小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”方法分析

陳明見

摘 要：有效的引導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，能促進(jìn)小學(xué)生自主探究問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)高效具有重要意義，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生的能力培養(yǎng)也具有重大作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效引導(dǎo)的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生深入思考，能從中收獲更多的知識(shí)與技能，從五個(gè)方面具體論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的具體策略，以期能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效引導(dǎo)；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課程重在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高重在教師的有效引導(dǎo)，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的“有效引導(dǎo)”展開闡釋，從中尋找引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略方針，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我國(guó)教育不斷完善和發(fā)展，學(xué)生的主體地位逐漸上升，緊緊圍繞學(xué)生終身發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”展開了深入分析，希望能夠給教學(xué)工作者提供一定的借鑒意義。

一、把握時(shí)機(jī)，有效引導(dǎo)

把握引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)往往能夠收到意想不到的效果。教師的引導(dǎo)要能夠起到啟發(fā)學(xué)生思維、明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向的作用。建立在合適時(shí)機(jī)基礎(chǔ)上的引導(dǎo)既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于推進(jìn)學(xué)生的深入思考，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度與廣度。如果教師盲目引導(dǎo)則可能打斷學(xué)生的思路，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，打擊學(xué)生的探究動(dòng)力，降低學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)陷入了死寂，則說(shuō)明學(xué)生可能遇到無(wú)法突破的阻礙，這時(shí)候教師再抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生會(huì)感覺到豁然開朗，一下子思路就打開了。

二、概括提升，有效引導(dǎo)

隨著新課改的推進(jìn)，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課相比以前更加活躍、自由，學(xué)習(xí)氛圍也更加輕松愉快。在課堂上，學(xué)生的思想更加跳躍，學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)。但是，這樣的教學(xué)同樣存在一些不足，在執(zhí)教的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生的參與度有所提高，課堂充滿了生機(jī)與活力，但是學(xué)生的思緒比較零散，對(duì)于很多問(wèn)題學(xué)生無(wú)法理清思路，未能建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題只能用零散、片段性的語(yǔ)言進(jìn)行表述，學(xué)習(xí)效果并不好。數(shù)學(xué)教師必須有效引導(dǎo)學(xué)生，控制好課堂教學(xué)，理清學(xué)生的思路，從宏觀上幫助學(xué)生建立完整、系統(tǒng)的知識(shí)框架，對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括和提升，確保語(yǔ)言表述的完整、準(zhǔn)確，避免學(xué)生頭腦一片混亂。每一個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)教師都應(yīng)該進(jìn)行概括和提升，不斷推進(jìn)課堂的深入，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中理清思路，深化理解。當(dāng)然，教師也可以將提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在質(zhì)疑、交流的過(guò)程中迸發(fā)智慧，打開思路，有效掌握所學(xué)知識(shí)。

三、激發(fā)興趣，有效引導(dǎo)

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性將會(huì)大大提高。小學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，要想有效引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣著手，根據(jù)學(xué)生的喜好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂的順利完成。激發(fā)學(xué)生興趣的方式較多，例如情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)游戲、比賽競(jìng)答等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇豐富多樣的方式激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版教材中“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師先用多媒體播放鐘擺運(yùn)動(dòng)、輪船前進(jìn)、風(fēng)扇葉子運(yùn)動(dòng)、齒輪運(yùn)動(dòng)、汽車輪子運(yùn)動(dòng)的小視頻，生動(dòng)形象的畫面瞬間吸引了學(xué)生的注意力，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考這幾種運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，幫助學(xué)生初步建立旋轉(zhuǎn)和平移的概念。

四、巧用錯(cuò)誤，有效引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤實(shí)際上反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師尤其要注重利用學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生犯錯(cuò)的原因多種多樣，如粗心大意、理解錯(cuò)誤、審題出錯(cuò)等，抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。有的學(xué)生十分粗心大意，即便是會(huì)的題目也經(jīng)常出錯(cuò)，還有的學(xué)生并沒有真正理解知識(shí)點(diǎn)，因而多次出錯(cuò)，數(shù)學(xué)教師要耐心指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，并展開詳細(xì)的講解，讓學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因以及正確的做法。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還能夠有效提升其學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、思維碰撞，有效引導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)合作在新時(shí)代的教育環(huán)境下備受關(guān)注，越來(lái)越多教師在課堂上注重推進(jìn)小組合作教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供交流合作的最佳環(huán)境，有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，使每個(gè)學(xué)生都能有所提升。例如，在“多邊形面積的計(jì)算”這一課的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生小組合作完成，問(wèn)題如下：“學(xué)校有一塊長(zhǎng)80米、寬50米的空地，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一下怎樣美化這塊空地。在這塊空地上可以設(shè)計(jì)出花壇（涂紅色）和草坪（涂綠色），其中花壇和草坪要設(shè)計(jì)成我們學(xué)過(guò)的規(guī)則圖形，并求出它們的面積。最后我們?cè)u(píng)選出最佳的設(shè)計(jì)師。”這一題目具有靈活性和開放性，每個(gè)小組都可以設(shè)計(jì)出不同的方案。我看到每個(gè)小組都討論得十分激烈，你一言我一語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都盡己所能把自己想到的方案提了出來(lái)，在相互的交流中不斷進(jìn)行思想的碰撞，最終將多個(gè)學(xué)生的建議綜合成了最優(yōu)方案，學(xué)生的成就感得到極大的滿足。

有效的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持開放、多元，這樣的數(shù)學(xué)課堂才有可能煥發(fā)生機(jī)與活力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)踐中提高引導(dǎo)的技巧，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅