舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

吳燕雅

摘 要：由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還不具備成熟的理解能力，也未形成對(duì)文字的敏銳反應(yīng)，他們僅僅能通過形象生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，所以，舞蹈律動(dòng)恰好符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。舞蹈律動(dòng)不要求學(xué)生具備很高的理解能力，僅僅要求他們跟隨音樂律動(dòng)，即可完成教學(xué)過程。分析舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，分析過程包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先闡述小學(xué)低年級(jí)（本部分的例子以小學(xué)二年級(jí)蘇少版音樂教材為主）的舞蹈律動(dòng)在教學(xué)過程中扮演的角色以及該課程對(duì)學(xué)生不同能力培養(yǎng)的影響。接著闡述舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)欣賞中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；舞蹈律動(dòng)；教學(xué)

一、舞蹈律動(dòng)在教學(xué)過程中扮演的角色以及該課程對(duì)學(xué)生不同能力培養(yǎng)的影響

本部分針對(duì)小學(xué)二年級(jí)蘇少版的音樂教材進(jìn)行分析。通過具體例子來(lái)闡述舞蹈律動(dòng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的能力影響。

1.教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

例如在小學(xué)二年級(jí)蘇少版音樂教材中，有一課是關(guān)于生日歌的內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容的授課，要求老師先提問學(xué)生的生日，在授課結(jié)束時(shí)，找一位恰好當(dāng)天生日或最近即將要過生日的同學(xué)，讓全班同學(xué)一起給他唱一首生日歌，邊唱邊伴隨著音樂律動(dòng)。在這個(gè)過程中，老師打好節(jié)拍，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過表演生日歌為同學(xué)慶祝生日。這種教學(xué)方法既可以練習(xí)當(dāng)下小學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以把學(xué)生的上課結(jié)果及時(shí)反饋給老師，老師針對(duì)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)分析，這樣才能在以后的教學(xué)過程中提高教學(xué)效率。這個(gè)過程對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，是必不可少的一部分，因?yàn)樗囵B(yǎng)了學(xué)生互相了解互相關(guān)愛的精神，順應(yīng)了低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的要求。

2.教材的編排能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的愛國(guó)情懷

音樂的魅力有時(shí)不能通過文字來(lái)表達(dá)出來(lái)，音樂在人們的生活中扮演著至關(guān)重要的角色。例如在蘇少版教材中有一課是關(guān)于五星紅旗歌曲的內(nèi)容，老師在授課過程中，可以通過激昂的音樂和節(jié)奏，讓學(xué)生切身感受音樂的直觀性和沖擊性，通過音樂可以從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，這種激昂的音樂一被灌輸?shù)蕉淅?，就能使人產(chǎn)生興奮之情和愛國(guó)之情。隨后老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)精神的講解，讓學(xué)生結(jié)合音樂和理論在自己心中萌發(fā)一顆愛國(guó)的種子，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。所以音樂能傳達(dá)給學(xué)生文字所不能傳達(dá)的意義，老師通過音樂課陶冶他們的愛國(guó)情操，同時(shí)老師還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍做一些身體上的活動(dòng)，根據(jù)音樂的律動(dòng)，做出身體上的律動(dòng)。

二、舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中的應(yīng)用

通過音樂和舞蹈律動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，而且小學(xué)低年級(jí)音樂教材的編排也符合學(xué)生的發(fā)展要求。接下來(lái)從三方面闡述舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中的應(yīng)用（該部分的例子來(lái)自蘇少版二年級(jí)音樂教材），對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，文字的力量有時(shí)不如音樂，音樂的律動(dòng)能直接教授給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，所以舞蹈律動(dòng)變得越來(lái)越不可或缺。在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師不僅要交給學(xué)生如何掌握音樂節(jié)拍，更應(yīng)該教授給他們?nèi)绾胃鶕?jù)音樂律動(dòng)。

1.舞蹈律動(dòng)能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

舞蹈律動(dòng)要求學(xué)生在課堂上能真正的動(dòng)起來(lái)，伴著音樂做有規(guī)律的舞蹈律動(dòng)。例如在蘇少版小學(xué)二年級(jí)音樂教材中，有一課是《時(shí)間是小馬車》，在該部分教學(xué)過程中，老師可以通過不同速度播放該歌曲，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的不同速度做出不同的舞蹈律動(dòng)，例如用什么速度的舞蹈律動(dòng)配合什么速度的歌曲。通過歌曲和舞蹈的結(jié)合，體會(huì)時(shí)間的速度，將無(wú)形的時(shí)間轉(zhuǎn)化為看得見的舞蹈律動(dòng)，兩者的完美結(jié)合能促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有所了解并學(xué)會(huì)要珍惜時(shí)間，體會(huì)時(shí)間的可貴性。這部分教學(xué)，不僅能讓學(xué)生明白時(shí)間的寶貴，更能通過舞蹈的律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.舞蹈律動(dòng)能使學(xué)生了解別國(guó)文化，增長(zhǎng)見識(shí)

音樂和舞蹈的律動(dòng)是不分國(guó)界的，任何人聽到任何國(guó)家的音樂，都能與之產(chǎn)生共鳴。例如，《西倫達(dá)》是一首巴西舞蹈的歌曲。老師在課堂上，可以通過教授巴西舞蹈，讓學(xué)生體會(huì)該舞蹈的特點(diǎn)和魅力。對(duì)舞蹈動(dòng)作掌握之后，接著結(jié)合歌曲進(jìn)行授課，讓通學(xué)生將舞蹈與歌曲結(jié)合起來(lái)，感受音樂的律動(dòng)性。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅可以了解到巴西舞蹈的文化和知識(shí)，更能通過舞蹈律動(dòng)感受到音樂的魅力。

舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，上述涉及的例子，也分別闡述了舞蹈律動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)和陶冶情操。音樂舞蹈的律動(dòng)帶給學(xué)生的不僅如此，它更能讓學(xué)生通過律動(dòng)，與音樂產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于不具備成熟的理解能力，所以通過音樂和舞蹈的律動(dòng)，能幫助他們培養(yǎng)該能力，逐步促進(jìn)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉鳳.舞蹈律動(dòng)與小學(xué)音樂融合教學(xué)策略探索[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（5）.

編輯 馮志強(qiáng)