職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的幾個切入點

□ 韓辰光（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院　內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

1、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問題

1.1、體育教學(xué)模式單一

體育教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)形式難以突破創(chuàng)新，現(xiàn)有的體育教學(xué)不足以滿足培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需求，這是當(dāng)前職業(yè)院校體育教學(xué)存在的主要問題。職業(yè)院校的體育教學(xué)沒有建立起有效的意見反饋機(jī)制，體育教學(xué)難以從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，體育教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生興趣不足，當(dāng)前職業(yè)院校的體育教學(xué)還停留在講解知識階段，因此體育課程的目標(biāo)設(shè)置不合理，形式創(chuàng)新不足，不能運用項目、任務(wù)與課上課下互動形式開展體育教學(xué)。體育教學(xué)往往以教師為中心，忽略了職業(yè)院校學(xué)生參與體育課程主動性，沒能針對學(xué)生基礎(chǔ)知識，學(xué)生的體育鍛煉主動性進(jìn)行體育教學(xué)。職業(yè)院校現(xiàn)有體育教學(xué)形式還不滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能需求，部分教師通常僅局限于使用一種教學(xué)形式，這在很大程度上影響體育教學(xué)的有效性，沒能發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生的積極促進(jìn)作用。

1.2、體育教學(xué)內(nèi)容相對淺顯

目標(biāo)職業(yè)院校的體育教學(xué)還存在著教學(xué)內(nèi)容淺顯化問題，大部職業(yè)院校體育教學(xué)以球類、田徑類、體操類教學(xué)為主。不少教師僅就傳統(tǒng)體育項目的常規(guī)技能進(jìn)行表層知識講解，現(xiàn)有的體育教學(xué)很少就體育文化、健康常識，體育技能等進(jìn)行深層次的培養(yǎng)，沒能在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的健康性、娛樂性與文化性特征，教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容不滿足學(xué)生對各種體育運動需求，淺層次的體育知識難以有效吸引學(xué)生的注意力，這與職業(yè)院校學(xué)生日益的增長的體育運動需求形成鮮明的反差。

1.3、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前體育教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)有的體育教師多能進(jìn)行理論教學(xué)，但是未能有效的指導(dǎo)學(xué)生參與體育實踐活動。目前高職院校還未針對體育教師形成科學(xué)的教師輔導(dǎo)機(jī)制，未能針對體育教學(xué)改革實際需求對體育教師進(jìn)行專項培訓(xùn)。首先，職業(yè)院校的體育教師只掌握傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)能力，還不具備新興的攀巖、高爾夫、保齡球等項目的教學(xué)能力。其次，職業(yè)院校的體育教師的知識體系與教育能力不足，不少教師只能完成單一的體育教學(xué)任務(wù)，而且一些體育教師缺乏創(chuàng)新意識，體育教師不能促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，現(xiàn)有的體育教學(xué)活動難以滿足學(xué)生全面高效成長的需求。第三，體育教師還不能針對培養(yǎng)學(xué)生的某方面專門技能進(jìn)行體育教學(xué)，現(xiàn)有的體育教學(xué)不符合培養(yǎng)高層次人才的需求，例如，體育教師無法在體育課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與職業(yè)技能有關(guān)的速度與力量訓(xùn)練，不能針對學(xué)生的職業(yè)需求開展特色體育項目訓(xùn)練，這在很大程度上反映出需要改善教學(xué)形式，全面提高教師能力體系。

1.4、教學(xué)評價機(jī)制不完善

職業(yè)院校的體育教學(xué)改革還需要完善評價機(jī)制，現(xiàn)有的體育教學(xué)評價機(jī)制并不完善，不僅職業(yè)院校體育教學(xué)未能建立起學(xué)生的日常評價機(jī)制，而且體育院校教學(xué)過程中常常忽略評價學(xué)生的積極性，體育教學(xué)未能有效的開展創(chuàng)新性的評價活動，不能在信息化的條件下主動收集反饋學(xué)生的意見建議，現(xiàn)有的體育教學(xué)難以形成完善與綜合性的評價機(jī)制。首先，需要建立起標(biāo)準(zhǔn)化的體育教學(xué)評價機(jī)制，在改革傳統(tǒng)體育教學(xué)評價方式基礎(chǔ)上，豐富體育教學(xué)評價內(nèi)容，綜合反應(yīng)職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量。其次，需要創(chuàng)新體育教學(xué)評價形式，解決學(xué)生與家長評價參與不足的問題。第三，進(jìn)一步從促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長角度反應(yīng)體育教學(xué)的成果，切實把體育教學(xué)評價與促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來。

2、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的有效構(gòu)建

2.1、充分利用現(xiàn)代教學(xué)條件

充分利用現(xiàn)有條件進(jìn)行體育教學(xué)是體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容，只有充分的利用現(xiàn)有教學(xué)條件，才能全面開展好體育教學(xué)活動，并且實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的整合。首先，要改革體育教學(xué)傳統(tǒng)內(nèi)容，在新型體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，著力在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，不斷完善體育課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，滿足學(xué)生日益增長的體育學(xué)習(xí)需求。其次，注重構(gòu)建滿足學(xué)生職業(yè)成長需求的體育教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化與引進(jìn)體育教學(xué)設(shè)施，豐富體育教學(xué)項目門類，盡可能的開設(shè)個性化的體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與完善體育教學(xué)體系的目標(biāo)。第三，強(qiáng)化體育教學(xué)軟硬件的建設(shè)，有計劃的更新與興建職業(yè)院校體育場館，力爭在不斷提高了教學(xué)硬件環(huán)境支撐下，提高辦學(xué)有效性。

2.2、強(qiáng)化提升體育教師能力

只有加強(qiáng)職業(yè)院校體育教師的隊伍建設(shè)，才能促進(jìn)職業(yè)院校體育教學(xué)的快速發(fā)展，切實對體育教學(xué)的重點內(nèi)容，重點方向加強(qiáng)全面的建設(shè)。首先，要引導(dǎo)體育教師把握科學(xué)的體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，要促進(jìn)體育教師積極的投身于體育教學(xué)內(nèi)容與精品課程的研發(fā)，著力改革職業(yè)院校體育課程的實施標(biāo)準(zhǔn)。其次，提高體育教師優(yōu)化設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容的能力，促進(jìn)體育教師主動參與課程研發(fā)活動，在課程實施的過程中進(jìn)行課程內(nèi)容的完善，這樣才能提高體育課程執(zhí)行的有效性，同時對課程的不協(xié)調(diào)性進(jìn)行改善。第三，還要提高教師的能力自主更新意識，解決體育教師的教育理論、教師把握學(xué)生心理，教師個性化輔助學(xué)生從事體育訓(xùn)練方面的不足。

2.3、根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行改革

學(xué)生就業(yè)情況是進(jìn)行職業(yè)院校體育教學(xué)改革的重要依據(jù)，只有按照社會需要進(jìn)行體育教學(xué)的改革，才能實現(xiàn)職業(yè)院校體育教學(xué)改革與課程研發(fā)走向科學(xué)化目標(biāo)。首先，要保證職業(yè)院校新推出的體育課程與傳統(tǒng)體育課程與社會職業(yè)技術(shù)人才需求的一致性。其次，要從保證專業(yè)課程與體育課程的統(tǒng)一性出發(fā)進(jìn)行體育課程改革，進(jìn)一步滿足培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)需要的身體素質(zhì)。第三，還要從發(fā)展學(xué)生職業(yè)角度選擇合理的課程改革實施方式，著力引導(dǎo)學(xué)生個性化的參與體育學(xué)習(xí)活動，這樣才能實現(xiàn)專體育教學(xué)與學(xué)生成長發(fā)展相適應(yīng)目標(biāo)，滿足的學(xué)生成長需求。

2.4、針對不同專業(yè)設(shè)置體育課程

針對不同專業(yè)學(xué)生需求設(shè)置體育課程，這對于優(yōu)化選擇體育教學(xué)的內(nèi)容與方法有重要的價值。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇體育教學(xué)的方法與原則的角度進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)置，著力從滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要的角度全面改革體育教學(xué)。例如，針對會計、平面設(shè)計、計算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要開展圍繞提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，長時間面對電腦，以及學(xué)生需要具備靈活的腕關(guān)節(jié)等要求開設(shè)有關(guān)的乒乓球、羽毛球課程。其次，要挖掘各門類體育項目的職業(yè)發(fā)展作用，切實發(fā)揮出體育運用項目對學(xué)生的具體促進(jìn)作用。例如，在籃球項目中主要圍繞著運球、球性練習(xí)等開設(shè)符合機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中有關(guān)空調(diào)、橋梁、汽車等建筑工程崗位學(xué)生的訓(xùn)練項目。以及針對管理理學(xué)生開設(shè)一些形體練習(xí)，上下肢柔韌性的練習(xí)等。

3、高職體育教學(xué)的基本原則

3.1、學(xué)生主體性原則

從職業(yè)院校體育教學(xué)的改革內(nèi)容來看，職業(yè)院校體育教學(xué)必須從學(xué)生的主體需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)圍繞著學(xué)生的成長需求進(jìn)一步提供體育教學(xué)的有效性。首先，從學(xué)生的實際成長需求出發(fā)，采用三段式教學(xué)模式，著力圍繞著學(xué)生需求講解體育知識，從培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)角度開展體育教學(xué)示范，并且強(qiáng)加教師對學(xué)生的具體指導(dǎo)，從而提高體育教學(xué)的實際價值。其次，采用多樣化的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中真正的遵循學(xué)生主體地位，圍繞著學(xué)生興趣采用游戲性、項目性與任務(wù)探究型的教學(xué)方式，全面提供職業(yè)院校體育教學(xué)的適應(yīng)性，更好尊重和潰學(xué)生需求。第三，適當(dāng)控制體育教學(xué)的頻率與強(qiáng)度，注重提高學(xué)生對體育課程的身體適應(yīng)性，這樣才能增加體育教學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)生更快接受體育教學(xué)。

3.2、個性化發(fā)展原則

職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛體育鍛煉為基本原則，同時進(jìn)一步落實貫徹提高全民身體素質(zhì)的宗旨。因此體育教學(xué)要從學(xué)生的個性需要出發(fā)，要在切實尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，提高體育教學(xué)的有效性。首先，要注重新解傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，切實增強(qiáng)傳統(tǒng)體育項目的精神文化內(nèi)涵，注重根據(jù)學(xué)生的身體水平與愛好需求控制相關(guān)課程活動。其次，開設(shè)豐富多彩的體育選修課程，能夠在選修課程體系下實現(xiàn)對所有學(xué)生的引導(dǎo)幫助。第三，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的自由度，允許學(xué)生利用自主時間參與課程，能夠根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生提供多樣化的體育課程，同時因材施教的提供不同內(nèi)容，引導(dǎo)同水平的學(xué)生參與團(tuán)體性的體育比賽項目等，這樣有助于實現(xiàn)內(nèi)容性的指導(dǎo)目標(biāo)。

4、職業(yè)院校體育教學(xué)改革切入點

4.1、改革集體教學(xué)活動

集體教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)院校體育教學(xué)采用的主要方式，集體教學(xué)可以用于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自我意識，實現(xiàn)德育滲透目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以自我意識取代從眾心理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，參與意識與合作競爭意識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好被社會接納。首先，設(shè)置鼓勵學(xué)生參與各種集體體育運用項目的機(jī)制，著力在各種競技性的團(tuán)體項目中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，競爭意識和集體榮譽(yù)感。其次，注重簡化復(fù)雜的集體運動項目，能夠以三人籃球、微縮排球、或者集體體育游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動和競賽，達(dá)到通過運用培養(yǎng)學(xué)生的體能、意識、膽略等目標(biāo)。第三，還要注重在集體性體育教學(xué)項目中貫入職業(yè)心理教育，著力引導(dǎo)學(xué)生克服不良心理，提高學(xué)生的自控意識和能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的情商，從而促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的紀(jì)律品質(zhì)。

4.2、增加實踐性教學(xué)項目

體育教學(xué)還要增加實踐性的體育教學(xué)項目，切實解決傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的理論與實踐項目比重不協(xié)調(diào)的問題。首先，要把體育教學(xué)的重心放在多開設(shè)滿足學(xué)生興趣需要的體育項目當(dāng)中，切實增加對實踐性體育技能的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極從事體育鍛煉。例如，增加當(dāng)前學(xué)生感興趣的擊劍、拳擊、瑜珈、冰壺等項目。其次，延長體育教學(xué)的時間，實現(xiàn)理論課教學(xué)的自助化與網(wǎng)絡(luò)化，著力在體育課堂開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，集中解決學(xué)生自主練習(xí)時的問題。

4.3、開展運動處方教學(xué)

運動處方教學(xué)改革主要針對不同專業(yè)學(xué)生的特征，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，滿足不同專業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。首先，確定學(xué)生的專業(yè)類別，根據(jù)學(xué)生從事的站立型、伏案型、動手型與戶外型特征組織開展專門的體育課程教學(xué)，這些課程分別針對學(xué)生的需要開設(shè)具體的訓(xùn)練上肢、下肢、身體協(xié)調(diào)性方面的項目。其次，提高傳統(tǒng)體育教學(xué)項目與學(xué)生的契合性，著力根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況，選擇不同的有氧耐力類、定向運動項目與體育技戰(zhàn)略的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)職業(yè)思維與能的有機(jī)結(jié)合。

5、結(jié)論

提高體育教學(xué)改革的針對性，需要在優(yōu)化配置師資力量的基礎(chǔ)上，滿足不同專業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，著力解決體育教學(xué)中存在的現(xiàn)實困難，達(dá)到合理進(jìn)行體育教學(xué)改革，全面滿足不同職業(yè)學(xué)生發(fā)展需要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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