新時代背景下高職計算機創(chuàng)新教學之我見

李曉麗

（鄭州黃河護理職業(yè)學院，河南鄭州 450066）

新時代，我國計算機已經(jīng)得到了全面的普及，在各個領域都得到了廣泛的應用，為各個行業(yè)帶來了極大的便利。企事業(yè)單位各項生產(chǎn)經(jīng)營活動若離開計算機將無法運轉(zhuǎn)，同時對計算機人才的需求也更加迫切。對于高職院校，在計算機教學中應充分鍛煉學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，提升學生的計算機素養(yǎng)，進而輔助學生更好地學習專業(yè)課知識，提高專業(yè)素質(zhì)，為學生畢業(yè)競聘工作和勝任工作崗位奠定堅實的基礎?；诖?，本文首先分析計算機教學中存在的問題，并針對存在的問題提出相應的解決對策，從而全面提高計算教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新、自主學習研究能力。

1 高職計算機教學中存在的問題

高職院校計算機教學的宗旨為培養(yǎng)實踐性好、創(chuàng)新能力強的新時代應用型人才，隨著信息化時代的到來，社會對這種綜合型應用人才的需求量越來越大，高職院校的計算機教學肩負著向社會輸送實踐性好、創(chuàng)新力強的人才重任，因此，計算機教學需要進行必要的改革，以滿足社會對計算機人才的需求，下文將著重分析計算機教學中存在的問題。

1.1 傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式，不能滿足新時代對計算機創(chuàng)新性人才的需求

傳統(tǒng)的“填鴨式”計算機教學模式，學生的子機由教師主機控制，教師按照教學內(nèi)容進行演示講解，學生仔細觀摩老師的操作步驟，等老師講解操作完畢之后，學生自己練習，這種“填鴨式”教學，缺乏與老師的互動環(huán)節(jié)，使學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，也使得課堂教學效率較低，完全限制了學生的思維，扼殺了他們的創(chuàng)造力。例如傳統(tǒng)對word教學中，老師只是拿一篇文章，演示如何插入圖片，設置文字，段落，插入公式等功能，沒有讓學生對word中的各項功能特性有全面的了解，忽略了培養(yǎng)學生先看word的help文檔的習慣，就會導致學生遇到實際問題不會思考，不知道如何解決，在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造性。

1.2 計算機教師的知識有待更新，現(xiàn)代化教學設備不足

隨著信息技術的飛躍發(fā)展，計算機技術已經(jīng)得到了全面的普及，在各個領域都得到了廣泛的應用，伴隨著計算機技術的深入，我們迎來了物聯(lián)網(wǎng)時代，此技術已經(jīng)滲透到軍事、國防、金融、交通等各個領域，并為各個行業(yè)帶了極大的便利，所以計算機技術在當代更新速度極快，作為高職院校的計算機教師，應該及時更新自己的知識結構，積極學習計算機相關的新知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證教學質(zhì)量。但是部分計算機老師對自身專業(yè)水平的提高沒有足夠重視，導致教學內(nèi)容趕不上計算機技術的發(fā)展的步伐，嚴重影響計算機教學質(zhì)量，間接影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從另一方面來說，計算機教學以自身實踐性強的特殊性，需要有系統(tǒng)、全面的計算機教研室，例如計算機組裝室、局域網(wǎng)搭建實驗室、網(wǎng)絡安全實驗室等，但是部分高職院校受資金、先進教學設備的影響，還沒有完備的計算機教學研究室，也一定程度上影響了計算機教學質(zhì)量，從而阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 教學需要與就業(yè)有機結合，增強教學的實用性

高職院校計算機教學的宗旨為培養(yǎng)實踐性好、創(chuàng)新能力強的新時代應用型人才，而且隨著信息化時代的到來，社會對這種綜合型應用人才的需求量越來越大，所以計算機教學內(nèi)容應該充分考慮實用性，只有實用性強、高效的計算機課堂培養(yǎng)出的計算機人才，才會備受社會的青睞。從另一方面來說，學生走出校園走上工作崗位，應用的大部分知識都是從課堂上獲取的，因此，計算機教學必須與學生的就業(yè)接軌，從而增強知識的實用性，提高學生就業(yè)的競爭力。

2 針對存在的問題創(chuàng)新教學策略

2.1 采用多元化的計算機教學手段，增強學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

計算機教學與其他課程相比，具有自身的特點，首先表現(xiàn)在它是一門理論性和實踐性結合比較緊密的課程，但是傳統(tǒng)的教育模式，都是老師演示，學生跟著學，學生都是以被動學習為主，限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，所以計算機老師在教學的過程中，要轉(zhuǎn)換教學思路，改變之前老師為主的教學模式，變?yōu)橐詫W生為主體，激發(fā)他們在了解軟件基本功能的基礎上，根據(jù)其在學習實踐、實習中遇到的計算機問題，通過學生間的交流、討論，創(chuàng)新解決方法，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新力、學習力，從而獲得成就感；同時，可以采用多維度評價的模式，多角度鼓勵學生，激發(fā)其學習計算機的熱情，使學生體會到計算機學習的樂趣；此外，計算機老師也可以采用劃分小組的方式分配任務，讓學生充分參與進來，鍛煉學生團隊合作、互幫互助的意識。再運用現(xiàn)代化的課堂教學設備，給學生布置各種學習課題，讓他們制作精美的PPT進行自我闡述，這種啟發(fā)式教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也大有裨益。

2.2 加大對計算機現(xiàn)代化教學設備的投入，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力

針對計算機教學自身實踐性強、知識更新?lián)Q代快的特點，對相關計算機教師的招聘需要有嚴格的標準，需要其不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其自身也需要不斷學習，提高自己的計算機技術水平，跟上信息技術發(fā)展步伐。鼓勵先進教師結合個人的教學實際，總結計算機教學的新思路、新方法，開展計算機實踐教學比拼競賽，對優(yōu)秀的教師給予嘉獎，并給與出國學習交流的機會，為計算機教學注入新活力。同時，學校應該加大對計算機教師的進修力度，組織他們參加專業(yè)技術培訓，聽取計算機前言講座，及時更新他們的知識結構，從計算機教學的師資力量方面保證教學質(zhì)量。另一方面，先進的計算機教學儀器和設備的更新也必不可少，各類計算機教學實驗室的搭建也刻不容緩， 從硬件方面提升計算機的教學質(zhì)量。

2.3 教學內(nèi)容充分與就業(yè)相結合，提高學生就業(yè)的競爭力

學生走出校園走上工作崗位，運用的大部分知識都是從課堂上獲取的，因此，計算機教學內(nèi)容必須與學生的就業(yè)接軌，從而增強知識的實用性，同時，充分運用計算機教學研究室的硬件資源，培養(yǎng)學生的動手實踐、獨立創(chuàng)新思考能力，讓他們充分體驗到實踐中思考的樂趣，為將來的就業(yè)奠定基礎。

2.4 多角度的評價模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供支撐

對學生計算機成績的考核不僅包括傳統(tǒng)的筆試、機試兩部分，還需要把創(chuàng)新能力加入到考核范疇中，從而提高學生對創(chuàng)新能力的重視程度，將創(chuàng)新理念融入到日常的學習生活中，通過教師持續(xù)的潛移默化引導，逐步培養(yǎng)學生具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，隨著科技不斷進步，高職院校計算機教學的宗旨為培養(yǎng)實踐性好、創(chuàng)新能力強的新時代應用型人才，隨著信息化時代的到來，社會對這種綜合型應用人才的需求量越來越大，因此，高職院校的計算機教學肩負著向社會輸送實踐性好、創(chuàng)新力強的人才重任，必須充分鍛煉學生的動手實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，首先需要提高學生對計算機教學的重視程度，老師也需要采用啟發(fā)式、多元化的教學手段，提高學生學習計算機的興趣，增強其學習的主動性，同時，需要轉(zhuǎn)變教學模式，教學內(nèi)容充分與就業(yè)相結合，提高學生就業(yè)的競爭力，使他們成為受社會認可的應用型計算機人才。