藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式研究

陳音竹

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部，湖南長沙 410000）

前言：

又到一年的畢業(yè)季，隨著我國高校的擴(kuò)招，每年都有數(shù)百萬的畢業(yè)生投入到找工作的大軍之中，據(jù)教育部估算，2018年我國將有820萬大學(xué)畢業(yè)生，加上之前幾屆沒有找到心儀工作的大學(xué)畢業(yè)生，2018年，我國的待業(yè)青年人數(shù)已經(jīng)突破了1200萬，當(dāng)前的市場根部就無法消化如此龐大的就業(yè)基數(shù)，因此，我們必須鼓勵(lì)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。早在2015年，國務(wù)院辦公廳就發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，《指導(dǎo)意見》中提出：在當(dāng)前的形勢下，要形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”局面。在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生相對而言，就業(yè)之路能更寬廣一些，他們的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)能力更適應(yīng)未來的發(fā)展和就業(yè)趨勢，因此，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，必須創(chuàng)新并完善學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不但掌握充足的科學(xué)知識與專業(yè)技能，同時(shí)還能具備創(chuàng)新的意識與創(chuàng)業(yè)的能力，從而提高他們的就業(yè)競爭力。

1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的與意義

所謂的創(chuàng)新能力，就是指將認(rèn)知能力與實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性智力與創(chuàng)造性品質(zhì)，從而不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新教育其根本目的就是要培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才；而創(chuàng)業(yè)教育則是指培養(yǎng)學(xué)生具有從事商業(yè)活動的綜合能力的教育。國務(wù)院辦公廳于2015年3月11日發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，《指導(dǎo)意見》指出在當(dāng)前的形勢下，要形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的局面；習(xí)近平總書記也在2016年的全國高校思想政治工作會議上明確提出：“要繼續(xù)重視立德樹人，在教育教學(xué)中堅(jiān)決貫徹思想政治教育，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”。因此，在當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)方面，必須積極探索創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，為社會提供全面發(fā)展的人才，從而形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的局面，進(jìn)而緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，推動和諧社會的建設(shè)和發(fā)展。

2 國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的概述

在全世界，美國是最早開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國家，早在上世紀(jì)的四十年代，全球正處于二戰(zhàn)時(shí)期，美國就已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)羅斯福為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾，向全世界搜羅人才，培育美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)土壤，逐步形成了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸走向成熟，并得到全世界的廣泛關(guān)注。而其他的發(fā)達(dá)國家也在二戰(zhàn)后學(xué)習(xí)美國模式，開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。

相比之下,我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在起步方面較晚，創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末，直到2010年，我國才將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的理念。因此，我國目前關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究成果相對較少，在高校的教育中，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念尚不成熟、課程設(shè)置不夠完美、師資力量仍然較為薄弱。劇權(quán)威部門的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國的“985”和“211”院校中，只有不到一半的院校開設(shè)了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，而且大多數(shù)都是選修課或者講座，這樣的教育模式離真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有很大的差距。此外，在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的院校中，還存有一些講師和教授在江湖創(chuàng)業(yè)課程時(shí)照本宣科的現(xiàn)象，而且還存有缺乏實(shí)踐課業(yè)鍛煉的問題。在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，還沒有普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，缺乏相應(yīng)的科研創(chuàng)新精神。

3 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

3.1 挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

在高校的課程設(shè)置中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門融美學(xué)和信息技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，與我們的生活、工作息息相關(guān)，對我們的經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)和文明都有密切的聯(lián)系。而且隨著全球經(jīng)濟(jì)和文化的不斷融合以及數(shù)字化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)的物化產(chǎn)品已經(jīng)成為當(dāng)今物品的主流。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)領(lǐng)域相對要寬泛一些。所以，高校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢以及市場發(fā)展的需求，準(zhǔn)確定位自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位，借鑒并吸收國外發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，深入探索本專業(yè)的市場開發(fā)項(xiàng)目，采用靈活的教學(xué)手段，從手工作坊、私人訂制、設(shè)計(jì)工作室以及攝影工作室等項(xiàng)目入手，挖掘本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，逐步增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的局面，環(huán)節(jié)學(xué)生的就業(yè)壓力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神

在當(dāng)前形勢下，我國高校的畢業(yè)生逐年增加，相對而言就業(yè)崗位卻沒有得到明顯的增長，導(dǎo)致“十三五”期間，我國每年要安置1200萬的青年待業(yè)者，在這種就業(yè)壓力下，高校必須發(fā)展自身的創(chuàng)客文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育時(shí)，不能只是傳授給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，培養(yǎng)他們具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，能夠像社會上的創(chuàng)業(yè)者一樣思考問題、分析問題并解決問題。這樣才能形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的局面。所以，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，還應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，為大學(xué)生群體提供實(shí)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會，為他們提供更多的與企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家接觸的機(jī)會，讓他們真切體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱難，領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的真諦，從而堅(jiān)定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

3.3 構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，就離不開完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。當(dāng)前我國的高校普遍缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，因此，高校必須借鑒并吸收西方發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建，加強(qiáng)對學(xué)生在金融、投資、理財(cái)、市場營銷以及商務(wù)活動等方面理論知識的傳授，使其具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)，高校還應(yīng)注重課外的拓展活動，邀請著名的企業(yè)家校友回校講課或開辦講座，傳授學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，高校還應(yīng)經(jīng)常舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽，不斷構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與精神。

總結(jié)：在當(dāng)前形勢下，國家大力倡導(dǎo)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，作為高校教育重要組成部分的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，必須更新自身的教學(xué)理念，借鑒并吸收西方發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理念和體系，構(gòu)建符合我國國情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培育本專業(yè)的創(chuàng)客文化，挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的局面，緩解我國的畢業(yè)生就業(yè)壓力，推進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展。