試論中小學(xué)足球教學(xué)中優(yōu)化組合教學(xué)法的應(yīng)用

摘 要：中小學(xué)時期作為加強學(xué)生足球?qū)W習(xí)的關(guān)鍵階段，此階段通過優(yōu)化組合教學(xué)法對于改善中小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的能力具有重要作用。結(jié)合中小學(xué)足球教學(xué)中使用優(yōu)化組合教學(xué)法的重要性以及足球教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出在中小學(xué)足球教學(xué)中運用優(yōu)化組合教學(xué)法的策略，以期能夠提高中小學(xué)足球教學(xué)中學(xué)生的興趣與綜合能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué)；足球；優(yōu)化組合教學(xué)法

中小學(xué)足球教學(xué)過程中運用優(yōu)化組合教學(xué)法，這是我國中小學(xué)足球教學(xué)體制中的創(chuàng)新點，也是學(xué)校重視中小學(xué)生全面、快樂成長的表現(xiàn)。中小學(xué)生正處于充滿活力與激情的時期，為了讓中小學(xué)生能夠擁有健康的體魄并能主動在愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)足球技巧，這就需要落實優(yōu)化組合教學(xué)法。

一、中小學(xué)足球教學(xué)中優(yōu)化組合教學(xué)法的作用

中小學(xué)階段的優(yōu)化組合教學(xué)法作為培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵方式，對培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合足球素養(yǎng)具有重要作用，這也是開展中小學(xué)校園足球活動與加強足球后備人才的必要之舉。優(yōu)化組合教學(xué)法能夠調(diào)動中小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，還能夠提高學(xué)生對于足球的興趣。此外，優(yōu)化組合教學(xué)法不僅能夠讓中小學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時還能夠讓足球教師充分發(fā)揮自己的所長，用開心、快樂的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行足球鍛煉。但是，目前中小學(xué)足球教學(xué)中仍然存在單一的教學(xué)方式以及老師僅注重足球成績的情形，這就在一定程度上制約了中小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性。為此，優(yōu)化組合教學(xué)法的教學(xué)目標就是通過不同學(xué)生以及足球訓(xùn)練間的優(yōu)化組合，讓中小學(xué)生切切實實地感受到足球課程學(xué)習(xí)的獨特魅力，在受到激勵后開發(fā)出更多的學(xué)習(xí)足球的內(nèi)在潛力，進而增強學(xué)習(xí)足球的興趣。

二、中小學(xué)足球教學(xué)中優(yōu)化組合教學(xué)法的策略

1.足球老師要采取多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化技術(shù)組合

足球教學(xué)方法的改革在整體教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，會隨之推陳出新并且更加適應(yīng)學(xué)生的實際情況。隨著優(yōu)化組合教學(xué)法的不斷開展，這就要求中小學(xué)足球老師能夠采取多樣化的教學(xué)手段，來實現(xiàn)讓中小學(xué)生在快樂的氛圍中主動學(xué)習(xí)足球的目標。在足球技術(shù)教學(xué)中運用優(yōu)化組合教學(xué)法，包含在技術(shù)、人員以及賽制等方面實現(xiàn)組合，提高中小學(xué)生綜合運用足球技術(shù)的能力，營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，進而增強學(xué)生在比賽中實際應(yīng)用的能力和水平。同時，因為足球的課時相對較少，單項技術(shù)練習(xí)難度較大，這就需要老師分清教學(xué)的主次并將優(yōu)化組合教學(xué)法合理、科學(xué)地應(yīng)用在中小學(xué)足球教學(xué)活動之中，從而實現(xiàn)提高中小學(xué)足球教學(xué)實效性的教學(xué)目標。上述教學(xué)方式能夠合理地安排學(xué)生的足球訓(xùn)練形式，調(diào)整不同足球比賽的規(guī)模，將足球比賽和學(xué)習(xí)足球技術(shù)相結(jié)合，進而有效增強足球教學(xué)的課堂效果以及進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化訓(xùn)練組合，提高中小學(xué)生對足球技術(shù)的理解和運用

為了在中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生在快樂氛圍中學(xué)習(xí)足球的意識，就需要學(xué)校與老師共同打造一種課內(nèi)與課外互動的足球教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是優(yōu)化組合教學(xué)法在中小學(xué)足球教學(xué)中的具體應(yīng)用。足球比賽具有較強的競爭性以及多變性的特點，在一定程度上滿足了青少年好動與好勝的心理，以此獲得足球運動的樂趣與進一步學(xué)習(xí)的積極性。加之足球教學(xué)過程里面包含多種抽象、難以理解的足球技巧，也需要學(xué)生智力與肢體的有機協(xié)調(diào)，這就只有在學(xué)生自愿與主動學(xué)習(xí)的情況下才會收獲比較好的足球教學(xué)效果，這也同時彰顯出優(yōu)化組合教學(xué)法的作用。比如，足球教師可以調(diào)查班級內(nèi)顛球、踢球、接球以及頭頂球等的學(xué)生人數(shù)，并對使用腳背正側(cè)、外側(cè)運球的學(xué)生開展具有針對性的教學(xué)方式，進而讓更多的學(xué)生能夠做到輕撥為控、稍重為帶以及加重為傳的優(yōu)化組合效果。綜上所述，優(yōu)化訓(xùn)練組合的方式有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)與動作的效果，克服此前單一訓(xùn)練發(fā)球技巧的弊端，最終有效提高學(xué)生掌握足球綜合技術(shù)的實效性。

3.中小學(xué)足球教師要做到因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣

中小學(xué)生對足球運動的愛好，主要是后期的逐漸培養(yǎng)并靠不斷堅持鍛煉而來，所以足球老師就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及開展多種形式的足球教學(xué)?；谥行W(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，初始的足球技術(shù)水平也存有參差不齊的情形，故老師需要在尊重不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)足球能力的基礎(chǔ)上，采用、推行個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，開展具有針對性的教學(xué)模式，這恰恰是推行優(yōu)化組合教學(xué)法的重要前提。諸如，老師在足球技術(shù)教學(xué)過程中可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成程度好、較好、一般與差四個層面，讓不同領(lǐng)悟力的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球理論知識以及實際訓(xùn)練過程中起到相互幫教、共同學(xué)習(xí)以及互相勉勵的作用。在因材施教與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣的過程中，也需要老師運用賞識教育的思維。因為學(xué)生一次成功的傳球、接球、射門和運球都能帶來很愉快的經(jīng)歷，這便激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，也體現(xiàn)出賞識教育在優(yōu)化組合教學(xué)法中對學(xué)生所起到的鼓舞、激發(fā)積極性的重要作用。諸如，老師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)足球的感受，用“孩子，今天的表現(xiàn)真棒，明天要繼續(xù)加油哦，老師為你感到驕傲”這樣的語言來鼓勵學(xué)生。這種教學(xué)方式有利于充分調(diào)動中小學(xué)生主動學(xué)習(xí)足球的能力，最終增強學(xué)生學(xué)習(xí)足球的自信心。

在中小學(xué)階段運用優(yōu)化組合教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的足球能力，符合素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。它能夠讓學(xué)生真正地喜歡足球鍛煉、增加身體素質(zhì)與能力，進而讓學(xué)生成為身心都快樂發(fā)展并且擁有較好足球技能的人才。

參考文獻：

黃澤.探究如何在中小學(xué)足球教學(xué)中運用優(yōu)化組合教學(xué)法[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（18）：251.

作者簡介：吳亮（1980—），男，江蘇啟東人，漢族，本科，職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)體育教育。

編輯 魯翠紅