高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的探索

李澤

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢432000）

在今天這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校的熱門專業(yè)，一方面，滿足了市場需求，推動(dòng)了我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。另一方面，當(dāng)前教學(xué)模式的弊端也逐漸凸顯出來，只有進(jìn)行相應(yīng)的改革，才能更好地培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，高職高專教學(xué)改革既要考慮市場需求，又要考慮當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需要。另外，教學(xué)改革是一個(gè)漫長的過程，需要從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，把學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)結(jié)合起來，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)其創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終堅(jiān)持“以教為中心”，并且只注重課程設(shè)置，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的制定過于隨意，所以，新一輪的高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革要逐步確立“教學(xué)并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且把這種教學(xué)理念作為長期堅(jiān)持的目標(biāo)。

1 堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，把社會需求和學(xué)生需求緊密結(jié)合起來

高職高專作為培養(yǎng)技能型人才的重要場所，其人才培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，既要充分考慮市場需求，明確社會需要什么樣的人才，還要把當(dāng)前教學(xué)方法緊密聯(lián)系起來，只有進(jìn)一步回答好 “培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個(gè)問題，才能明確教學(xué)改革的目標(biāo)和重點(diǎn)。首先，學(xué)校的課程設(shè)置直接關(guān)系到教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上多下功夫，因?yàn)楦呗毟邔５膶W(xué)生面臨就業(yè)壓力，他們十分關(guān)注課程設(shè)置，因?yàn)檎n程設(shè)置直接決定了學(xué)生學(xué)到的技能和知識。心理學(xué)對人的動(dòng)機(jī)和需求做了明確的闡述，即需求是動(dòng)機(jī)形成的重要原因，需求決定了動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)是推動(dòng)需求完成的重要力量。高職高專要把動(dòng)機(jī)與需求的關(guān)系作為教學(xué)改革的切入口，明確社會需求、學(xué)生需求和動(dòng)機(jī)的關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革。根據(jù)相關(guān)社會調(diào)查研究，目前高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所實(shí)行的 “子集式”課程體系已經(jīng)不適應(yīng)我國教育事業(yè)的發(fā)展，因此，新一輪的高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革要進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)生的崗位群設(shè)置和相應(yīng)的專業(yè)模塊有效結(jié)合起來，使得課程設(shè)置更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。

2 高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革對策

在高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革過程中，既要改革“子集式”的課程體系，也要改革相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檎n程體系的改革會帶來相應(yīng)的“連鎖反應(yīng)”，其教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容也會隨之發(fā)生改變。打破課程界限，有利于進(jìn)一步優(yōu)化整合教學(xué)資源，有利于凸顯高職高專的特色和優(yōu)勢。另外，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)招聘越來越注重大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，要求其不僅具備過硬的專業(yè)技能，還要有較高的綜合素質(zhì)。所以，打破課程界限有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。除此之外，高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力出發(fā)，并且把相應(yīng)的就業(yè)崗位所需要的技能結(jié)合起來，才能增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門學(xué)科的專業(yè)性和系統(tǒng)性。

2.1 充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)生對于知識的接受要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力很大程度上決定了知識點(diǎn)的難易程度，所以，在高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革過程中要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，既要突出教學(xué)改革的重點(diǎn)，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本科的課程設(shè)置更加注重系統(tǒng)性和理論性，因?yàn)楸究平逃耘囵B(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，而高職高專以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，所以，“子集式”的課程設(shè)置不適合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。另外，高職高專教學(xué)改革要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，因?yàn)樵诮裉旒ち业氖袌龈偁幁h(huán)境中，只有進(jìn)一步擴(kuò)大高職高專的優(yōu)勢，才能提高高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.2 以能力為本位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革

高職高專作為培養(yǎng)技能型人才的重要場所，其教學(xué)改革應(yīng)該圍繞提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力展開。一般來說，大部分高職高專的學(xué)生其邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力相對較弱，并且很多學(xué)生對理論性較強(qiáng)的學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致很多偏理論的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都不好。另外，教師在制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，其教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)要選擇合適的教學(xué)方法，并且要注重把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，比如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，教師可以把這門學(xué)科拆分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等幾門不同的課程，一方面，提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門學(xué)科的系統(tǒng)性，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、完整，另一方面，有利于學(xué)生選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 實(shí)行分層教學(xué)，注重提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)踐并重的專業(yè)。所以，在教學(xué)改革過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)行分層教學(xué)有利于兼顧學(xué)生能力的差異，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)指的是針對學(xué)生的差異性而劃分層次的一種教學(xué)方法，并且對于不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法。因?yàn)槟壳案呗毟邔Ｓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)模式仍然是班級授課制，導(dǎo)致教師難以對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行具體的了解，使得所有學(xué)生都只能接受同一種教學(xué)方式。而實(shí)行分層教學(xué)可以有效解決這個(gè)問題，首先，教師對全班學(xué)生做一個(gè)具體的了解，并且針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則重在專業(yè)能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，其教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該以提高專業(yè)技術(shù)知識為前提，只有掌握過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能進(jìn)一步過渡到提高專業(yè)能力的層面。在現(xiàn)實(shí)生活中，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的和學(xué)習(xí)成績差的都不聽課的情況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，并且缺乏學(xué)習(xí)氛圍。面對這樣的現(xiàn)象，只有實(shí)行分層教學(xué)方式，把基礎(chǔ)相近、學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生當(dāng)作一個(gè)整體，從而進(jìn)行集體教學(xué)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)其創(chuàng)造性，另外，教師還可以在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步縮小學(xué)生成績差異。

2.4 加大實(shí)訓(xùn)課比例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的高職高專教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)理論方面的學(xué)習(xí)，加上很多學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)設(shè)施落后，導(dǎo)致很多實(shí)踐課程無法開展。這種教學(xué)方式在今天來說是相對落后的，因?yàn)椴焕谂囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而高職高專以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，所以，高職高專教學(xué)改革要加大實(shí)訓(xùn)課比例，把提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

新一輪的高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革要逐步確立“教學(xué)并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且把這種教學(xué)理念作為長期堅(jiān)持的目標(biāo)。并且要把學(xué)生的崗位群設(shè)置和相應(yīng)的專業(yè)模塊有效結(jié)合起來，使得課程設(shè)置更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。除此之外，高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力出發(fā)，并且把相應(yīng)的就業(yè)崗位所需要的技能結(jié)合起來，才能增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門學(xué)科的專業(yè)性和系統(tǒng)性。