國際化趨勢下高校思政教育的應對分析

霍惠芝，蔡暢

（江南大學北美學院，江蘇無錫 214122）

在教育國際化的發(fā)展背景下，中外合作辦學規(guī)模擴大，國際留學生成為高校特殊的學習群。

1 國際化對高校思政教育帶來的機遇

1.1 世界道德理念和公民意識在思政教育中的滲透

國際化背景下，信息技術和國際交流變得更加深入，原來的地球村思想被全球化替代，世界道德理念引起了人們的廣泛關注和深入探討，在國家原有自由、平等、保護環(huán)境、維護人權的基礎上，世界道德理念成為人們自我完善的一種新的追求。在這樣的國際化背景下，高校思政教育需要積極借鑒世界道德理念，形成多層次的德育教育理念。

1.2 愛國主義、民主精神和文化價值觀在思政教育中的滲透

高校思政教育需要將弘揚愛國主義精神和民族精神作為一項重要內(nèi)容，在思政教育中引導學生加強對本民族歷史文化發(fā)展演變的認識，引導學生形成科學的文化生態(tài)理念。在國際化的發(fā)展浪潮中，思政教育更需要強化學生對文化多樣化的價值判斷，幫助學生理解全球化和民族文化之間的關系，在全球化的發(fā)展背景下激發(fā)和弘揚學生強烈的民族文化創(chuàng)新精神。

1.3 實現(xiàn)對其他國家思政教育模式的借鑒

在國際化發(fā)展背景下，高校德育教育模式也發(fā)生了一系列變化，突出表現(xiàn)為從以往的情感德育教育、語言性德育教育轉變?yōu)閮?nèi)在性、個性化的德育教育。在國際化背景下高校是自己教育模式的變化符合當代大學生的心理需求。

2 國際化對高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

國際化背景下不僅對高校思政教育提供了新的機遇，也對高校思政教育對象的成長和培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)，對高校思政教育提出了更高的要求。國際化對高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 不斷加強的經(jīng)濟聯(lián)系對高校思政教育發(fā)起挑戰(zhàn)

在國際化背景下，各個國家的經(jīng)濟聯(lián)系加強，經(jīng)濟的密切聯(lián)系對高校思政教育也提出了更高的要求。在這樣的背景下，政府部門以往的管理職能體現(xiàn)出和社會發(fā)展不適應的特點，無法充分發(fā)揮出自身在指導思政教育的職能作用。

2.2 信息化網(wǎng)絡時代下的多種思想理念加大高校思政教育工作難度

國際化的深入發(fā)展促進了各類思想的傳播和交流，雖然在很大程度上拓寬了學生接收信息的渠道和范圍，但是也為一些不符合社會發(fā)展正向力量的信息傳播提供了契機，如國外的個人享樂主義思想、崇洋媚外思想等。這些思想的出現(xiàn)對高校思政教育工作的開展帶來了沖擊。高校思政教育如果在理論上缺乏對學生的引導和倫理道德規(guī)范，那么很容易讓學生出現(xiàn)思想價值觀扭曲、思想道德意識淡薄的問題，在無形中加大了高校思想政治教育工作難度。

2.3 國際組織作用的增加弱化我國政府在高校思政教育的職能作用

在國際化背景下，跨國性經(jīng)濟、政治、社會、文化等諸多問題頻發(fā)，面對這些問題，國家政府開始尋求國際組織的幫助。國際組織力量的增加使得主權不可分割的思想理念被弱化，國家組織也開始在潛移默化中提到國家政府部門的職能，國際組織的意圖和想法深刻動搖我國民族發(fā)展力量。

3 國際化背景下高校思政教育優(yōu)化策略

3.1 弘揚民族文化，增強大學生的民族認同

高校思政教育人員需要深刻認識到國際化和民族化之間并非是一種矛盾對立關系，國家高等教育國際化進程中不可避免的會面臨吸收國際經(jīng)驗和保持民族文化的發(fā)展困境。高校思政教育作為引導學生重視國家傳統(tǒng)文化和民族價值的重要平臺，在國際化背景下需要進一步落實大學生民族文化認同教育，在增強學生對民族文化認同的基礎上提升學生對民族文化的認同感。

在國際化發(fā)展背景下，高校思政教育需要將優(yōu)秀的民族文化內(nèi)容滲透到日常教育教學工作中，讓學生更好地接受優(yōu)秀民族文化的熏陶。另外，高校還需要加強對校園文化環(huán)境建設的關注，為學生思政學習創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓學生更好地接受思政教育。

3.2 加強對高校學生的道德人格教育

高校思政教育是國家政府部門和教育部門密切關注的問題，在國際化的發(fā)展背景下，各類魚龍混雜的思想充斥在學生周圍，對學生思想三觀的樹立產(chǎn)生了不利影響。在這樣的發(fā)展背景下，高校思政教育需要創(chuàng)新理論體系，使得高校思政教育體系適應時代發(fā)展變化的要求。在國際化發(fā)展背景下，高校生身心成長的重要教育工作者，在思政教師的過程中需要遵循教育無小事的原則，在具體思政教育工作中，教師要充分發(fā)揮自身鼓勵學生的作用，以自己的行為舉止感染學生，從而讓學生更好地接受思政教育。

3.3 創(chuàng)新高校思政教育模式和體制

在國際化發(fā)展背景下，高校思政教育需要創(chuàng)新以往的教育模式，將科學技術充分應用到高校思政教育管理中。在高校思政教育中，高校輔導員需要和思政教師密切配合，不斷擴充和完善高校思政教師隊伍力量，并出臺一系列文件 規(guī)定思政教師的任職標準、職業(yè)定位和未來發(fā)展方向。另外，在高校思政教育還需要調(diào)動一切積極力量打造學術研究平臺，將教書和育人并重共同發(fā)展。在條件允許的情況下，高校還需要為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、音樂藝術、網(wǎng)絡思政、勵志故事講解等課程，引導學生在潛移默化中接受更加先進思想和文化的熏陶。

3.4 借助信息技術打造思政教育思想價值理念交流機制

在國際化教育理念的深入發(fā)展下，傳統(tǒng)的思政價值理念受到社會思潮的沖擊和影響。面臨這種情況，高校需要借助最新科學技術力量打造思政教育思想價值理念交流機制，充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒介在高校思政教育中的作用。

3.5 以人為本，加強對高校學生思想的引導

青年學生進入到大學，他們的思想價值理念發(fā)生了深刻的變化，特別是國際化的深入發(fā)展，對高校學生的思想價值理念更是產(chǎn)生了深刻的沖擊。結合高校學生的思想特點，思政教育需要始終堅持以人為本，積極引導學生樹立正確的思想價值理念。第一，以人為本，著重于學生的思想實際，在關心、理解學生的基礎上引導學生樹立正確的三觀。在國際化發(fā)展背景下，高校思政教育也需要緊跟時代發(fā)展需要，體現(xiàn)鮮明的時代發(fā)展特色。在思政教育中，教師不僅是學生的老師，而且也是學生的朋友，在思政工作中教師要注重從學生身邊實際出發(fā)，以朋友的身份幫助學生排憂解難。第二，注重校園環(huán)境的建設，為學生營造和諧、文明的成長環(huán)境。對于魚龍混雜的網(wǎng)絡信息，教師需要引導學生正確看待各類網(wǎng)絡信息，通過班級主頁、班級微信群的打造來向學生不斷宣揚正確的思想價值理念，引導學生形成正確的思想價值觀念。第三，鼓勵學生積極參與各類社會實踐活動。社會實踐是大學生增長見識、開闊視野的重要途徑，有效的社會實踐能夠提升學生人際溝通交流能力，培養(yǎng)學生形成堅韌不拔的精神，進而為學生之后的社會競爭奠定良好支持。另外，高校還需要為學生創(chuàng)造走出校門的機會，通過引進來、走出去的形式來讓學生更多地接觸外界經(jīng)濟、政治、文化，幫助學生做出正確的判斷。

4 結語

綜上所述，思政教育是高校學生成長發(fā)展的重要教育，在國際化發(fā)展背景下，學生的思想行為體現(xiàn)出強烈的時代烙印。為了能夠減少外界魚龍混雜的信息對學生思想的不良影響，高校思政教師需要結合時代發(fā)展特點和需求創(chuàng)新思政教育模式和方法，立足大學生身心健康發(fā)展實際，更好地開展大學生思政教育。