小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的童真、童趣芻議

曹芳

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段比較認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)比較枯燥，但卻是最為貼近生活的學(xué)科，同時(shí)也是在生活與未來發(fā)展中最常用到的一門學(xué)科，所以如何讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)活躍起來至關(guān)重要。結(jié)合自己將近二十年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教者可以通過設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)例、充滿幽默感的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，達(dá)到讓小學(xué)生保持自己的童真、童趣，時(shí)刻對(duì)一切充滿好奇心，并且做到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)理念解決生活中的問題，處理身邊的事情的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；創(chuàng)造性

課堂教學(xué)是小學(xué)課堂中最主要的部分，如何讓小學(xué)生感受到上課的樂趣，保持著童年的童真童趣，這時(shí)就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中添加一些樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量、課堂效率，也能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保持童真，時(shí)刻充滿好奇地去研究，探索數(shù)學(xué)的奧秘。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念

在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段以后，我們要充分關(guān)注小學(xué)生的童年童趣，以及對(duì)任何事物充滿興趣、信心與好奇，并能發(fā)揮自己的想象力的特點(diǎn)，將這份童趣注入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓課程以全新的理念，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，產(chǎn)生興趣，這樣也讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)，活躍了課堂氛圍，也提高了教學(xué)效率，老師教學(xué)也會(huì)比較容易，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)比較有意思。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值

1.獨(dú)立思考，合作探究

小學(xué)生在接觸一切事物時(shí)都會(huì)充滿好奇心，總是想多了解一些，也會(huì)發(fā)揮自己的奇思妙想，創(chuàng)新出很多新的東西，可是時(shí)間久了、沒了興趣可能就不愿思考，從而放棄，那么如何保持住一份熱情，保持住這份童真就變得十分重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，教者可以做一些啟發(fā)性的事情來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要過分依賴課本，敢于提出質(zhì)疑。小學(xué)生上課容易注意力不集中，經(jīng)常會(huì)走神或者玩，老師就可以在上課期間穿插組織一些游戲，或者組織比賽，比如聽算、口算、筆算競(jìng)賽，解決實(shí)際問題策略的數(shù)學(xué)競(jìng)賽以及實(shí)踐活動(dòng)等。比如：老師給學(xué)生一個(gè)關(guān)于超市收銀課題，學(xué)生自行分組討論超市收銀方式，如何在客戶買東西結(jié)賬時(shí)保證正確性。學(xué)生之間經(jīng)過討論后，上交一份可行方案并演示出來，然后采用兩兩對(duì)抗的形式，進(jìn)行比賽，通過比較兩隊(duì)的方案適用性，最后由老師和淘汰的學(xué)生進(jìn)行投票來決出勝者，這樣學(xué)生自己形成競(jìng)爭模式，既活躍了課堂氛圍，也充分鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密連接起來，數(shù)學(xué)變得有意思了，學(xué)生學(xué)起來也就主動(dòng)了。

2.保持想象，激發(fā)創(chuàng)造

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。小孩子總是對(duì)一切充滿好奇，如何保持住這份好奇，不喪失興趣，這就需要看教師是否做到了積極引導(dǎo)，這在教學(xué)過程中起著非常大的作用。比如：在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎？讓同學(xué)們通過動(dòng)筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學(xué)們說數(shù)字，自己不用動(dòng)筆試一試就能很快地說出它是不是3的倍數(shù)并讓學(xué)生檢驗(yàn)老師的判斷是否正確，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生問及原因時(shí)，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗(yàn)的幾個(gè)數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來，迫不及待地想知道答案。

3.語言藝術(shù)，評(píng)價(jià)適當(dāng)

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中有一個(gè)最大的問題就是：太過于死板。作為教師，應(yīng)該摒棄古板的教學(xué)思想，可以采用一些幽默的、富有藝術(shù)的語言，或者生活熱點(diǎn)之類的，來調(diào)節(jié)氣氛；也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化，感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在情境下充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，課堂中教師也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己的付出是有效的，當(dāng)學(xué)生收到了肯定，就會(huì)產(chǎn)生興趣，從而會(huì)努力發(fā)展，提高自己的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅對(duì)以后學(xué)習(xí)知識(shí)有幫助，對(duì)于生活也是非常有幫助的。而每一個(gè)學(xué)生童年只有一回，每一個(gè)人都希望自己的童年是快樂的，所以讓孩子們永葆童真、童趣是一件非常重要的事。我們只有通過努力改變教學(xué)理念與方式，讓孩子們感覺到樂趣，保持孩子們的一份童真、童趣，才是一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊大春.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充滿“兒童味”的嘗試[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2013（7）：125.

編輯 趙飛飛