新媒體時(shí)代教育電視新聞的發(fā)展策略淺析
——以武漢教育電視臺《教育新聞》欄目為例

李 奇

一、我國教育電視新聞發(fā)展現(xiàn)狀

（一）我國教育電視新聞發(fā)展特征

1、堅(jiān)守正確輿論導(dǎo)向

目前，我國教育電視新聞報(bào)道的一個(gè)重要原則就是要堅(jiān)持宣傳黨的教育方針，針對不同時(shí)期黨和國家的教育布局調(diào)整，做好重大教育新聞的宣傳報(bào)道工作。

比如，考試招生政策等一系列資訊是每年學(xué)生和家長關(guān)注的重點(diǎn)，《教育新聞》欄目一直非常重視。針對今年的高考，《教育新聞》欄目第一時(shí)間派出5路記者，前往武漢市第二十九屆全國普通高校招生咨詢會現(xiàn)場，從武漢市7所部屬高校、省屬重點(diǎn)高校、省內(nèi)外二本及民辦高校、外地211高校及高職高專院校和外地985高校等不同角度給予全方位報(bào)道，為不同學(xué)生和家長提供最權(quán)威、最全面的資訊。

2、提升教育服務(wù)功能

當(dāng)前，科教興國戰(zhàn)略已被人們廣泛了解，教育地位不斷提升。因此，教育電視新聞除了要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向外，還要凸顯教育的服務(wù)功能，應(yīng)挖掘更豐富的新聞報(bào)道題材，為各行各業(yè)的教育提供服務(wù)。

比如，武漢教育電視臺《教育新聞》欄目針對學(xué)生的寒暑假兩個(gè)假期，適時(shí)推出了全市青少年空間寒暑期托管服務(wù)新聞，為雙職工、留守兒童等群體提供資訊，解決了家長的后顧之憂。再比如，推出了“戲曲夏令營”、“創(chuàng)客夏令營”、“軍事夏令營”等不同題材的活動，為學(xué)生的寒暑期生活變得更加豐富多彩提供指導(dǎo)。

（二）我國教育電視新聞存在的問題

1、傳播時(shí)效性低

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，全年新增網(wǎng)民4074萬人，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)7.53億。2018年5月9日，微博發(fā)布的2018年第一季度財(cái)報(bào)顯示，截至今年3月，微博月活躍用戶數(shù)已增至4.11億。2018年第一季度，微信及Wechat合并月活躍用戶達(dá)10.4億，同比增長10.9%。目前，微信公眾號和官方微博已成為各教育部門發(fā)布重要新聞的主要渠道。相比微博和微信的及時(shí)發(fā)布，每晚8點(diǎn)播出的《教育新聞》欄目在時(shí)效性上弱勢明顯。

比如，2018年7月15日上午，華中師范大學(xué)微信公眾號發(fā)布了《教育部黨組決定趙凌云同志任華中師范大學(xué)校長》一文，短短數(shù)小時(shí)，閱讀量已突破1萬+。而按照《教育新聞》每晚8點(diǎn)的播出時(shí)間，從新聞時(shí)效性上看，比華中師范大學(xué)微信公眾號晚了將近12小時(shí)。

2、傳播方式單一

相比新媒體互動性強(qiáng)、可視性好、傳播方式多元等特點(diǎn)，傳統(tǒng)電視媒體的傳播方式就略顯單一。雖然目前不少電視媒體也建立了自己的官方微博和微信公眾號，但多數(shù)情況下只是將新聞內(nèi)容硬搬到新媒體上，缺乏符合新媒體習(xí)慣的表達(dá)方式和互聯(lián)網(wǎng)思維。

3、傳播可視性差

相比新媒體GIF動圖、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等多種表現(xiàn)手法，傳統(tǒng)電視媒體常規(guī)的新聞采訪模式在可視性上就顯得不夠靈活。教育電視臺應(yīng)結(jié)合新媒體技術(shù)，在新聞的可視性上多做一些探索和創(chuàng)新。

二、我國教育電視新聞發(fā)展策略

（一）思維方式：從單向思維到“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維轉(zhuǎn)變

新媒體的發(fā)展促使媒介融合態(tài)勢加劇。因此，教育電視新聞要改變傳統(tǒng)的單向思維方式，向“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維模式轉(zhuǎn)變。

具體而言，教育電視新聞的內(nèi)容應(yīng)從多種類輸出和深層次加工兩方面轉(zhuǎn)變。多種類輸出指新聞內(nèi)容生產(chǎn)按照多媒體的方式呈現(xiàn)，以滿足不同媒介的發(fā)布要求。深層次加工指教育電視新聞應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢，對新聞內(nèi)容進(jìn)行寬度和深度加工，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容贏得受眾關(guān)注。

比如，2017年6月24日，《教育新聞》欄目派出4路記者，對高招咨詢會進(jìn)行現(xiàn)場直播，實(shí)時(shí)發(fā)布第一手資訊，為廣大考生服務(wù)。

再比如，在黨的十九大召開之前，《教育新聞》欄目開辟了《武漢教育——砥礪奮進(jìn)的五年》系列報(bào)道，先后從教育投入、教師培訓(xùn)、有效德育、民族教育等19個(gè)全面總結(jié)了過去五年武漢教育在各方面取得的輝煌成就。

推出《對黨說句心里話》版塊，先后采訪了十幾位教育界人士，他們用親身經(jīng)歷暢談了黨的十八大以來，自己以及所從事的教育教學(xué)工作發(fā)生的翻天覆地的可喜變化，表達(dá)了對黨的崇敬之情以及對十九大勝利召開的期盼。

（二）采編模式：從常規(guī)采編到全媒體采編轉(zhuǎn)變

新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)催生了海量數(shù)據(jù)。如何從浩如煙海的數(shù)據(jù)中提取有效數(shù)據(jù)，成為每一個(gè)教育新聞工作者應(yīng)該思考和解決的問題。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就顯得尤為重要，它應(yīng)充分運(yùn)用到教育電視新聞的內(nèi)容生產(chǎn)，以實(shí)現(xiàn)諸如《教育新聞》等欄目傳遞教育資訊、報(bào)道教育典型、反映教育領(lǐng)域最新動態(tài)的功能。

具體而言，就是要建立專業(yè)的大數(shù)據(jù)信息庫，對教育領(lǐng)域的新聞數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整合，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘的有關(guān)方法，對教育行業(yè)未來的發(fā)展趨勢、受眾關(guān)心的熱點(diǎn)話題等內(nèi)容進(jìn)行分析整理，為未來的教育電視新聞內(nèi)容提供指導(dǎo)和借鑒。

新媒體時(shí)代，人人都是自媒體，人人都可進(jìn)行新聞事件直播。尤其是對教育類突發(fā)事件的報(bào)道，每個(gè)人都可以拿起手機(jī)第一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布新聞事件的最新動態(tài)。因此，對于教育電視從業(yè)者而言，就要充分利用官方微博、微信公眾號等途徑擴(kuò)大新聞采集范圍。

比如，武漢教育電視臺就通過攝像機(jī)、手機(jī)等不同方式進(jìn)行采編，大大提高了新聞采編效率。

（三）傳播方式：從單向傳播到雙向交流轉(zhuǎn)變

媒介融合已成為媒體發(fā)展的必然趨勢，任何媒體都不可能獨(dú)善其身，唯有以積極的姿態(tài)去面對。媒介融合為教育電視新聞的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，唯有不斷創(chuàng)新報(bào)道方式和報(bào)道內(nèi)容，才能在新媒體環(huán)境下立于不敗之地。

內(nèi)容為王雖然依舊是一個(gè)媒體生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，在新媒體時(shí)代，這四個(gè)字被賦予了不一樣的內(nèi)涵。對于教育新聞從業(yè)者而言，它提示著媒體人應(yīng)該積極關(guān)注受眾體驗(yàn)，要與受眾進(jìn)行交流和互動，變單向傳播為雙向交流。

比如，武漢教育電視臺就積極利用微信公眾號，將傳統(tǒng)的新聞采訪變成符合互聯(lián)網(wǎng)思維的文字、圖片、視頻、聲音等形式進(jìn)行傳播，提升用戶體驗(yàn)。同時(shí)，積極與武漢廣播電視臺新媒體合作，將《教育新聞》欄目在“見微”APP上進(jìn)行實(shí)時(shí)推送，取得了不俗效果。