沈婷婷
摘 要:體育作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)而存在的學(xué)科,近年來在我國(guó)要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的教育背景下逐漸受到學(xué)生家長(zhǎng)和教師群體的重視。而體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一,同時(shí)也是備受學(xué)生青睞,是學(xué)生群體最愿意參加的體育活動(dòng)。體育游戲不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體,還能提高學(xué)生的肢體靈活性、柔韌性等。但由于教育資源的限制、教學(xué)者缺乏體育理念等原因,體育游戲在很多體育教學(xué)中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此內(nèi)容將從體育游戲的特點(diǎn)出發(fā),從多方面闡述如何利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材有效地開展體育教學(xué),希望學(xué)生能在通過游戲掌握體育技能的同時(shí),又提高體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的影響力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;體育游戲;應(yīng)用探究
近年來,隨著教育改革創(chuàng)新的不斷推進(jìn),教師群體在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)越來越注重“以學(xué)生為主體”的教育理念,在學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展合理的教學(xué)活動(dòng),體育游戲也是其中之一。體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)中最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目,對(duì)于小學(xué)生而言是個(gè)放飛自我天性、個(gè)性發(fā)展的好時(shí)機(jī)。同時(shí)由于體育游戲的多元化內(nèi)容,可以為學(xué)生提供多種多樣的體育鍛煉方式且可根據(jù)現(xiàn)有資源進(jìn)不斷調(diào)整,對(duì)于體育教學(xué)的開展具有非常積極的影響。因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲,以此將體育教學(xué)的效果最大化。
一、設(shè)計(jì)體育游戲來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
準(zhǔn)備活動(dòng)是教師在開展正式體育教學(xué)活動(dòng)前不可或缺的活動(dòng),其主要目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中適當(dāng)伸展全身的關(guān)節(jié)和肌肉,為后續(xù)的高強(qiáng)度體育活動(dòng)做好充足準(zhǔn)備,防止出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的問題。而小學(xué)生正處在身體發(fā)育的重要時(shí)期,身體形態(tài)具有很好的可塑性,因此如何在體育課正式開始令學(xué)生做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)是教師面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)??v觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng),普遍以全身性身體練習(xí)為主,如跑步、壓腿等,對(duì)于小學(xué)生而言此類準(zhǔn)備活動(dòng)較為沉悶枯燥,無法快速令其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師可設(shè)計(jì)合理的體育游戲來代替準(zhǔn)備活動(dòng),令學(xué)生通過游戲來拉伸筋骨,提高自身興奮性和反應(yīng)靈敏性,為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
例如在短跑教學(xué)中,教師可采用一些與反應(yīng)速度和動(dòng)作速度相關(guān)的游戲,如“老鷹捉小雞”。將學(xué)生進(jìn)行合理快速的分組,任意抽取幾名學(xué)生作為母雞和老鷹,其余學(xué)生作為小雞。而后教師說明游戲規(guī)則,吹響口哨表示游戲開始,母雞和老鷹開始追逐,學(xué)生通過在這種追逐游戲中活動(dòng)關(guān)節(jié)肌肉,鍛煉自身反應(yīng),為后續(xù)短跑教學(xué)活動(dòng)的開展做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。教師在組織學(xué)生開展此類與訓(xùn)練動(dòng)作速度相關(guān)的體育游戲時(shí),教師應(yīng)注意在旁引導(dǎo)學(xué)生游戲,避免少數(shù)學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)過于激烈的動(dòng)作而造成運(yùn)動(dòng)損傷,破壞體育游戲的準(zhǔn)備作用。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育游戲
小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是令學(xué)生掌握一定的體育技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體的思想。根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)大綱的要求,從基本的協(xié)調(diào)性教學(xué)如左(右)轉(zhuǎn)彎走,再到高階段的運(yùn)動(dòng)教學(xué)如籃球等,教學(xué)內(nèi)容種類較多且相對(duì)復(fù)雜。目前多數(shù)教師在體育教學(xué)中并沒有完全按照教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),且普遍采用示范性教學(xué)。由于小學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn),教師的示范性教學(xué)收效甚微,學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范、行為散漫成為教學(xué)中的常見問題。因此教師可適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合,將基本動(dòng)作和技巧融入游戲,使游戲具備專業(yè)性和娛樂性,令學(xué)生在游戲中掌握重點(diǎn)技能。
例如在籃球教學(xué)中,教師主要教授運(yùn)球、傳接球、投籃三大主要技能。直接示范不易取得顯著的教學(xué)效果,因此教師可采用游戲“擊鼓傳花”令學(xué)生在游戲中熟悉籃球技巧。即教師先將運(yùn)球等基本技巧作示范,而后組織學(xué)生站成圓形方隊(duì),教師將籃球分給其中的一名學(xué)生,吹響口哨就從該學(xué)生開始沿著隊(duì)伍傳球。教師通過在傳球的過程引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的傳接球技巧,并在一旁指導(dǎo)糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令學(xué)生在游戲中提高反應(yīng)能力、熟悉基本技能的同時(shí)又提高教學(xué)效率。教師在游戲中還應(yīng)隨時(shí)注意籃球走向,避免出現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤操作導(dǎo)致籃球砸傷他人的問題。
三、運(yùn)用體育游戲整理放松
經(jīng)過準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí),體育教學(xué)基本接近尾聲。而結(jié)尾的整理放松活動(dòng)作為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)疲勞、放松身心的重要途徑,其作用不容小覷。多數(shù)教師在進(jìn)行最后的整理放松活動(dòng)時(shí),往往采用慢跑、有氧體操等方式,抑制了學(xué)生的游戲天性,難以令學(xué)生快速地從激情心理中脫出,得不到應(yīng)有的放松效果。因此教師可通過采取低負(fù)荷的游戲替代常規(guī)的整理放松活動(dòng),令學(xué)生平緩過渡的同時(shí)又能較好的恢復(fù)自身。
例如在結(jié)束階段,教師組織學(xué)生進(jìn)行“徒手解圈”的活動(dòng),即每位學(xué)生手拉手圍成圓圈,記住左右同學(xué)順序,而后打亂隊(duì)伍,要求學(xué)生找回之前的左右同學(xué)并再次手拉手,此時(shí)的隊(duì)伍已經(jīng)混亂不堪,教師再引導(dǎo)學(xué)生通過不松手將隊(duì)伍恢復(fù)成完整的圓形,在此過程中既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力,又能用彎腰、抬腿等動(dòng)作放松學(xué)生身體,令學(xué)生擺脫因教學(xué)活動(dòng)中造成的生理、心理的緊張狀態(tài),達(dá)到良好的恢復(fù)放松效果。
總而言之,體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用,既能使學(xué)生強(qiáng)健體魄,又能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在利用體育游戲開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意游戲與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)程度,確保設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)貼合。同時(shí)教師在學(xué)生進(jìn)行體育游戲時(shí)應(yīng)采取適當(dāng)?shù)谋Wo(hù)措施,避免學(xué)生出現(xiàn)安全問題,在加強(qiáng)學(xué)生掌握體育技能的同時(shí),又進(jìn)一步地推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。
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編輯 馮志強(qiáng)