淺析三維目標下小學語文教材助讀系統的利用策略

崔國強

摘 要：由于新課程標準的不斷修改，所以小學語文教學方式也在完善和優(yōu)化過程中。其中，三維目標下小學語文助讀系統的運用能夠對語文課程的教學起到非常重要的作用。因此，語文老師必須關注三維目標下助讀系統的運用策略。對助讀系統的運用策略進行了非常詳細的描述，同時運用相應的例子對運用策略進行說明。助讀系統要想實現功效的最大化，需要整合三維目標，從而開展針對性的語文教學活動。

關鍵詞：助讀系統；課堂教學；三維目標

助讀系統又被稱為提示系統或者導學系統，是語文教材的重要組成內容。助讀系統能夠培養(yǎng)和提升小學生的閱讀能力，也能夠對學生的學習過程進行適當的提示，同時也能夠對疑難問題進行解答與詮釋。為了讓助讀系統實現最大的效益化，可以運用助讀系統實現三維目標，同時高效整合三維目標開展小學語文的教育教學活動。

一、高效運用助讀系統提升學生語文積累能力，實現知識與技能教學目標

1.教師指導學生正確閱讀單元導語，不斷提升學生語言積累能力。單元導語中的詞語以及句子都比較優(yōu)美，學生能夠通過閱讀這些單元導語，不斷地完成語言的積累。盡管小學生也能夠通過網絡搜集獲取一些好詞美句，然而運用助讀系統積累詞語與句子更加高效。因此，語文老師必須正確引導學生運用單元導語，進而不斷提高學生的語言積累水平。同時，在閱讀單元導語時，教師不僅要求學生閱讀這些導語，同時還要不斷揣摩這些導語的含義，從而讓學生能夠靈活運用這些詞語句子。而且，在教學過程中，教師要適當引導學生進行閱讀思考，從而能夠將詞語句子進行分類記憶，進而加深學生的記憶程度。

2.運用閱讀鏈接以及資料，豐富學生知識。在教學過程中，教師可以引導學生正確運用助讀系統，同時不斷挖掘相關信息，進而了解更多的文學知識。而且，語文老師在課堂教學時，必須引導學生運用閱讀鏈接以及相關資料，從而不斷地豐富學生的語文知識。

二、課堂教學過程中融入助讀系統，實現教學過程與教學目標

1.運用單元導語要求不斷滲透語文知識的學習方法。單元導語不僅包括優(yōu)美的詞語，同時也包括單元內容的學習方法。所以，語文老師在課堂教學過程中，可以適當地運用單元導語，從而讓學生主動了解高效的學習方法。在課堂教學過程中，教師要正確引導學生關注單元導語中的學習方法。其中，老師可以選擇不斷提問的方式，引導學生回答高效的學習方法。同時，也可以運用舉例的方法，讓學生充分理解學習方法的運用。而且，在課堂教學過程中，教師要逐漸滲透學習方法的運用，而不能一蹴而就。

2.課堂教學過程融入插圖內容，提高學生的理解能力。小學階段的學生，理解能力比較低，同時對文字敏感程度較低。然而，小學生對畫面以及彩色的敏感程度較高。因此，針對小學生的能力特點，教師可以運用插圖內容不斷提升學生的理解能力。比如：《靜夜思》詩句學習過程中，老師可以運用插圖的方式實施課堂教學。同時，在知識回顧以及總結時，語文老師也可以運用插圖的方式，引導學生回顧詩句的內容。對于學生來說，圖畫能夠給學生帶來更加深刻的印象，從而有利于小學生進行記憶。

3.妙用泡泡語，實現詞句以及文章的快速理解。在文章教學的過程中，語文老師可以運用泡泡語，引導學生加深文章之間的聯系，從而有利于小學生理解文章內容。在教學過程中，教師可以運用多次提問的方式，引導學生按照教學思路學習文章。同時，在提問過程中，要注意提問情境和方式要符合學生的思路，從而才能夠調動學生積極思考的主動性。小學生的思考能力比較強，同時想象力也比較豐富，所以教師可以多運用泡泡語實施提問，從而加深學生們對文章的理解以及掌握。

三、運用助讀系統強化情感體驗，實現情感教學目標

1.強化學生情感體驗，實現情感教育目的。小學語文課程中，有部分文章是表達對革命先烈的懷念之情。在這些文章學習過程中，教師可以播放一些革命類型的歌曲，同時講述一些革命戰(zhàn)斗事件，從而培養(yǎng)學生的愛國之情，同時提醒學生要珍惜前輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)建的美好生活。

2.運用課文內容，引導學生積極表達內心的各種情感。小學語文課文中有對事物的描寫，也有對人物的描寫。教師在進行課文講述時，可以引導學生表達自身對事物或者人物的感受。同時，語文老師也要多引導學生積極地表達自我情感，從而不斷提升表達能力以及語言運用能力。而且，由于小學生的年齡比較小，所以可能使得他們對情感的表述并不準確。此時，要求語文老師能夠及時對小學生的情感表達給予適當的點評。并且，教師在課堂教學過程中，不僅要充分運用教材內容實施教學工作，同時也要不斷地開闊學生的學習視野。其中，教師可以借助閱讀鏈接實施教學拓展，從而讓小學生加強對事物的感知，以及對人物的評價。

助讀系統是小學生學習語文知識的重要工具之一，因此教師可以充分運用助讀系統實施教育教學工作。同時，語文老師也要根據助讀系統制訂科學合理的教學計劃以及教學方案，使得小學生能夠更加快速地學習語文知識。然而，當前助讀系統的運用過程還存在一些問題。所以，老師要考慮如何實現助讀系統的高效運用。并且，新課標中重視三維目標與語文教學的融合。因此，語文老師在課堂教學過程中，要結合三維目標實施助讀系統的有效運用。

參考文獻：

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編輯 李琴芳