教師臨床實(shí)踐有助于高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)

楊杰

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展做了重要指示，要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。作為職業(yè)院校的一線工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)積極探索職業(yè)教育教學(xué)的新思路和新方法，努力做到課堂學(xué)習(xí)與工作過(guò)程的零對(duì)接，進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的助產(chǎn)人才。

1 高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)

高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)主要人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才,助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性均很強(qiáng)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)起重要支撐作用。因此，助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師,不但要具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和精湛的專(zhuān)業(yè)技能,而且還應(yīng)能及時(shí)洞察助產(chǎn)的發(fā)展和變化，具有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)歷。

2 教師臨床實(shí)踐的重要性

（1）適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。因各方面因素的制約，現(xiàn)有許多開(kāi)辦助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都沒(méi)有臨床附屬醫(yī)院，教師不能來(lái)自于以臨床教學(xué)為主的醫(yī)院，現(xiàn)有的辦學(xué)條件已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求。所以，在“硬件”難以滿(mǎn)足的情況下，學(xué)校需要積極強(qiáng)化“軟件”，讓教師積極參與臨床實(shí)踐進(jìn)而滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

（2）彌補(bǔ)專(zhuān)任教師短板的需要?，F(xiàn)如今，絕大多數(shù)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)學(xué)校的助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師的來(lái)源主要有兩條途徑，一方面是從高校畢業(yè)生中選拔后招聘的，另一方面是從臨床醫(yī)院調(diào)入的，但以從高校畢業(yè)生招聘的居多。因此，大部分助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，以從事教學(xué)工作為主，存在著實(shí)踐能力欠缺、臨床經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。那么，通過(guò)臨床實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師的短板是有效的措施。

（3）教師緊跟臨床助產(chǎn)發(fā)展的需要。隨著人類(lèi)醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅猛發(fā)展，助產(chǎn)學(xué)的發(fā)展也非常迅速，許多新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新知識(shí)在實(shí)踐中不斷涌現(xiàn)。教師若要深入了解助產(chǎn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有接觸臨床親自實(shí)踐，才能真正了解與理解助產(chǎn)進(jìn)展的關(guān)鍵點(diǎn)與內(nèi)涵。因此，助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師想要具有全新的發(fā)展理念，必須重視臨床實(shí)踐，以適應(yīng)臨床助產(chǎn)發(fā)展的需要。

（4）建設(shè)雙師型教學(xué)隊(duì)伍的需要。高職院校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，建立一支雙師型教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。專(zhuān)任教師既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，還要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。因此，專(zhuān)職教師參加臨床實(shí)踐是強(qiáng)化自身素質(zhì)、提高綜合能力的需要。

3 教師參與臨床實(shí)踐的方式

（1）借助假期。教師可以充分利用假期去臨床進(jìn)行實(shí)踐，感受醫(yī)院的環(huán)境與文化，學(xué)習(xí)臨床的知識(shí)與技能。但是，借助假期實(shí)踐的不足之處是由于學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，教師在較短的時(shí)間內(nèi)不能對(duì)臨床知識(shí)進(jìn)行深入理解與學(xué)習(xí)，另外，教師平時(shí)的工作負(fù)荷就比較重，假期不休息、調(diào)整，這不利于教師的身心健康。

（2）專(zhuān)職教師進(jìn)行“輪崗”。當(dāng)多名教師講授同一門(mén)課程時(shí)，可以采取換崗實(shí)踐。把講授同一門(mén)課程的教師分成兩部分，一部分在校內(nèi)授課完成教學(xué)任務(wù)，另一部分教師去醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐，這兩部分教師定期輪換，這樣既保證了教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)了臨床實(shí)踐。采取這種方式需要學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，既保障實(shí)踐的效果，又要保證教師的經(jīng)濟(jì)收入，讓教師能真正的樂(lè)業(yè)。

（3）專(zhuān)職教師與臨床教師進(jìn)行“換崗”。有些課程可以采取專(zhuān)職教師與臨床教師共同授課的方式來(lái)完成，專(zhuān)職教師與臨床教師可以進(jìn)行崗位的互換，這樣能保證學(xué)校與醫(yī)院的工作都不受影響。這種方式需要專(zhuān)職教師與臨床教師具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

4 教師臨床實(shí)踐所獲與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法

（1）按照職業(yè)教育理念，深入理解工學(xué)結(jié)合。教師通過(guò)臨床實(shí)踐，對(duì)助產(chǎn)崗位的工作過(guò)程有了更詳實(shí)的了解，理解更透徹。教師所了解的臨床工作過(guò)程有助于對(duì)課程整體設(shè)計(jì)進(jìn)行修定；教師所掌握的具體工作任務(wù)有助于完善教學(xué)單元設(shè)計(jì)。教師對(duì)課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)都能緊緊圍繞工學(xué)結(jié)合而開(kāi)展，這更利于課堂教學(xué)。

（2）改編臨床病例，讓“臨床病人”進(jìn)課堂。臨床病例具有真實(shí)性，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，可以為初學(xué)者提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在臨床實(shí)踐過(guò)程中可以有目的地收集臨床病例，收集、整理疾病特點(diǎn)鮮明、代表性強(qiáng)的病例。然后，教師再結(jié)合臨床工作過(guò)程和實(shí)際課堂教學(xué)的需要，將病例進(jìn)行改編，從而滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

（3）結(jié)合臨床實(shí)踐，更新助產(chǎn)技術(shù)操作。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,臨床上許多助產(chǎn)技術(shù)也在不斷更新。如許多操作用物改成一次性操作材料，如一次性導(dǎo)尿包、一次性腰穿包等，這些操作用物減少了以前操作的許多程序，節(jié)省了操作時(shí)間，提高了工作效率。教師通過(guò)臨床實(shí)踐,了解臨床新技術(shù)的應(yīng)用情況,可以及時(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的助產(chǎn)操作技術(shù)。

（4）結(jié)合臨床實(shí)踐，更新助產(chǎn)理論知識(shí)。目前，助產(chǎn)學(xué)知識(shí)日新月異，更新很快，然而許多衛(wèi)生類(lèi)院校使用教材的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)滯后，不能緊跟時(shí)代發(fā)展。所以,助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師在臨床實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容與臨床實(shí)際不吻合之處，并在教學(xué)內(nèi)容中給予更新，從而避免教學(xué)與臨床脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)。

5 教師參與臨床實(shí)踐的意義

（1）利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在授課過(guò)程中可結(jié)合臨床實(shí)踐和親身體會(huì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐e例和演示，用生動(dòng)、鮮活的臨床實(shí)例來(lái)驗(yàn)證書(shū)本理論，用嫻熟的動(dòng)作完成每一項(xiàng)操作。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式可以創(chuàng)設(shè)臨床工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利于拓寬助產(chǎn)科研思路，加強(qiáng)臨床實(shí)踐內(nèi)涵。助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師如果不走出校門(mén),視野將會(huì)很窄,如果與臨床接觸較少,助產(chǎn)科研的研究點(diǎn)將會(huì)很局限。助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)每年的臨床實(shí)踐,可以帶著任務(wù)、帶著科研課題進(jìn)行臨床實(shí)踐,使得研究思路不斷拓寬,臨床實(shí)踐內(nèi)涵不斷加強(qiáng)。

（3）利于加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是獲得優(yōu)質(zhì)的技能操作的基礎(chǔ),教師從事臨床實(shí)踐可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中提出合理化建議。所以,教師從事臨床實(shí)踐利于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，利于提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)功能和提升學(xué)生的操作技能水平。

（4）利于教師培養(yǎng)學(xué)生具有良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)。教師參與臨床實(shí)踐，親身體驗(yàn)服務(wù)病人，教師在教學(xué)中可以貫穿關(guān)愛(ài)患者的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)患者的理念，使之具備合格助產(chǎn)士的基本素質(zhì)要求。

因此，教師臨床實(shí)踐有助于高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，需要繼續(xù)探索更具體的建設(shè)思路和方法。

參考文獻(xiàn)

[1]普麗芬.教師臨床實(shí)踐是提高臨床課教學(xué)質(zhì)量的前提[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2003，16（5）：611.

[2]繆金萍,王正才.助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師參加臨床實(shí)踐的必要性[J].助產(chǎn)研究，2006,10（20）:2625.

[3]黃浩，李明風(fēng)，李紅.培養(yǎng)與發(fā)展急診專(zhuān)科護(hù)士的探討[J].中華助產(chǎn)雜志，2005，40(11)：860-862.

[4]黃麗，辛瓊芝.高職高專(zhuān)臨床專(zhuān)職教師臨床實(shí)踐的必要性及途徑[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,12（1）:96.

[5]馮晴.臨床教師從事臨床專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的必要性[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2013,19（4）:164.