合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試

李銘芝

摘 要：從小我們就知道一個道理，即一個人的力量永遠是干不成什么大事的，只有通過合作我們才能更好地把一件事做成功。所以說懂得獨木難成林這一道理對學生來說是非常重要的。當然了，合作在學習中更是一種非常有效率的學習方法，尤其是對于正在形成各種意識的小學生來說。如果教師在小學閱讀教學中采用合作學習的方法，那么一定能引起學生高度的閱讀興趣，從而就能大力的提高他們的閱讀能力，使學生能夠快速地、比較好地做到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學習；小學語文閱讀；教學

一、合作學習在小學語文教學中的重要價值

1.提高小學生的閱讀理解能力

我們都上過語文閱讀課，所以對傳統(tǒng)的小學語文閱讀的教學模式當然也會有一定的了解。傳統(tǒng)的小學語文閱讀是經(jīng)過不同的教師一代又一代而傳下來的教學方式。在這樣俗套的教學方式中，一般都是老師讓學生把一篇文章通讀一遍并且標注上每一段的序號，標完序號之后，再把文章按結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行分層。在這一切準備工作都做完之后，老師再根據(jù)文章所被劃分的層次而進行詳細的分析與講解，最終的目的就是帶領學生去弄懂文章的含義以及文章的主旨即作者想從中所表達出來的感情。而且在這種傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，老師通常會忽略了學生的意識，而錯把自己當成了課堂的主體，忘記了自己應該承擔著教育者、指路者的角色。這樣通常是非常不利于提高閱讀能力的，因為學生是在老師的逼迫下而去強制的進行閱讀任務，并沒有任何的興趣，也更不會有太大的成效。所以說，要想讓學生能在課堂上有效地提高自身的閱讀能力，那么培養(yǎng)興趣也是一個很重要的因素。另外在閱讀中的合作學習可以讓學生在相互討論中而得到不同的人的不同經(jīng)驗，更能讓學生的自我思考能力增強。

2.增強了學生的競爭意識

隨著社會飛躍式的快速發(fā)展，我們都知道當今的社會競爭也是變得越來越激烈了。如果想在這個越來越激烈的社會中很好地生存下來，那么學會與別人的合作一定是必不可少的重要因素。這樣的社會發(fā)展趨勢就更要求了小學生要從小培養(yǎng)合作的意識，只有這樣才能保證他們今后在社會中能夠?qū)λ械氖虑樽龅脚R危不懼，從而有一個比較好的發(fā)展。另外，在進行合作學習的同時，學生也能在一定程度上提高了自我的競爭意識。因為通過合作學習，每個學生都能知道別人的優(yōu)點以及自己的不足之處，的確是一件一舉兩得的事情。

3.營造活潑的競爭學習氛圍

最好的老師是誰呢？是有著比較好的文學造詣的名師嗎？不是，絕對不是。最好的老師是“興趣”，只要有了興趣，那么做什么事情都會有著事半功倍的效果。所以作為傳承知識的教師應該加大對學生興趣的培養(yǎng)。只有獲得興趣，才能自覺地、積極主動地去做所應該做的事情。同樣在小學語文閱讀中，教師也應該注重去培養(yǎng)學生的閱讀興趣。而合作學習的方法是一種很好的培養(yǎng)學生在小學語文閱讀中興趣的方法，不僅僅可以幫助小學生創(chuàng)造一個比較好的閱讀環(huán)境，更能夠很有效地提高學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中體會到不一樣的樂趣。只要從中體會到了閱讀課的樂趣，那么學生會自發(fā)的、主動地去進行閱讀學習。而作為教師又該怎么樣才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？我可以舉一個例子。在小學語文閱讀的課堂中，老師可以讓學生進行分角色朗讀這一活動，這樣的閱讀方式不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀情感，更能讓他們對文章有著更深層次的理解。

二、小學語文閱讀教學中合作學習的具體策略

1.營造合作學習的氛圍

如果小學語文教師想要讓“合作學習”能夠順利的得到實行并得到很好的發(fā)展，那么學生的積極配合一定是一個必不可少的重要因素。那么怎么才能讓學生積極配合呢？最重要的就是讓學生覺得“合作學習”是一種比較新穎的、不落俗套的教學模式。而且這樣一種充滿合作性的教學方式就可以大力地提高學生興趣，便于學生一起進行合作學習。另外，在開展“合作學習”這一活動中，要對所有人員有一定的了解，并對該活動做一些必要的規(guī)劃，從而使其能夠順利開展。

2.加強小組間的討論

因為正處于小學階段的小學生還沒有成熟的心智，所以他們對各種事物的認識也就沒有比較全面通徹的理解。所以說小組成員之間的討論是非常重要的，它可以幫助孩子們?nèi)チ私馄渌说南敕ú闹蝎@取經(jīng)驗。但是在學生交流自己的想法的過程中，老師要糾正他們的錯誤，并且隨時給予正確的指導。

3.增強教師的參與度

在小學閱讀教學中進行合作學習的時候，老師的參與是必不可少的。雖然是合作學習，學生可以在一起相互討論，并且相互總結(jié)經(jīng)驗。但是對于小學生而言，他們畢竟是小孩子，他們并沒有一個完全發(fā)育的思維，也還沒有形成一個正確的是非善惡觀，更沒有太多的社會經(jīng)驗，所以這就需要老師也參與到他們所進行的“合作學習”這一活動中。這樣老師就可以及時地為需要幫助的同學提供幫助，使“合作學習”這一活動能夠高速有效地順利進行。

綜上所述，我們可以看出來“合作學習”這一教學方式在小學語文閱讀教學中是非常重要的。不僅可以提高學生的閱讀能力，并且也可以提升教學質(zhì)量。所以作為小學語文閱讀課的教師，應該大力推廣這種教學方法。

參考文獻：

[1]徐建靈.淺論小學語文閱讀教學中小組合作學習的有效實施[J].快樂閱讀，2012（31）.

[2]廖昌堯.自主合作探究學習方式在語文教學中的應用[J].小學閱讀，2015（16）.

編輯 劉瑞彬