長春版小學語文古詩文教學的探索

張洪文

摘 要：古詩文是語文教材的重要組成部分，也是中華民族藝術文化瑰寶，其具有凝練含蓄的特點，并且具有廣袤深邃的詩文內(nèi)涵，可以發(fā)揮良好的育人功能。小學生正處于稚嫩的發(fā)展階段，從小抓好學生的古詩文學習，可以有效培養(yǎng)其良好的語文素養(yǎng)，同時在傳統(tǒng)文化的熏陶下，可以幫助小學生塑造良好的品質。主要依托于長春版教材，探討小學語文古詩文教學的有效策略。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；古詩文；教學策略

以往的小學古詩文教學存在教學效率低的問題，即便古詩文在教材中始終占據(jù)著一定比重，也依舊作為一個教學的難點問題而存在，小學生對古詩文的興趣甚至出現(xiàn)了下降趨勢。但是古詩文承載著豐富的傳統(tǒng)文化，是讓小學生接受文化藝術熏陶的重要手段。因此，小學語文教師應該積極對古詩文教學方法進行創(chuàng)新。

一、古詩文的教學價值

首先，古詩文凝聚著古代詩人智慧的結晶，在韻律、意境、哲理以及情感方面都融入了古詩文之中，使得古詩文蘊含著濃濃的審美元素。因此，古詩文教學具有提高學生審美情趣的重要作用，讓學生可以對語言文學產(chǎn)生濃厚的興趣，使其在享受語言美的過程中，受到情感的啟迪，幫助學生樹立起積極健康的情感態(tài)度價值觀。其次，古詩文中的事物與情境都蘊含著詩人的豐富思想情感，許多詩人都沒有將其直白地表達出來，這就需要學生走進文本，與詩人對話，在自主探究和自主聯(lián)想的過程中體會其中的思想情感，從而獲得情感共鳴，也有利于鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)其自主探究能力[1]。最后，古詩文是傳統(tǒng)文化的重要載體，將其融入教材中，可以將其中蘊含的傳統(tǒng)文化傳達給受教育者，有利于學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，提高自身的思想道德修養(yǎng)與個人素質水平。

二、小學古詩文的有效教學策略

（一）生活化教學與古詩文教學相結合

生活化教學是當前比較新型的教學法，將課堂教學與生活化原則相結合，可以有效提高語文課堂的效率。而且生活化的教學特征符合小學生認知能力較弱、形象思維比較明顯的特點，使得生活化教學法可以成為改進古詩文教學的重要教學手段。而古詩文也是一種文學作品，學生閱讀文本的過程，實際上就是對作者進行了解的過程，從中體會詩人創(chuàng)作詩文時的心境，并且了解詩人當時的時代背景。而將生活化教學法與古詩文教學相結合，可以讓學生將詩人所處的生活背景與自己所處的生活背景進行對比，可以明顯體會到現(xiàn)代生活的美好，反過來又可以讓學生理解詩文中的情感及其意境[2]。

比如，《回鄉(xiāng)偶書》這首詩描述了作者還鄉(xiāng)時的情境，教師可以引導小學生自己想象一下一個少年離家、老了才還鄉(xiāng)的人回來村子里，然后有孩童笑問老人家是從哪里來的場景。這個情境具有生活化的特點，可以讓小學生快速走進情境中，暢想更豐富的畫面，感受詩文的內(nèi)涵，體會作者當時還鄉(xiāng)時的思想情感，同時也感悟當時作者所處生活環(huán)境的無奈與心酸。通過聯(lián)想，小學生還可以感悟作者數(shù)十年沒有回鄉(xiāng)時的思鄉(xiāng)之愁，而如今回到了家鄉(xiāng)，內(nèi)心產(chǎn)生了物是人非的濃濃感慨。

（二）多媒體技術與古詩文教學相結合

許多古詩文作品都蘊含著絕美的意境，但是小學生對外界的認知不足，生活經(jīng)驗也很少，即便對很多事物充滿好奇心，卻也很難想象自己沒有見過的事物。而多媒體技術則可為小學生呈現(xiàn)生動直觀的畫面，不管是否在生活中有類似的經(jīng)驗，學生的注意力都很容易被吸引過去。而古詩文在語文教學中屬于一個教學難點，利用多媒體技術展開教學，可以降低對古詩文的理解難度。因此，小學語文教師可以利用多媒體的這些優(yōu)勢，輔助古詩文課堂教學。例如在《望廬山瀑布》一詩中，利用多媒體影音功能，可以播放生動的瀑布畫面，讓小學生直觀地理解“飛流直下三千尺”的絕美意境，然后融入這個意境之中，了解古詩文更多的知識內(nèi)容。對于多媒體視頻中沒有播放到的畫面，學生可以結合這首古詩，展開自己的想象，描繪更大更廣的畫卷，感受這首古詩中蘊含的美，體會作者恣意汪洋的情懷。

（三）挖掘古詩文的隱性文化

在當前的古詩文教學中，許多教師都只是單純地將詩意解釋當成是一種知識傳授，并沒有意識到其中蘊含的育人功能[3]。因此，在這樣的教學方式下，古詩文的教學效率遲遲難以得到提升。這就要求教師充分挖掘古詩文中蘊含的隱性文化。比如在《江雪》這篇古詩文中，教師若只是闡述詩意，只能讓學生理解到一個老翁在不良的環(huán)境中孤零零垂釣的畫面，卻不能幫助學生理解其中簡練淡雅的文體風格，也很難讓學生理解其中感情真摯的生活味道。教師應該挖掘其中的隱性文化，提高學生的內(nèi)在品質和個人修養(yǎng)。

綜上所述，小學語文古詩文的教學現(xiàn)狀不容樂觀，要求語文教師重視古詩文的優(yōu)化教學，采取創(chuàng)新的教學方法，讓學生可以獲取更多的知識，并且體會到更多的思想情感，在良好的古詩文化熏陶中，提高自身的品德與情操，實現(xiàn)古詩文教學的目的。

參考文獻：

[1]李明娟，韓先娟.小學語文古詩文教學研究[J].中國校外教育，2018（14）：96-102.

[2]董濤.淺析小學語文古詩文教材選編及教學[J].才智，2017（25）：198.

[3]李耀輝.關于小學語文詩文教學的思考[J].學周刊，2016（8）：155.

編輯 杜元元