傳統(tǒng)民間美術融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校美術課堂教學的實踐研究
———以電烙畫葫蘆為例

顧思遠，王秀艷

（哈爾濱市香坊區(qū)黎明第九小學校，黑龍江哈爾濱 150000）

我國傳統(tǒng)民間美術種類繁多，博大精深，是我國五千年文化的傳承和結晶！但是在經濟不斷發(fā)展的中國，這些古老的傳統(tǒng)美術卻被人們漸漸遺忘，許多傳統(tǒng)民間美術面臨著失傳的現(xiàn)象。如何讓這些我國的文化瑰寶傳承下去，是我們這些美術教育工作者應該思考的問題。所以在《傳統(tǒng)民間美術融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校美術課堂教學的實踐研究》這個課題下，我展開了以我國非物質文化遺產“電烙畫葫蘆”，為鄉(xiāng)村美術教學的實踐研究。那么如何讓“電烙畫葫蘆”在農村發(fā)光發(fā)熱，扎根于農村呢？我覺得應該做到以下幾點。

1 激發(fā)學習興趣

電烙畫是我國非物質文化遺產，它的繪畫方式基本來源于我國的傳統(tǒng)國畫的繪畫技巧。所以說，電烙畫的繪畫難度高，繪畫過程枯燥。要想煉就一身好的電烙畫繪畫本領，需要的練習時間就更長了。為了能夠讓學生更好的學習電烙畫，我覺得激發(fā)學生的學習興趣是很重要的。我在電烙畫的教學過程中主要從以下幾點激發(fā)學生的學習興趣。

1.1 激趣引入

在每一節(jié)電烙畫課的開始我非常注重課堂的導入環(huán)節(jié)的設計，因為一個好的導入環(huán)節(jié)不僅僅可以讓學生激發(fā)學習興趣，更可以讓學生了解本節(jié)課的學習重點。我在教學中常用的導入形式有圖片式導入，視頻式導入，歌曲式導入，故事式導入，情景劇式導入，現(xiàn)場繪畫式導入等。例如：在五年級《西游記》系列的教學中，我運用了視頻式導入的方法。我播放了80版的動畫片《大鬧天宮》激發(fā)學生的學習興趣，又讓學生觀察動畫片中動畫人物在繪畫中的特點，學生通過仔細觀察，了解到不同的人物造型運用了不同的線條。從而學生學習了柳葉描，行云流水描等線描知識和方法。在類似的人物教學中，我還讓學生進行了情景劇表演，例如：在《西游記》人物教學中，我讓學生表演了《西游記》中經典的《三打白骨精》的劇情，讓學生通過表演來體會，觀察人物的表情，從而更好的學習人物的五官表情。

1.2 激趣評價

評價在整個教學中是不可缺少的環(huán)節(jié)，如果教師利用好評價這一教學環(huán)節(jié)，會激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的學習信心。所以我在教學中主要以鼓勵性的評價語言為主，增強學生的自信。不僅如此，我還在學校中進行了電烙畫葫蘆作品展覽，讓全校學生進行參觀，交流，評價，激發(fā)學習興趣，共同進步。豐富的評價形式，讓學生取長補短，在電烙畫的藝術中共同進步。

2 掌握繪畫難點

電烙畫是運用電烙筆在葫蘆上進行繪畫，要求就是精，準，穩(wěn)。這樣的要求看似簡單，實則很難。需要學生大量的練習掌握繪畫方法。但是，我們的課堂時間只有45分鐘，怎樣讓學生在這45分鐘里，提高學習效率是最重要的。為了能夠更好的提高學習效率，在教學中我通常運用以下幾點。

2.1 與多媒體合作

在時代進步的今天，多媒體教學是我們教師最好的幫手。在電烙畫教學中，因為是在葫蘆上進行繪畫，繪畫面積小，動作精細，在常規(guī)的課堂中進行展示只有少數(shù)學生能夠看清楚，教學效率非常低。為了解決這一教學難題，我自學了微課的制作方法，將課程內容在課前制作成微課的形式，在課堂中用大屏幕進行播放。所有的學生能夠清晰的看到精準的繪畫過程，準確的學習本節(jié)課的繪畫技法。對于學習能力較弱的學生，可以反復觀看微課展示，不停的進行學習。例如：在三年級《荷花》，這一課的教學內容時，我就將荷花的上色部分制作成微課，在屏幕上進行播放，讓學生學習到上色的方法，并且體會到繪畫要慢，準，精等特點。并且我把微課的學習內容放到我的美術創(chuàng)意網站中，學生們回到家中也可以進行學習。有效的提高了學生的學習效率。

2.2 深入淺出

電烙畫的繪畫技法難度較高，怎樣讓學生能夠將有難度的知識進行簡單的學習呢？這是我一直在思考的問題。由于電烙畫起源于國畫，而國畫的基礎又是毛筆字，所以為了降低難度，為電烙畫做好學習的鋪墊，我在三，四，五學年開展了毛筆字的教學。讓學生學習隸書和篆書，體會線條的魅力，并且練習腕力。有了隸書和篆書的學習基礎，學生在學習電烙畫的繪畫線條時，輕松多了。電烙畫的著色是教學難點，為了攻克這一教學難點。我讓學生觀看大量的國畫作品，教授學生學習素描知識，讓學生理解上色是要體現(xiàn)物體的立體感，上色的過渡是非常重要的。學生在這些知識上，再進行電烙畫的上色學習，學習效果就好了很多。當然，在我校教學中，學生都是來源農村，繪畫能力較弱，所以教師在課堂教學中要手把手的教，是最為重要的。教師可以發(fā)現(xiàn)學生的問題，學生又可以及時糾正自己的問題。提高學習效果。

2.3 因材施教

美術繪畫內容豐富，種類繁多。作為電烙畫也是這樣，繪畫內容豐富多彩。所以在教學中，我會因材施教，不同性格的學生適合畫不同的畫。例如：有一些毛躁的男同學，我就會讓他們學習，并運用一些鐵線描，折蘆描等一些硬氣的線描方法；一些溫婉秀氣的女同學，我就會選擇一些柳葉描，行云流水描等溫柔的線描方法，讓學生進行學習。對于性格豪放的學生，可以繪畫山水，對于性格細致的學生可以繪畫工筆式人物。針對于學生的學習興趣進行學習，煉就自己風格的繪畫形式，提高學生的繪畫能力。

3 師生共同創(chuàng)新

在學生學習傳承電烙畫葫蘆的同時，我覺得創(chuàng)新也是非常重要的。我們不能僅僅傳承與過去，還要開創(chuàng)與未來。所以在教授電烙畫的同時，我也在電烙畫繪畫技法上不斷的創(chuàng)新。例如：以往的電烙畫葫蘆都是突出主體物，主體物為重色著色，但是我將這古老的繪畫方式進行改變，將主體物為淡色，背景作為深色，這樣主體物一樣突出，并且繪畫效果非常好。有了這樣大膽的嘗試后，我又在電烙畫葫蘆中融入了點彩的方法。例如：用電烙畫的繪畫蘭花，用電烙筆會畫出背景和蘭葉，再用丙烯點出花瓣，美輪美奐，效果非常好。所以在傳統(tǒng)民間美術的教學中，我們既要傳承古法，又要創(chuàng)新作品。

4 宣傳電烙畫葫蘆

電烙畫葫蘆這門民間傳統(tǒng)藝術，在哈爾濱了解的并不多。要想得到更好的傳承，光靠學校的力量就不夠的，所以還要讓家長，以及社會上更多的人了解電烙畫，支持電烙畫。作為美術學科本身就不受家長的重視，那如何才能讓家長支持學生來進行學習電烙畫呢？于是，我克服困難制作出了自己的 “舞墨軒美術工作室”公眾賬號，讓學生家長都進行關注。在公眾號中，我每天都會上傳，學生在學校學習美術的點滴生活。每個學生的美術作品都會在公眾號中進行展示。學生家長在公眾號中，可以欣賞到自己家孩子的作品，也可以欣賞到其它學生的作品。家長有了這樣的溝通平臺，開始對學生的美術學習進行關注了。在家長的支持和關注下，學生的學習興趣高漲，繪畫技能在不斷的提高。所以，我覺得要想長期的開展，學習我國的傳統(tǒng)民間美術，家長的重要性不可忽視。

短短幾年的電烙畫教學，已經讓電烙畫葫蘆，這一個古老的傳統(tǒng)民間美術在我校扎根，發(fā)芽！我會更加努力的讓它開花，結果！將我國的傳統(tǒng)民間美術進行傳承！