文化創(chuàng)新視域下的圖書館閱讀文化建設(shè)

仲海燕

（山東省圖書館，山東濟(jì)南 250000）

閱讀是培育大學(xué)生良好品行的核心環(huán)節(jié)，是提高國(guó)家軟實(shí)力的關(guān)鍵方式。從聯(lián)合國(guó)確立“世界讀書日”以后，中國(guó)也同步開展了對(duì)于閱讀文化的構(gòu)建，同時(shí)加大了發(fā)展力度，從而持續(xù)提高國(guó)民素養(yǎng)。把中國(guó)搭建成終身學(xué)習(xí)型的文明精神社會(huì)，圖書館作為校園當(dāng)中提供文獻(xiàn)的核心，是知識(shí)和信息的集中營(yíng)，同時(shí)還是學(xué)校閱讀文化構(gòu)建的關(guān)鍵場(chǎng)所。

1 學(xué)校圖書館組織閱讀文化建設(shè)的必要性

圖書館閱讀文化建設(shè)的組織能夠更好地推動(dòng)文化創(chuàng)新的發(fā)展，不單單可以滿足教學(xué)研發(fā)對(duì)于知識(shí)創(chuàng)新的需要，還能夠有助于培育學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)性。

1.1 院校圖書館閱讀文化的概念

閱讀實(shí)際上是動(dòng)態(tài)發(fā)展的文化呈現(xiàn)，所以我國(guó)學(xué)家以文化的角度明確指出“閱讀文化”的內(nèi)涵。閱讀文化會(huì)被氛圍、機(jī)制以及社會(huì)觀念所約束，是鑒于特殊設(shè)定的技術(shù)和物質(zhì)形式而成的閱讀行為。閱讀文化在社會(huì)文化體系當(dāng)中具有十分關(guān)鍵的地位，展現(xiàn)出時(shí)期、地點(diǎn)、煩瑣的文化特性。不一樣的閱讀核心因?yàn)殚喿x活動(dòng)、閱讀習(xí)性以及閱讀思維的區(qū)別，造成閱讀文化包含了多元化的特征。但高職院校的圖書館閱讀文化，也就是圖書館用戶在社會(huì)觀念、閱讀氛圍的干擾之下，在閱讀體系和閱讀文化行為的指引前提之下，生成的有關(guān)閱讀的意義、活動(dòng)形式思想觀念的整體展現(xiàn)。高職院校圖書館的閱讀文化建設(shè)的生成，屬于高職院校文化的組成環(huán)節(jié)，整體反饋出了高職院校教師和學(xué)生對(duì)于閱讀的定位以及審視。

1.2 培育優(yōu)良的閱讀習(xí)性

院校圖書館肩負(fù)著培育國(guó)家所需實(shí)用性人才的培養(yǎng)任務(wù)，一定要時(shí)常選購(gòu)并且創(chuàng)新圖書館內(nèi)的有力資源，給教師和學(xué)生呈現(xiàn)我國(guó)專業(yè)性領(lǐng)域的最新形勢(shì)，并且還肩負(fù)著指引學(xué)生準(zhǔn)確閱讀的重要責(zé)任。進(jìn)行閱讀文化建設(shè)屬于圖書館的關(guān)鍵職責(zé)，還是順應(yīng)數(shù)字化閱讀大發(fā)展的必需策略。目前，對(duì)于大量的數(shù)字素材，還有越來(lái)越多的閱讀渠道，高職院校的學(xué)生減少了對(duì)于圖書館的依靠性，更偏向于取得網(wǎng)絡(luò)閱讀素材。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校有一些學(xué)生的閱讀現(xiàn)況開展相對(duì)的調(diào)查，發(fā)覺(jué)即使大多數(shù)學(xué)生具備很強(qiáng)的好奇心，可以熟練運(yùn)用各種各樣的閱讀渠道，可是還是具有功利性的閱讀和淺顯的閱讀等問(wèn)題。但院校專業(yè)領(lǐng)域面對(duì)的嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，業(yè)導(dǎo)致大部分學(xué)生把注意力集中落在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上面，缺少對(duì)于閱讀的準(zhǔn)確了解。所以，高職院校圖書館閱讀文化建設(shè)的實(shí)行，有助于指引學(xué)生開展準(zhǔn)確閱讀。

1.3 符合科研教學(xué)的要求

圖書館的閱讀文化建設(shè)屬于服務(wù)科研教學(xué)的必需方式，同時(shí)還是高校文化構(gòu)建的必備環(huán)節(jié)。職業(yè)院校是屬于具備專業(yè)水平的，不管是在教學(xué)的組織方面還是在科研活動(dòng)方面，都是需要很多的參考性素材的。所以，職業(yè)院校的圖書館對(duì)于本校專業(yè)性的藏書占比特別高。職業(yè)院校經(jīng)過(guò)組織閱讀文化建設(shè)活動(dòng)的開展，組織多元化的閱讀文化活動(dòng)，組織在線溝通互動(dòng)和知識(shí)講座，能夠推動(dòng)教師和學(xué)生提升精神文化素養(yǎng)，得到專業(yè)領(lǐng)域的最新訊息，提高自身專業(yè)能力，順應(yīng)我國(guó)社會(huì)對(duì)于專業(yè)能力人才的需求[1]。

2 文化創(chuàng)新背景下的圖書館閱讀文化建設(shè)

閱讀對(duì)于大家接收文化教學(xué)、得到信息知識(shí)、提升頭腦水平的基本方式?？梢哉f(shuō)閱讀對(duì)于文化教育來(lái)說(shuō)具有十分關(guān)鍵的意義，是文化教育最實(shí)質(zhì)性的部分，同時(shí)還是圖書館當(dāng)中最回歸原始的服務(wù)。閱讀文化活動(dòng)的組織要求把在校教師和學(xué)生以及圖書館管理人員當(dāng)作閱讀的核心，把閱讀文本當(dāng)作閱讀的次要部分，搭建成一個(gè)具體的文化機(jī)制。但是這種文化系統(tǒng)是在相對(duì)的技術(shù)形式以及物質(zhì)條件根基之上的，同時(shí)在固定的社會(huì)觀念以及環(huán)境體系下，伴隨讀者的閱讀活動(dòng)和閱讀能力而成的。

2.1 精神方面：加強(qiáng)閱讀文化的觀念

高校閱讀文化的構(gòu)建除了應(yīng)該包含優(yōu)良的物質(zhì)根基以外，還應(yīng)該給學(xué)生建設(shè)優(yōu)良的精神環(huán)境?，F(xiàn)在大學(xué)生群體屬于在接收閱讀文化方面上最富有活力的一股勢(shì)力，可是他們還處在青春期階段的心理特性上，隨之又奠定了其文化理念的輕浮與不固定。而現(xiàn)在的這種社會(huì)大背景之下，閱讀文化氛圍十分煩瑣，既給大學(xué)生帶來(lái)了多元化的文化哺育，又針對(duì)對(duì)于文化觀念還尚淺的大學(xué)生，有可能還處在文化的顧慮之中，易于出現(xiàn)疑惑和茫然。目前閱讀氛圍具有很多不足之處就是多樣化的閱讀素材引起的閱讀困難，但是讀的書過(guò)多，可是又沒(méi)有充足的時(shí)間去吸收。作為高校圖書館，需要主動(dòng)展現(xiàn)文化的帶頭作用，協(xié)助學(xué)生建設(shè)合理的閱讀理念，提倡理性閱讀、有效閱讀。此外，圖書館能夠設(shè)定經(jīng)典的閱讀板塊，指引學(xué)生進(jìn)行典型書本的閱讀，將低俗的文化拒之門外，搭建屬于自己的閱讀空間，宣導(dǎo)優(yōu)良的閱讀習(xí)性、態(tài)度和方式，使學(xué)生能夠積極地把閱讀貫徹到自己的觀念與生活狀態(tài)當(dāng)中，在閱讀當(dāng)中生活，在生活中進(jìn)行閱讀[2]。

2.2 制度方面：優(yōu)化閱讀文化體系

為了有效地推廣閱讀文化的搭建活動(dòng)，不管是國(guó)家層面，還是校園圖書館層面都需要強(qiáng)化對(duì)于制度層面的搭建，把閱讀引進(jìn)到制度要求的內(nèi)容當(dāng)中來(lái)。2015年，李克強(qiáng)總理明確指出要構(gòu)建全民閱讀的文化環(huán)境，同時(shí)將全民閱讀寫到《政府工作報(bào)告》里面去。這些政策把閱讀文化的搭建提高到了一定的高度，給全民閱讀文化的搭建傾注了巨大的原動(dòng)力。

就學(xué)校而言，閱讀還是一個(gè)培育學(xué)生的關(guān)鍵利器，所以學(xué)校應(yīng)該設(shè)定一個(gè)固定的規(guī)章體系來(lái)控制學(xué)生們的閱讀方式，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)際成效。比如，部分學(xué)校設(shè)定大學(xué)生閱讀的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)體系，要求每一名大學(xué)生一定要在限定的時(shí)間之內(nèi)閱讀相應(yīng)數(shù)量的書籍同時(shí)落實(shí)相對(duì)的閱讀感悟，才可以獲得學(xué)分。如此一來(lái)從體系上面控制學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，慢慢培育學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。在體系的控制層面，圖書館管理人員擔(dān)負(fù)這關(guān)鍵的職責(zé)?，F(xiàn)在，大部分圖書館的管理人員都不是很專業(yè)，同時(shí)學(xué)歷水平較低，耽誤了圖書館閱讀文化的有效建設(shè)。所以，圖書館還需要以組織的視角，去進(jìn)一步構(gòu)建和優(yōu)化圖書館管理人員的閱讀體系，使館里每個(gè)領(lǐng)域都能夠互相合作，設(shè)定嚴(yán)禁的閱讀獎(jiǎng)勵(lì)懲罰明細(xì)，構(gòu)建良性循環(huán)的圖書館閱讀體系。

2.3 物質(zhì)方面：建設(shè)閱讀文化的保證機(jī)制

高職院校的閱讀文化構(gòu)建并不是圖書館獨(dú)立組織和管理以及宣導(dǎo)的工作，也并不是一場(chǎng)兩場(chǎng)閱讀文化活動(dòng)就能夠落實(shí)的。要求學(xué)校里面每一個(gè)部門的緊密合作。還要求建設(shè)閱讀文化的宣導(dǎo)平等體系，按照用戶反映回來(lái)的信息對(duì)閱讀文化服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行更改和完善，堅(jiān)定把用戶需求作為發(fā)展方向，確保閱讀文化建設(shè)的實(shí)際成效。高職院校圖書館最先需要對(duì)用戶閱讀的狀況開展全方位的解析，按照用戶的滿意成都、服務(wù)成效調(diào)研，直觀地評(píng)判閱讀文化活動(dòng)的組織成效。按照?qǐng)D書館的來(lái)訪人員數(shù)量、圖書借閱的數(shù)目、電子期刊的翻閱量等，來(lái)進(jìn)行整體的閱讀文化服務(wù)現(xiàn)象評(píng)定。按照對(duì)閱讀文化宣導(dǎo)推薦活動(dòng)的實(shí)際批評(píng)定，還有用戶對(duì)于閱讀文化活動(dòng)的感受與閱讀信息的實(shí)效，持續(xù)優(yōu)化閱讀文化服務(wù)的內(nèi)容以及宣導(dǎo)體系[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

圖書館的閱讀文化建設(shè)對(duì)于文化創(chuàng)新背景下的圖書館來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，是關(guān)鍵的發(fā)展實(shí)施對(duì)策?？梢哉f(shuō)，圖書館的閱讀文化建設(shè)針對(duì)促進(jìn)圖書館原本的構(gòu)建還有提高學(xué)生整體素質(zhì)層面都展現(xiàn)著關(guān)鍵的功能。在新的大環(huán)境下，圖書館應(yīng)該清楚地指出閱讀文化建設(shè)的核心，從物質(zhì)、精神以及機(jī)制三個(gè)層面來(lái)完善閱讀文化建設(shè)的機(jī)制，同時(shí)持續(xù)給其帶來(lái)不一樣的發(fā)展理念。