淺談創(chuàng)設情境在小學數(shù)學教學中的應用

吳春華

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，小學數(shù)學教學也引起了教育工作者的重視。將情境教學應用到小學數(shù)學教學中，能夠極大地提高學生的學習興趣，同時也符合新課程標準的相關要求。學生能夠通過情境感受到學習的快樂，進而學會主動的學習。主要探究創(chuàng)設情境在小學數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：情境教學；小學數(shù)學；應用

小學數(shù)學進行情境教學的時候，老師要能夠根據(jù)數(shù)學學習的特點以及課程要求和學生的實際情況創(chuàng)設情境，這樣才能夠發(fā)揮出情境教學的作用。老師可以利用的情境包括游戲、競賽或者是生活等，配合教具的使用，讓學生能夠在情境中親身體會各種知識，還可以發(fā)散學生的思維。下文將分析不同情境的應用。

一、游戲情境在小學數(shù)學教學中的應用

小學生的特點就是好奇、喜新、求趣，并且其比較喜歡的一種娛樂形式就是游戲，能夠對學生產(chǎn)生較大的吸引力。使用游戲情境能夠將枯燥乏味、機械重復的數(shù)學知識進行直觀和具體的展示，同時還能夠幫助學生鞏固數(shù)學知識，提高學習的積極性。進行小學數(shù)學教學的時候，老師可以根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設一些學生感興趣的、熟悉的游戲情境，讓學生能夠在參與游戲的時候愉悅身心、活躍思維，并且提高對數(shù)學的興趣，保證數(shù)學教學的順利開展。比如，老師在教退位減法的時候，可以在課前準備一些商品，比如童鞋、文具盒、童傘等。上課的時候通過購買商品來進行數(shù)學教學。老師可以將十幾元錢分發(fā)給學生，讓學生購買商品，通過商品的購買讓學生學會退位減法。教學的時候，可以多選擇一些學生參與到游戲中，這樣學生就能夠通過親身的參與掌握退位減法的相關知識。游戲情境的創(chuàng)設，不僅能夠解決數(shù)學教學中的一些難點問題，還能夠讓學生在比較輕松的氛圍中學會數(shù)學知識[1]。

二、生活情境在小學數(shù)學教學中的應用

我們日常生活中常需要用到數(shù)學知識，數(shù)學源于生活。小學生的年齡都比較小，因此理解事物以及問題的時候都使用的是形象思維。數(shù)學知識則是對生活的歸納總結，并且存在著大量的符號以及概念，這種抽象的形式讓學生很難理解數(shù)學知識。因此老師要讓學生能夠認識到數(shù)學知識和實際生活之間的聯(lián)系，認識到數(shù)學的實用性，并以此來提高學生學習數(shù)學的積極性以及主動性。根據(jù)最新的數(shù)學課程標準中的相關規(guī)定，數(shù)學教學要能夠聯(lián)系生活，要將書本上的知識和實際的生活聯(lián)系到一起。老師在進行小學數(shù)學教學的時候，要能重視起生活情境的作用，可以創(chuàng)設一些學生生活中的情境來進行數(shù)學教學，這樣學生就能夠感受到數(shù)學就在自己身邊，并且能夠通過生活實踐感受到數(shù)學知識的起源、應用以及本質，從而提高學生的應用數(shù)學意識。比如，老師在教授長方形面積的時候，可以創(chuàng)設生活情境。老師可以問學生，用一面50米長的墻和70米長的柵欄來圍成停車場，并且面積不能小于500平方米，該怎么設置。老師可以讓學生之間積極展開討論，并且得出多種答案。學生在談論答案的過程就是利用數(shù)學解決生活問題的過程。通過生活性的問題來進行數(shù)學知識的探討，可以讓學生鞏固和運用數(shù)學知識，并且還能夠認識到數(shù)學知識的重要性，體會到數(shù)學知識的魅力。

三、競賽情境在小學數(shù)學教學中的應用

小學生一般都比較好奇、愛動，同時還有較強的好勝心。因此老師要能夠了解小學生的心理特點，在數(shù)學教學的過程中使用競爭機制。老師可以根據(jù)實際的教學內容，為學生創(chuàng)設一個競爭式的教學情境，從而提高學生的學習興趣。大量的實踐證明，小學數(shù)學教學中使用競爭情境能夠提高學生學習的積極性，讓學生能夠更加主動地去學習數(shù)學知識[2]。比如，在進行數(shù)學教學的時候，老師可以將學生進行分組，將全班學生分為若干個小組。同時要告知學生，當數(shù)學課堂結束的時候去評選出比較優(yōu)秀的小組，評選條件就是學生配合教學、積極提問、認真聽講以及遵守紀律。小學生受到好勝心的影響，會為了自己小組的勝利而努力學習，從而保證了小學數(shù)學教學活動的開展。學生在上課的時候，會主動學習和探討數(shù)學知識，這樣能夠提高小學數(shù)學教學的效率。當數(shù)學課堂進行到尾聲的時候，老師可以選出第一名的小組，并且給予相應的表揚。對于那些表現(xiàn)較差的小組，老師也不能進行批評，要給予鼓勵，并且對其提出一些要求。這樣就可以有效地提高學生學習的興趣。在小學數(shù)學教學中引入競爭機制，能夠極大地提高小學生學習數(shù)學的積極性，并且提高小學生學習數(shù)學的效果，培養(yǎng)小學生的合作精神以及競爭意識。

小學數(shù)學作為義務教育階段的基礎課程，其重要性不言而喻。隨著課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教學中也要使用一些創(chuàng)新的教學方式，比如情境教學。情境教學的方式比較多，包括游戲情境、生活情境以及競爭情境等。老師要能夠根據(jù)具體的教學內容以及學生的實際情況，選擇合適的情境，提高學生學習數(shù)學的積極性以及主動性，提高小學數(shù)學教學的效果。

參考文獻：

[1]黃志敏.淺談小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設[J].數(shù)學學習與研究，2016，13（4）：82.

[2]邵殿波.淺析小學數(shù)學中創(chuàng)設有效情境教學[J].中國校外教育，2016，13（13）：123.

編輯 杜元元