔ)的滲透教學(xué)

李華

（贛州師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)系，江西贛州 341000）

少兒英語(yǔ)教育專家Sally說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間是4～8歲，9～12歲是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)?！庇變簳r(shí)期，幼兒的布羅卡區(qū)（專門負(fù)責(zé)語(yǔ)言的區(qū)域）就開始快速發(fā)育了，10歲以后，布羅卡區(qū)的靈敏性開始下降，大腦就無(wú)法直接將知識(shí)儲(chǔ)存在布羅卡區(qū)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)下降。如果孩子十幾歲了才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先容易受到中文的干擾，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度也相應(yīng)加大，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展極為不利，初學(xué)時(shí)遇到的挫折往往會(huì)讓孩子失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，興趣的缺失對(duì)一門新的語(yǔ)言的輸入無(wú)疑是致命的，想要繼續(xù)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷是十分痛苦的。其次，過(guò)了布羅卡區(qū)靈敏性時(shí)期孩子就很難形成地道的語(yǔ)感，所學(xué)英語(yǔ)會(huì)變成傳統(tǒng)的“英漢互譯”。因此，想讓孩子在將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一帆風(fēng)順，并且能說(shuō)出一口地道流利的英語(yǔ)，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期不能錯(cuò)過(guò)。在這期間，在幼兒生活中積極進(jìn)行啟蒙英語(yǔ)的滲透教學(xué)能為孩子日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 啟蒙英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境

1.1 幼兒英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫片

當(dāng)今有各種各樣的英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫片，選擇的關(guān)鍵是家長(zhǎng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平和興趣愛好選擇素材。以下都是一些非常經(jīng)典的幼兒?jiǎn)⒚梢曨l：（1）《愛探險(xiǎn)的朵拉》是美國(guó)尼克頻道制作的精美動(dòng)畫片，是廣大家長(zhǎng)和幼兒教育工作者公認(rèn)的有益于少兒身心發(fā)展的啟蒙英語(yǔ)教育卡通片。主人公朵拉是一個(gè)勇敢的小女生，她和她好朋友Boots帶小朋友一起去探險(xiǎn)，并在旅途中幫助陷入困難的小動(dòng)物們。這部動(dòng)畫片創(chuàng)意獨(dú)特、情節(jié)明快有趣、畫面生動(dòng)有趣，能與孩子一起互動(dòng)，一起思考學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。同時(shí)，動(dòng)畫片還涉及生活中有趣實(shí)用的英語(yǔ)單詞和詞組，讓孩子們邊看動(dòng)畫片邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助孩子建立快樂(lè)、自信和成功的人生觀念。（2）《小豬佩奇》英國(guó)戴維斯的導(dǎo)演作品，它同樣受到全球小朋友的喜歡。主角是一只粉紅色小豬，它的名字叫佩奇，她和弟弟、爸爸、媽媽快樂(lè)地生活在一起，整天跳上跳下，生活十分愜意。動(dòng)畫片整體畫風(fēng)都是非常簡(jiǎn)單純凈，而語(yǔ)言卻是十分幽默的，還具有深刻的教育意義。（3）《花園寶寶》是英國(guó)BBC出品的幼兒電視節(jié)目?；▓@寶寶的特色是完全看不出要教幼兒什么東西，卻能給孩子一段好奇探索的歡樂(lè)時(shí)光。幼兒很容易被色彩鮮艷的花園和逗趣的人物吸引而產(chǎn)生共鳴，就好像幼兒自己與動(dòng)畫片的人物一起在花園游玩一樣。（4）《雨果帶你看世界》也是BBC推出的一部少兒科普動(dòng)畫片。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每集的時(shí)間設(shè)計(jì)得十分合理，其長(zhǎng)度只有5min。里面的語(yǔ)言也是淺顯易懂的，可以使孩子在娛樂(lè)的同時(shí)不自覺地就學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，非常值得孩子去探索的幼兒動(dòng)畫片。

1.2 幼兒英文歌曲

馬克思說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言。唱歌是人類自然的愿望，是人類表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)各種復(fù)雜感情的有力手段?！睙o(wú)論是成年人還是兒童，在音樂(lè)的世界里都能心情愉悅，暫時(shí)忘記煩惱。因此，英文兒歌在幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)教學(xué)中有著十分重要的地位。幼兒在學(xué)唱英文歌曲的時(shí)候能無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)許多英語(yǔ)詞匯和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，英文兒歌的歡樂(lè)音律還可以消除幼兒的消極情緒，讓幼兒的心理得到健康的發(fā)展。經(jīng)典兒歌有 很 多 ， 如 Bingo、Good Morning、Jingle Bell、Apple、Good night、Edelweiss、Rain,rain,go away、The Family、Twinkle Twinkle Little Star、DO RE MI、Let Everyone Clap Hands。提供英文兒歌的網(wǎng)站也有很多，如優(yōu)酷、土豆、英文兒歌大全、小精靈兒童、兒童網(wǎng)等。家長(zhǎng)或教育工作者可以根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展水平選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的英文歌曲。

1.3 幼兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

有條件的家庭可以給孩子報(bào)一個(gè)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，這些機(jī)構(gòu)有專門的幼兒英語(yǔ)專家和幼兒英語(yǔ)教師，所涉及的活動(dòng)和知識(shí)也是更加貼近孩子天真浪漫的世界，學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)性，知識(shí)更加全面，學(xué)習(xí)氛圍也更好。對(duì)于那些不愿意來(lái)回奔跑的家長(zhǎng)，也可以選擇網(wǎng)上的教育資源，待在家里也可以上名師的課程，家長(zhǎng)只要作為一個(gè)監(jiān)督者就可以了。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要注意時(shí)間的控制，否則容易讓孩子疲憊，不利于幼兒身心健康的發(fā)展。

2 啟蒙英語(yǔ)的教學(xué)方法

2.1 情境式教學(xué)法（Situated Language Teaching）

根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)經(jīng)典場(chǎng)景，通過(guò)情境教學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示出來(lái)，讓幼兒有種身臨其境的感覺，不自覺地將認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感。這種教學(xué)方法的過(guò)程有四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境—帶入情景—運(yùn)用情境—憑借情境。其情景類型有生活展現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、語(yǔ)言描繪情境和表演體會(huì)情境。使用情景式教學(xué)法時(shí)要根據(jù)所授的內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展水平來(lái)選擇合適的情景類型，能起到事半功倍的效果。

2.2 歌謠韻文教學(xué)法（Songs and Rhymes Teaching）

歌謠韻文具有歡快的音律、較強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感，很容易讓幼兒喜愛和接受，讀幾遍就能朗朗上口。因此，朗讀與主題相關(guān)的歌謠或韻文，能更快地記住相關(guān)的單詞和句型，從而提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.3 三文治故事教學(xué)法（Sandwich Story Methodology）

三文治故事教學(xué)法是廈門大學(xué)紀(jì)玉華教授研發(fā)的一種適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，以母語(yǔ)夾著英語(yǔ)單詞的方式，通過(guò)講中英混合故事給孩子聽來(lái)習(xí)得英語(yǔ)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法大大降低了學(xué)習(xí)難度，有利于建立學(xué)習(xí)自信，是中國(guó)兒童學(xué)習(xí)英文兒童故事的有效的方式，也是由中文兒童故事轉(zhuǎn)換成英文兒童故事的有效過(guò)度方式。這種教學(xué)方法就像西餐中的三文治一樣，因而得名三文治故事教學(xué)法，推薦案例有《三只小豬》。

2.4 全身反應(yīng)法（Total Physical Response）

全身反應(yīng)法是根據(jù)人的左右腦功能分工來(lái)教學(xué)的，人的右腦主要是形象思維，而左腦主要?jiǎng)t是邏輯思維，它強(qiáng)調(diào)在形象思維的基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)展抽象思維。根據(jù)小孩學(xué)語(yǔ)言的角度來(lái)看，先是要學(xué)習(xí)聽的能力，然后再逐步發(fā)展成說(shuō)的能力，進(jìn)而發(fā)展成讀和寫的能力。全身反應(yīng)法就是強(qiáng)調(diào)首先培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間大量聽力訓(xùn)練以后，幼兒自己也想說(shuō)了，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)說(shuō)的能力就水到渠成了。這樣幼兒能說(shuō)得很自然，學(xué)習(xí)也能更加自信。

3 結(jié)語(yǔ)

鑒于人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該從娃娃抓起，故啟蒙英語(yǔ)的重要性不言而喻。從事幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)的教育工作者和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視這個(gè)黃金階段并充分利用好，根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的規(guī)律，選擇合適的教育語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)方法，給孩子日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件受益終身的事情。

參考文獻(xiàn)

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