論新媒體在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用

王瑞雪，馬麗榮

（石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊 050021）

1 新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用可行性

1.1 新媒體增強(qiáng)了思政教育的自主性

高校思政教育者不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還要承擔(dān)信息發(fā)布、信息傳播責(zé)任，打擊不利于學(xué)生成長的消極信息。因此，高校思政教育者必須具備較高的信息素養(yǎng)，能夠開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。并且，高校思政教育者要具備崇高的思想品質(zhì)，了解學(xué)生心理與思想特點(diǎn)，熟悉思政教育方法。另外，新媒體的開展能夠充分激發(fā)思政教育者的主動性，為思政教育者的網(wǎng)絡(luò)教育提供了條件，激發(fā)了思政教育者開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性。

1.2 新媒體拓展了思政教育的時空性

新媒體具有開放性的特點(diǎn)，不受地域和實(shí)踐的限制，學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備終端上網(wǎng)查閱資料，閱讀報(bào)刊，收集所需要的信息。在這種情況下，高校思政教育不僅僅局限在學(xué)校內(nèi)，新媒體拓寬了思政教育的時空性。另外，在新媒體拓寬了學(xué)生的思政學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生可以不受時空限制，只要能上網(wǎng)就可以接收網(wǎng)絡(luò)中的思政教育資源，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與思政教育者共同探討相關(guān)社會熱點(diǎn)，也可以與其他同學(xué)進(jìn)行思政知識交流。最后，新媒體技術(shù)能夠?qū)⑺颊R以聲音、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來并傳播給學(xué)生，為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)提供了便利。

1.3 新媒體增強(qiáng)了思政教育的吸引力

新媒體具有較強(qiáng)的感染力，能夠借助新媒體技術(shù)與外界進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)多向互動，有效激發(fā)了學(xué)生的思政學(xué)習(xí)熱情。并且，大學(xué)生十分渴望與他人溝通交流，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠縮短人們的心理距離，大學(xué)生更容易敞開心扉。思政教育者可以利用新媒體這一優(yōu)勢對大學(xué)生進(jìn)行思想情感交流，拉近與大學(xué)生的距離，深入了解大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，增強(qiáng)思政教育的針對性。另外，新媒體改變了傳統(tǒng)灌輸式思政教育，讓教育者與學(xué)生處于平等的地位，使學(xué)生更加容易接受思政教育工作。

2 新媒體對高校思政教育的挑戰(zhàn)和沖擊

2.1 對教育主體的挑戰(zhàn)

新媒體弱化了思政教育主體的權(quán)威性，改變了思政教育者的核心地位，削弱了思政教育者的信息控制力，拓寬了學(xué)生的信息來源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取思政信息，減小了對思政教育者的依賴。并且，新媒體動動搖了部分死思政教育者的思想觀念，有些思政教育者受西方資本主義文化影響，對思政教育工作的忠誠度大大降低，甚至對社會主義產(chǎn)生了懷疑，動搖了政治立場。另外，新媒體對思政教育者的職業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，在新媒體下，落后的工作理念和極低的實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力使得思政教育者無法適應(yīng)新媒體下的思政教育工作，無法為學(xué)生及時傳遞準(zhǔn)確信息，嚴(yán)重影響思政教育效果。

2.2 對教育對象的誤導(dǎo)

新媒體對思政教育對象產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，具體來講，新媒體誤導(dǎo)了學(xué)生的思想觀念，大學(xué)生很容易受新媒體環(huán)境中的虛假信息和不良信息的影響出現(xiàn)人生觀和價值觀的偏差。同時，有些大學(xué)生的自制能力較差，很容易受網(wǎng)絡(luò)暴力信息影響而出現(xiàn)違法犯罪行為。并且，新媒體很容易引發(fā)大學(xué)生的心理障礙，大學(xué)生長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，內(nèi)心封閉，不愿意與他人交流，抵觸現(xiàn)實(shí)世界，因而出現(xiàn)一系列心理問題。

2.3 對教育載體的沖擊

在新媒體下，思政教育載體常常落后于時代的發(fā)展，思政教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)社會，過于注重理論，忽視了學(xué)生的思政實(shí)踐。并且，在新媒體下，思政教育內(nèi)容更新較慢，缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，甚至用西方價值觀念來看待傳統(tǒng)文化，對大學(xué)生文化觀念產(chǎn)生誤導(dǎo)。另外，有些個人和機(jī)構(gòu)為了個人利益而利用新媒體技術(shù)曲解社會主流思想，詆毀傳統(tǒng)文化，嚴(yán)重打擊大學(xué)生的民族自信心，甚至?xí)?dǎo)致大學(xué)生失去信仰，出現(xiàn)信仰危機(jī)。

3 新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用策略

3.1 提高教育主體素質(zhì)

新媒體對教育者主體素質(zhì)有著較高的要求，因此，高校思政教育新媒體的應(yīng)用應(yīng)不斷提高教育主體的素質(zhì)。為此，高校應(yīng)積極創(chuàng)新思政教育理念，強(qiáng)化教育主體對學(xué)生的關(guān)愛，加強(qiáng)教育主體的心理疏導(dǎo)工作，使教育主體能夠根據(jù)學(xué)生差異開展思政教育工作。并且，高校應(yīng)提高思政教育主體的職業(yè)素質(zhì)，要求教育主體在教育工作中充分尊重學(xué)生的隱私和尊嚴(yán)，不能強(qiáng)加干涉學(xué)生的心理問題，要學(xué)會師生溝通的技巧，用真理引導(dǎo)學(xué)生，用真情感染學(xué)生。另外，思政教育主體應(yīng)深化對思政知識和思政教育技能的學(xué)習(xí)，拓寬思政教育工作視野，提高思政教育水平。最后，思政教育主體應(yīng)不斷提高自身的新媒體技能，加強(qiáng)對新媒體知識和技能的學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)搜集思政教育信息，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育。

3.2 強(qiáng)化對大學(xué)生的引導(dǎo)

高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，設(shè)置新媒體技術(shù)相關(guān)課程，使學(xué)生能夠運(yùn)用新媒體搜集信息，開展網(wǎng)絡(luò)化思政學(xué)習(xí)。同時，高校應(yīng)不斷提高學(xué)生的信息辨別能力，教會學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)中的信息，使學(xué)生能夠在海量信息中選擇出自己所需要的思政信息。另外，高校應(yīng)積極規(guī)范大學(xué)生的新媒體技術(shù)行為，加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用管理，避免學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。例如，高?？梢圆扇⊥砩蠌?qiáng)制性定時斷電的方式，限制學(xué)生的上網(wǎng)時間。并且，高校應(yīng)要求學(xué)生按照國家法律規(guī)定進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上散步虛假信息，規(guī)范大學(xué)生的新媒體技術(shù)行為。最后，高校應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生思政教育態(tài)度的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對思政教育的重視，端正學(xué)生的思政教育態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)大學(xué)生對思政教育的認(rèn)同。

3.3 優(yōu)化教育載體

高校應(yīng)積極整合新媒體思政教育資源，收集新媒體環(huán)境中的思政教育資源，并對思政教育資源與思政教育內(nèi)容進(jìn)行整合，滿足學(xué)生對思政教育資源的需求。并且，高校應(yīng)搜集新媒體環(huán)境中符合學(xué)生生活實(shí)際、能夠滿足大學(xué)生思想需求和文化需求的教育資源，確保教育資源的感染力和吸引力，避免思政教育內(nèi)容的空洞性。

4 結(jié)語

總之，通過上述分析我們可以清楚地看到新媒體與教育的融合發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個必然趨勢，是任何力量都阻礙不了的。為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育時代化的新發(fā)展，高校必須加大對新媒體的研究力度，通過優(yōu)化教學(xué)資源配置，勇敢迎接新媒體對高校思想政治的挑戰(zhàn)，以此來切實(shí)發(fā)揮新時期高校思政教育在大學(xué)生群體中的精神引領(lǐng)作用。

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