基于慕課時代下高校英語教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)

潘真真

（河南工程學(xué)院國際教育學(xué)院，河南鄭州 451191）

1 慕課的介紹

慕課就是指在網(wǎng)上大規(guī)模開放相關(guān)課程，慕課的產(chǎn)生和發(fā)展有賴于移動智能技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了慕課的巨大沖擊，這是由于慕課的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間更加自由開放，能夠為學(xué)習(xí)者提供諸多便利條件，他們可以在自身學(xué)習(xí)習(xí)慣以及實際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進行選擇性學(xué)習(xí)，并且慕課的教學(xué)內(nèi)容異常豐富，能夠滿足不同學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求，也正是因此，在慕課產(chǎn)生的初級階段就受到了廣大師生的青睞。

慕課的誕生地是美國，但是它的發(fā)展歷程并不順利，直至2012年網(wǎng)上形成了較為成熟的平臺后，慕課才得到了大力推廣及應(yīng)用，但是我國慕課的發(fā)展較為緩慢，眾所周知，慕課具有較強的開放性，并且它是一種在線的、免費的學(xué)習(xí)資源，因此并沒有嚴(yán)格的服務(wù)對象，這也決定了慕課具有較高的針對性和實用性。除此之外，慕課還具有大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的功能，與此同時，慕課教學(xué)方式能夠為學(xué)生提供廣闊的交流平臺，學(xué)生可以在該平臺上拋出自己的疑問，也可以分享自己的學(xué)習(xí)方法和心得，大大增加了學(xué)生與老師之間的溝通頻率，對學(xué)生快速認(rèn)識到自身的問題并及時解決問題大有裨益。另外，慕課中還包括考試和作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)后可以自主參與到考試活動中，成績過關(guān)的話還能獲得證書，由此我們可以看出，慕課具備一整套教學(xué)體系的所有內(nèi)容，只要老師和學(xué)生對其進行合理利用，勢必能夠有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性，最終實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

2 慕課時代下高校英語教學(xué)的機遇

2.1 慕課教學(xué)平臺能夠促進教育公平性

事實上，我國的高等教育是存在相對嚴(yán)重的地域差異的，因為現(xiàn)實因素以及歷史因素都在不斷影響著高等教育，在這種背景下，教育公平便難以落到實處。經(jīng)過大量的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，在英語教學(xué)水平以及教學(xué)資源方面，東部經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)明顯高于西部經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，這就是我國英語教學(xué)存在地域差異的表現(xiàn)?；谀秸n教學(xué)平臺的種種優(yōu)勢，它是有效實現(xiàn)合理分配英語教學(xué)資源的途徑，能夠在一定程度上促進英語的教學(xué)公平性。我們知道，慕課教學(xué)方式具有顯著的開放性和豐富性，基于此，經(jīng)濟發(fā)展欠佳的地區(qū)就可以充分利用英語幕課課程展開實際教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的、有效的教學(xué)資源，不僅能夠提升英語教學(xué)水平，還可以有效縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)在英語教學(xué)資源方面的差距。我們之所以說利用慕課課程能夠促進教育公平，是因為對慕課資源進行合理利用，既可以促進在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教育方式上的公平，還可以使學(xué)習(xí)資源的分配更加合理。一般情況下，英語幕課課程資源來源于各大高校專業(yè)英語教師的錄制，所以，其課程內(nèi)容的先進性和正確性是可以得到切實保證的，另外網(wǎng)絡(luò)上的慕課資源也相當(dāng)豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上慕課學(xué)習(xí)方式較為簡單，學(xué)生只要在線觀看就可以了，因此，該學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性和靈活性也很高，由于學(xué)生可以根據(jù)自己的時間自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時長，一方面能夠促進學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)時間，另一方面還能提高學(xué)習(xí)效率。慕課的普及能夠有效促進高等教學(xué)的普及，可以實現(xiàn)名校的學(xué)習(xí)資源向其他學(xué)校的轉(zhuǎn)移，快速實現(xiàn)教育公平。

2.2 慕課課程促進高校英語個性化教學(xué)以及分級教學(xué)的實現(xiàn)

大學(xué)英語教學(xué)方式一般都是課堂教學(xué)，客觀上來說，課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生的個性化需求，由于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不一樣，課堂教學(xué)只能顧及到班級中大部分學(xué)生，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的針對性不強，加之各大高校擴招強度的增大，學(xué)生間體現(xiàn)出了顯著的學(xué)習(xí)能力上的差異，給教學(xué)水平的提升帶來了巨大阻礙。在這種教學(xué)條件下應(yīng)用慕課課程進行分級教學(xué)，并能夠有效解決由于學(xué)生英語水平參差不齊而施教困難的問題，老師要積極對網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源進行合理利用，在充分分析學(xué)生英語水平以及英語基礎(chǔ)的前提下科學(xué)分配英語課程，針對學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，同時順利實現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則。另外，在慕課教學(xué)中，老師能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的追蹤，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確分析每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和問題，并為其制定與之適應(yīng)的解決方案，不斷提升他們對英語的學(xué)習(xí)熱情。針對那些對英語學(xué)習(xí)需求較大的學(xué)生，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在慕課課程中進行自主學(xué)習(xí)，借此不斷擴大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范圍，提高教學(xué)資源利用率和學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3 慕課時代下高校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

3.1 大學(xué)英語教師的教學(xué)水平難以滿足慕課要求

慕課課程的出現(xiàn)無疑給當(dāng)前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大壓力，目前，大量英語教師在教學(xué)方式以及教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變上還存在困難，直接形成了慕課課程教學(xué)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂教學(xué)要求的局面，慕課課程的實施，對英語教師綜合能力的要求提升到了一個新的層次，表現(xiàn)在對學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的有效管控、對教學(xué)活動的構(gòu)建、對慕課教學(xué)資源的解讀、對計算機技術(shù)運用的熟練度等方面，如果英語教師不具備高效的教學(xué)方式以及堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)，在展開慕課教學(xué)的過程中就會遇到諸多挑戰(zhàn)。

3.2 慕課教育對學(xué)生的英語水平提出了新的要求

在英語慕課課程的學(xué)習(xí)過程中，絕大部分內(nèi)容都是英語，因此，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，必須要具有一定的英語水平，但是就目前而言，很多高校的大學(xué)生由于自身英語基礎(chǔ)相對薄弱，在英語的理解能力和口頭表達能力方面還有所欠缺，致使他們在慕課學(xué)習(xí)過程中遇到了諸多困難，其中很多內(nèi)容都無法實現(xiàn)準(zhǔn)確理解和掌握，在有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上尚存在困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)效果不言而喻。

3.3 大學(xué)英語課程設(shè)置亟待調(diào)整

在我國傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)過程中，以單純的灌輸模式為主，在培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達能力方面還有很多不足，英語是一種語言，只有勇敢說出來才能促進對它的理解和表達，而這種教學(xué)模式難以實現(xiàn)學(xué)生整體英語水平的提升，受到這些因素的影響，學(xué)生在利用慕課進行學(xué)習(xí)時，其效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，慕課課程的積極作用自然也難以完全發(fā)揮出來。

結(jié)束語

慕課為當(dāng)代高校的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了前所未有的發(fā)展契機，與此同時，也為其帶來了巨大的挑戰(zhàn)，針對這些問題，高校英語教師應(yīng)該在不斷提升自身綜合能力的前提下積極應(yīng)對，不斷發(fā)展和創(chuàng)新慕課教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，把課堂教學(xué)與慕課教學(xué)進行有機結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出慕課課程的巨大優(yōu)勢。另外，校方還應(yīng)該根據(jù)實際情況及時調(diào)整英語課程設(shè)置，不斷強化對英語教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的改革力度，最終實現(xiàn)大幅提升英語教學(xué)水平的目標(biāo)，為人才培養(yǎng)做出突出貢獻。