大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接精準扶貧的實踐探究

陳冬杏

（廣東郵電職業(yè)技術學院，廣東廣州 5106300）

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對精準扶貧的意義

2016年，習總書記在寧夏強調要認清形勢、聚焦精準、深化幫扶、確保實效，切實做好新形勢下扶貧工作[1]。并對大學生要積極深入基層、助力精準扶貧寄予厚望,希望大學生能扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現(xiàn)中國夢而進行的偉大奮斗中實現(xiàn)人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章[2]。推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)中國夢，迫切需要大量的富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[3]。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接精準扶貧工作存在的主要問題

當前，如何發(fā)揮校企合作優(yōu)勢推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是各高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關鍵任務，而把學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與精準扶貧相結合，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的一個重要舉措，而要做好這一工作，必須解決幾個主要問題。

2.1 吸引力不強的問題

學對于扶貧創(chuàng)業(yè)，項目的選擇與村情的結合度如何將直接影響扶貧的效果，學生要沉下來進行調研、分析、摸索，如何激勵學生團隊的積極性和凝聚力是關鍵的問題。

2.2 項目落地難的問題

學生的創(chuàng)業(yè)項目更多體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)計劃和理念想法，創(chuàng)意向創(chuàng)業(yè)的轉變需要技術指導、后續(xù)資金投入、社會力量等，在缺少社會資源和后續(xù)資金的情況下，學生創(chuàng)業(yè)項目“最后一公里”困難重重。

2.3 企業(yè)融入度不高的問題

企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要載體，如何引進企業(yè)參與到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，指導學生實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)這是關鍵的一步，當前校企合作大對于引入企業(yè)家指導學生創(chuàng)業(yè)不夠深化，創(chuàng)業(yè)學生受自身視野和資源局限，企業(yè)意識不強，企業(yè)家素養(yǎng)較弱。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接精準扶貧工作的實踐探究

3.1 明確機制，提升雙創(chuàng)對接精準扶貧的吸引力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊項目孵化是高等教育改革的重要方向和培養(yǎng)綜合高素質人才的有效途徑。學校近年出臺了《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案（2016—2020）》，制定出《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師管理辦法》等文件，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合農村扶貧工作納入學生社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等學分中，并給予專項的扶持資金支持學生團隊實地調研、考察，項目啟動資金可以優(yōu)先借用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動基金，進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與精準扶貧工作的對接，導向明顯，吸引力強，對學生團隊的積極性和凝聚力的提升有很好的推進作用。

3.2 設置據點，解決雙創(chuàng)項目落地難問題

職業(yè)教育與生產和生活聯(lián)系密切，對我國扶貧開發(fā)工作的影響更為直接、快捷、有效，作為職業(yè)教育關鍵載體的高等職業(yè)院校開展精準扶貧工作必然有其可行性和合理性[4]。院校深入當?shù)?，建立好扶貧的據點，有利于學生團隊直接對接農村，推進項目的落地。2016年，廣東郵院把幫扶坪中村作為學校建設發(fā)展三年規(guī)劃中的一項重點工作，選拔校團委副書記（學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師）駐點到坪中村，暑假期間，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“水滴電商團隊”的學生們深入坪中村進行深入調研，了解村情，對村的主要特產農作物產品進行產銷數(shù)據分析，為坪中村精準扶貧攻堅打下了堅實的基礎。

3.3 校企共建，推進校企村三方合作

校企深度融合是實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成效的關鍵舉措。電商精準扶貧的基礎是有電商運營的知識和技能，通過引進具有豐富經驗和資源的電商運營企業(yè)，為學生提供了學習電商知識，電商企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中，有利于提升人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)學生學有所用，用有所成，提高學生學習和創(chuàng)業(yè)熱情[5]。學院與廣州為樹有限公司共同建立大學生電子商務創(chuàng)業(yè)孵化基地，分層次、專業(yè)對學生進行針對跨境電商、國內電商和移動電子商務等各電商平臺的專業(yè)化操作和培訓指導，指導學生創(chuàng)業(yè)團隊結合坪中村產品貼合定制創(chuàng)業(yè)方案和落地項目，與創(chuàng)業(yè)團隊深入坪中村調研，對農民進行電商知識技能培訓，解決了“最后一公里”問題，直接帶動坪中農民增收、發(fā)展生產。

4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接精準扶貧工作的成效

4.1 “互聯(lián)網+”扶貧模式取得了良好進展

“互聯(lián)網+”扶貧模式是當前扶貧的主要策略。大學生通過開辟淘寶電商渠道，增加對村民電商技能培訓，提高村民的脫貧能力，防止返貧現(xiàn)象出現(xiàn)。廣東郵院利用學生暑假“三下鄉(xiāng)”機會，積極開展電商運營培訓，指導當?shù)卮迕?、特別是村中的大中專學生掌握電商運營的技術，幫助建立個體淘寶商戶12家，農產品銷售超過8萬元。

4.2 農產品、電商、物流三者整合實現(xiàn)良好成效

水滴電商創(chuàng)業(yè)團隊借助自身專業(yè)技術優(yōu)勢迅速搭建“坪中人家”公眾號，與中通物流進行合作，開展線上線下營銷，并與學校所在的社區(qū)開展合作，開展街道、社區(qū)微營銷，打響了坪中綠色無公害農產品的品牌。目前，坪中村微信公眾號推送相關產品和服務信息185篇，線上線下銷售特色農產品30多萬元，籌集扶貧款項近20萬元。

4.3 引進合作企業(yè)優(yōu)化幫扶模式

企業(yè)在市場運作和深挖產品價值方面有豐富的經驗，市場敏銳度高。積極搭建企業(yè)與當?shù)剞r民的合作平臺，實現(xiàn)企業(yè)對當?shù)氐闹苯臃龀趾蛶椭?，通過引進企業(yè)為精準扶貧輸入更多的智慧和資源對于扶貧的可持續(xù)性發(fā)展的較為明顯的優(yōu)勢。水滴電商創(chuàng)業(yè)團隊引進潤豐農業(yè)公司與坪中村合作，把村中的閑荒土地整改為油茶基地、養(yǎng)殖基地等，讓村民成為股東、成為農業(yè)工人，確保有穩(wěn)定收益。

5 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接精準扶貧工作的創(chuàng)新性

5.1 創(chuàng)業(yè)與服務社會共收獲

立德樹人是各學校的共同使命，大學生作為社會精英、祖國的未來也要有社會擔當，響應國家需要，解決國家在發(fā)展中存在的問題，開展精準扶貧的過程中，高職院校提升了自身的辦學價值，實現(xiàn)扶貧主體與扶貧對象之間的互利共贏。

5.2 提升人才培養(yǎng)質量

電商精準扶貧的基礎是有電商運營的知識和技能，通過引進具有豐富經驗和資源的電商運營企業(yè)，為學生提供了學習電商知識，電商企業(yè)參與到學校人才培養(yǎng)過程，有利于提升人才培養(yǎng)質量，適應知識經濟時代培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要，更好地服務于經濟社會和國家發(fā)展[6]。

5.3 扶貧主體更加多元化

大學生電商精準扶貧從團隊組建、項目對接都以實際情況為出發(fā)點，增強了扶貧工作的主體力量，使扶貧主體更加多元化，參與面更大，智力扶貧方式實施落地更順暢，創(chuàng)新和拓寬了扶貧工作思路，為扶貧工作的可持續(xù)有特色發(fā)展提供智慧方案。