翟原
摘 要:新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求品德與社會(huì)課不但要傳授學(xué)生知識(shí),還要讓他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀,讓學(xué)生在社會(huì)生活能夠自覺(jué)規(guī)范言行,這樣才能使得品德與社會(huì)課程發(fā)揮最大的作用。情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)去思考品德與社會(huì)這門(mén)課程中的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,進(jìn)而提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂質(zhì)量。主要就情景教學(xué)對(duì)提升小學(xué)品德與社會(huì)課堂質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討,僅供參考。
關(guān)鍵詞:情景教學(xué);提升;小學(xué)教學(xué);品德社會(huì)
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)具有引導(dǎo)學(xué)生思想和行為的作用,傳統(tǒng)品德與社會(huì)課堂教學(xué)采取的是知識(shí)灌輸?shù)姆椒?,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,他們對(duì)這門(mén)課程中涉及的道德觀念和行為準(zhǔn)則感悟和理解不是很深,這也是小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提升的主要原因。小學(xué)品德與社會(huì)課堂引入情景教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的積極情緒,建立知識(shí)和生活的聯(lián)系,讓他們?cè)诰唧w的情景中去理解知識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)知識(shí)的認(rèn)同感。
一、情景教學(xué)法的概述
情景教學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景,這樣就能夠引起學(xué)生思想上的認(rèn)同,這樣學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)知識(shí)理解會(huì)更為深刻,將具體的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的言行。目前,部分教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采取的是單一的知識(shí)灌輸教學(xué)方法,品德與社會(huì)課堂是以枯燥的知識(shí)講解為主,小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不是很集中,這樣的教學(xué)方式他們會(huì)感覺(jué)到無(wú)聊,不會(huì)主動(dòng)參與到品德與社會(huì)教學(xué)中去,對(duì)知識(shí)的理解完全來(lái)自教師,缺乏自身的思考和認(rèn)識(shí),對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻和透徹,這樣就很難將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,導(dǎo)致品德與社會(huì)課堂教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生思想和行為方面達(dá)不到預(yù)期的效果,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,也不利于學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展。情景教學(xué)的方法是多樣化的,比如角色扮演、課堂游戲、實(shí)踐活動(dòng)等,把教學(xué)內(nèi)容融入生動(dòng)的場(chǎng)景中,從而在潛移默化中提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,讓他們?cè)谏钪心軌蜃晕壹s束,形成高尚的思想品德,這種關(guān)鍵品格將會(huì)影響學(xué)生的一生,也會(huì)讓他們終身受益。
二、情景教學(xué)提升小學(xué)品德與社會(huì)課堂質(zhì)量的策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想品德和行為習(xí)慣,然后將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去,用這些道理來(lái)指導(dǎo)自己的行為和思想。情景教學(xué)是一種新的教學(xué)方式,在教學(xué)的過(guò)程中是以學(xué)生為主體的,這與新課改革對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的要求是一致的。小學(xué)生的膽子比較小,既害怕教師又有強(qiáng)烈的想要親近教師的想法,因此需要建立平等的師生關(guān)系,教師在課堂上要和藹可親,多和學(xué)生溝通交流,認(rèn)真聆聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn),對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予解答,為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們也會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡上品德與社會(huì)教學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考和探究品德與社會(huì)知識(shí),久而久之就會(huì)達(dá)到陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)他們高尚品德的目的。
2.創(chuàng)設(shè)各種情景
小學(xué)生好奇心比較強(qiáng),教師在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,用問(wèn)題激發(fā)他們的好奇心,然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究,他們通過(guò)自身思考獲取的知識(shí)比教師單純的講解效果要好得多,而且學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻,進(jìn)而提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)效性。比如在學(xué)習(xí)“伸出愛(ài)的手”這一課的時(shí)候,教師如果只是一味地講解知識(shí),學(xué)生可能不會(huì)有強(qiáng)烈的感受,這時(shí)教師就要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景,可以播放千手觀音的表演視頻,學(xué)生在觀看的時(shí)候會(huì)被震撼到,這時(shí)教師就要提問(wèn):你們知道這個(gè)節(jié)目的表演者都是聾啞人嗎?學(xué)生會(huì)比較吃驚,教師要繼續(xù)提問(wèn):想象一下他們要完成這個(gè)表演需要付出多大努力?讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題自主討論,在交流和思考的過(guò)程中他們了解了殘疾人的不容易,要會(huì)學(xué)習(xí)到殘疾人身上面對(duì)生活不氣餒,自立自強(qiáng)的精神,進(jìn)而養(yǎng)成尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品質(zhì)。小學(xué)生普遍比較好玩,在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中可以融入游戲,這樣就能增強(qiáng)品德與社會(huì)教學(xué)的趣味性,課堂氛圍會(huì)變得更為活躍,學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考品德與社會(huì)知識(shí),這樣就能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。另外,小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量選擇一些貼近生活的思想品德教學(xué)實(shí)例,利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,這樣會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上,在播放視頻或者是展示圖片的過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情景,對(duì)他們形成視覺(jué)和思想上的沖擊,這樣學(xué)生就會(huì)自己領(lǐng)悟?qū)嵗兴鶄鬟f的思想道德和行為準(zhǔn)則內(nèi)容。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,小學(xué)品德與社會(huì)課堂引入情景教學(xué)是很有必要的,不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)知識(shí),還能增強(qiáng)學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí),進(jìn)而促使小學(xué)品德與社會(huì)課堂起到引導(dǎo)學(xué)生思想、規(guī)范言行的作用。
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編輯 馬曉榮