提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究

趙建文 秦玉蓮

摘 要：在農(nóng)村教育中，小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)重要的組成部分，語(yǔ)文包含著非常豐富的內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能豐富自己的內(nèi)心感情，而且還能塑造自己健全的基本人格，為此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要給予應(yīng)有的重視。從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了分析，進(jìn)而對(duì)有效性策略進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略研究

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于農(nóng)村教育事業(yè)也給予了更加重視，尤其是社會(huì)主義新農(nóng)村、鄉(xiāng)村振興等一系列戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村地區(qū)的教育工作無(wú)論是在硬件設(shè)施建設(shè)還是教育質(zhì)量各個(gè)方面都有了明顯的提升，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的改革發(fā)展也起到了非常好的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提高，是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要考慮各個(gè)方面的影響因素，立足于實(shí)際情況，只有這樣，才能不斷推動(dòng)當(dāng)前問(wèn)題的解決，逐步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本成效。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及不足

1.語(yǔ)文，是小學(xué)生在小學(xué)階段必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在小學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著非常重要的角色。但是，從當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，許多方面還存在著一些問(wèn)題，例如，有的老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在語(yǔ)文課堂上完全是以老師為核心，老師講的內(nèi)容學(xué)生必須無(wú)條件學(xué)習(xí)和記住，學(xué)生在這樣的課堂上躡手躡腳，根本不敢表達(dá)自己的想法，雖然老師可以按照計(jì)劃完成教育任務(wù)，但是，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣根本就沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，很多學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，要知道，語(yǔ)文知識(shí)是非常豐富的，老師更多的是教給學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)和解決問(wèn)題的能力，完全按照這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生的視野完全就局限在老師的要求范圍之內(nèi)，對(duì)于其他的問(wèn)題內(nèi)容就很難做到舉一反三，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維能力培養(yǎng)沒(méi)有跟上。

2.當(dāng)前，在城鎮(zhèn)的地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)上，可以說(shuō)是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，但是，在相對(duì)偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，還是有不少學(xué)校沒(méi)有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用，很多學(xué)校由于沒(méi)有足夠的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備只能安排大一間固定的教室里，在舉行公開(kāi)課或者迎接上級(jí)檢查的時(shí)候才會(huì)用。大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是要老師靠黑本+粉筆+教輔材料進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容是非常豐富多彩的，尤其是在新課改推動(dòng)下，許多小學(xué)語(yǔ)文課堂又增添了一些新內(nèi)容，這些新內(nèi)容貼近生活，具有明顯的時(shí)代氣息，如果要是能夠通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻、圖片等靈活形式的講解，學(xué)生自然能夠激發(fā)巨大的學(xué)習(xí)興趣，但是，通過(guò)粉筆+黑板+教輔材料的學(xué)習(xí)，則讓這些課文內(nèi)容黯然失色，這也是影響當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的一個(gè)重要原因。

3.在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法上，還是比較古板，完全是靠老師支撐著往前走，沒(méi)有很好地應(yīng)用一些創(chuàng)新教學(xué)方法，在以老師為主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)激情無(wú)法得到徹底釋放，不少學(xué)生在課堂上感受不到自由的存在，也有的學(xué)生擔(dān)心自己出現(xiàn)問(wèn)題之后老師會(huì)批評(píng)自己，這些方面的問(wèn)題是老師必須引起足夠重視的。根據(jù)調(diào)查來(lái)看，在當(dāng)前城市不少小學(xué)中已經(jīng)非常普及合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等，這些創(chuàng)新教學(xué)方法在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上很少應(yīng)用。更為重要的是，老師與學(xué)生之間缺少足夠的溝通和交流，在農(nóng)村小學(xué)中，圍繞語(yǔ)文的溝通交流更多的是放到了課堂的幾十分鐘上，老師在課下沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題就不能及時(shí)解決，這些問(wèn)題會(huì)越積累越多，最終會(huì)影響到小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，很難讓他們帶著快樂(lè)和興趣融入整個(gè)語(yǔ)文課堂上，這自然也會(huì)影響到老師的課堂教學(xué)效果。

二、提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的基本策略

1.營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。老師要逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，逐步把教學(xué)課堂以老師為中心過(guò)渡到以學(xué)生為中心，這樣在課堂上老師就會(huì)充分尊重學(xué)生的所思所想。為了讓課堂更加有成效，也為了更好地提升課堂教學(xué)的效果，老師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面深入的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好等，這樣老師在課堂上就能夠更加全面地駕馭課堂，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣非常濃厚的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要多給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)，對(duì)于他們回答的問(wèn)題，即使存在問(wèn)題，也不要當(dāng)場(chǎng)給予冷冰冰的批評(píng)教育，這樣才會(huì)讓學(xué)生逐步放下戒心，從而全身心參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，才會(huì)和老師之間有更多的交流互動(dòng)。

2.增加多媒體技術(shù)應(yīng)用。各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的支持力度，安排專門經(jīng)費(fèi)應(yīng)用支持這些學(xué)校多媒體技術(shù)設(shè)備的改造，逐步解決硬件方面帶來(lái)的問(wèn)題。加大對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度，定期組織他們對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助他們熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)施，從而結(jié)合語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況制作出豐富多彩的課件內(nèi)容等來(lái)，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣。

3.創(chuàng)新教育教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，老師可以在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展合作教學(xué)、情境教學(xué)等，這樣有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛。例如，在課堂上進(jìn)行合作教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，在小組學(xué)習(xí)討論中，學(xué)生會(huì)更加自由，對(duì)于語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)更加的豐富，在討論的過(guò)程中，學(xué)生之間也會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有助于自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

綜上所述，在充分認(rèn)識(shí)了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足之后，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地采取措施予以整改提升，只有這樣，才能真正提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的基本成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]董捷書(shū).合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析[J].小學(xué)語(yǔ)文，2017，15（3）：17-19.

[2]余小斌.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新[J].小學(xué)語(yǔ)文，2017，14（3）：21-23.

注：本文系甘肅省武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究”（編號(hào)：WW[2017]GH061）的階段性成果。

編輯 魯翠紅

郭麗霞

摘 要：在農(nóng)村教育中，小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)重要的組成部分，語(yǔ)文包含著非常豐富的內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能豐富自己的內(nèi)心感情，而且還能塑造自己健全的基本人格，為此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要給予應(yīng)有的重視。主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)有效性策略進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略研究

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于農(nóng)村教育事業(yè)也給予了重視，尤其是社會(huì)主義新農(nóng)村、鄉(xiāng)村振興等一系列戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村地區(qū)的教育工作無(wú)論是在硬件設(shè)施建設(shè)還是教育質(zhì)量各個(gè)方面都有了明顯的提升，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的改革發(fā)展也起到了非常好的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提高，是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要考慮各個(gè)方面的影響因素，立足于實(shí)際情況，只有這樣，才能不斷地推動(dòng)當(dāng)前問(wèn)題的解決，逐步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的成效。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及不足

1.語(yǔ)文是小學(xué)生在小學(xué)階段必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在小學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著非常重要的角色。但是，從當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，在許多方面還存在著不少的問(wèn)題，例如，有的老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在語(yǔ)文課堂上完全是以老師為核心，老師講的內(nèi)容學(xué)生必須無(wú)條件地學(xué)習(xí)和識(shí)記，學(xué)生在這樣的課堂上束手束腳，根本不敢表達(dá)自己的想法。雖然老師可以按照計(jì)劃完成教育任務(wù)，但是，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣根本就沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，很多學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。要知道，語(yǔ)文知識(shí)是非常豐富的，老師更多的是交給學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)和解決問(wèn)題的能力，完全按照這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生的視野完全就局限在老師的要求范圍之內(nèi)，對(duì)于其他的問(wèn)題內(nèi)容就很難做到舉一反三，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維能力培養(yǎng)沒(méi)有跟上。

2.當(dāng)前，在城鎮(zhèn)地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)上，可以說(shuō)是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，但是，在相對(duì)偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，還有些學(xué)校沒(méi)有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用，很多學(xué)校由于沒(méi)有足夠的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備只能安排在大一點(diǎn)的固定教室里，在舉行公開(kāi)課或者迎接上級(jí)檢查的時(shí)候才會(huì)用。大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是要老師靠“黑板+粉筆+教輔材料”進(jìn)行。小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容是非常豐富多彩的，尤其是在新課改推動(dòng)下，許多小學(xué)語(yǔ)文課堂又增添了非常多的新內(nèi)容，這些新內(nèi)容貼近生活，具有明顯的時(shí)代氣息，如果要是能夠通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻、圖片等靈活形式的講解，自然能夠激發(fā)出學(xué)生的巨大的學(xué)習(xí)興趣，但是，通過(guò)“粉筆+黑板+教輔材料”教學(xué)，則讓這些課文內(nèi)容黯然失色，這也是影響當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的一個(gè)重要原因。

3.在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法上，還是比較古板，完全是靠老師支撐著往前走，沒(méi)有很好地應(yīng)用一些創(chuàng)新教學(xué)方法，在以老師為主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)激情無(wú)法得到徹底釋放，不少學(xué)生在課堂上感受不到自由的存在，也有的學(xué)生擔(dān)心自己出現(xiàn)問(wèn)題之后老師會(huì)批評(píng)自己，這些方面的問(wèn)題是老師必須要引起足夠重視的。根據(jù)調(diào)查來(lái)看，在當(dāng)前城市不少小學(xué)中已經(jīng)非常普及的合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等這些創(chuàng)新教學(xué)方法在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上很少應(yīng)用。更為重要的是，老師缺少與學(xué)生之間的溝通和交流。在農(nóng)村小學(xué)中，圍繞語(yǔ)文的溝通交流更多的是放到了課堂的幾十分鐘上，老師在課下沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題就不能及時(shí)解決，這些問(wèn)題會(huì)越積累越多，最終會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，很難讓他們帶著快樂(lè)和興趣融入整個(gè)語(yǔ)文課堂上，這自然也會(huì)影響老師的課堂教學(xué)效果。

二、提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的基本策略

1.營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。老師要逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，逐步把教學(xué)課堂以老師為中心過(guò)渡到以學(xué)生為中心，這樣在課堂上老師就會(huì)充分尊重學(xué)生的思想。為了讓課堂更加有成效，也為了更好地提升課堂教學(xué)的效果，老師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面深入的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好等，這樣老師在課堂上就能更加全面地駕馭課堂，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣非常濃厚的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要多給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)，對(duì)于他們回答的問(wèn)題，即使存在問(wèn)題，也不要當(dāng)場(chǎng)給予冷冰冰的批評(píng)教育，這樣才會(huì)讓學(xué)生逐步放下戒心，從而全身心地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，才會(huì)和老師之間有更多的交流互動(dòng)。

2.增加多媒體技術(shù)的應(yīng)用。各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的支持力度，安排專門經(jīng)費(fèi)應(yīng)用支持這些學(xué)校多媒體技術(shù)設(shè)備的改造，逐步解決硬件方面帶來(lái)的問(wèn)題。加大對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度，定期組織他們對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助他們熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)施，從而結(jié)合語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況制作出豐富多彩的課件內(nèi)容來(lái)，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣。

3.創(chuàng)新教育教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，老師可以在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展合作教學(xué)、情境教學(xué)等，這樣更有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛。例如，在課堂上進(jìn)行合作教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，在小組學(xué)習(xí)討論中，學(xué)生會(huì)更加自由，對(duì)于語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)更加豐富，在討論的過(guò)程中，學(xué)生之間也會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有助于自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

綜上所述，在充分認(rèn)識(shí)了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足之后，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地采取措施予以整改提升，只有這樣，才能真正提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的基本成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]董捷書(shū).合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析[J].小學(xué)語(yǔ)文，2017，15（3）：17-19.

[2]余小斌.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新[J].小學(xué)語(yǔ)文，2017，14（3）：21-23.

編輯 馬曉榮