加強數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王靜

教育家斯托利亞說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！焙芏嗳苏J(rèn)為閱讀應(yīng)當(dāng)是語文學(xué)科的任務(wù)，其實數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)也很重要。因此數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生的語言教學(xué)，在教學(xué)實踐中善于創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)閱讀方法，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)；讀活教材提高數(shù)學(xué)閱讀的能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂；通過課內(nèi)外活動加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解經(jīng)常處于邏輯化的語言以及嚴(yán)謹(jǐn)化的數(shù)字中，認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的。但其實數(shù)學(xué)語言具有多樣性，能夠幫助學(xué)生深化理解。教師加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，可以從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特征創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使得數(shù)學(xué)知識更加具有真實性，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合一定的原則，既能夠?qū)?shù)學(xué)知識點與學(xué)生熟悉的生活實際聯(lián)系起來，又能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

首先我們來分析創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)就是鼓勵學(xué)生大膽思考、開動腦筋的過程，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，以求解決問題的形式。教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從具有針對性以及啟發(fā)性的問題出發(fā)，讓學(xué)生不斷激發(fā)潛力，尋找解決問題的方法。

其次是創(chuàng)設(shè)生活情境，這種生活情境的塑造對于學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解有著重要的推動作用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活問題的技巧和知識，因此通過生活場景來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生置身其中，理解數(shù)學(xué)語言的魅力，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。

最后是對于實踐以及交流情境的創(chuàng)設(shè)，交流情境的創(chuàng)設(shè)就是組織學(xué)生開展一些數(shù)學(xué)討論，尤其是針對一些數(shù)學(xué)課堂中的活動，教師有目的、有計劃地創(chuàng)造討論的情境，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言進(jìn)行溝通交流，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，同時又激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)閱讀方法

增強數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生展開更加有效的閱讀，教師要傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生能夠抓住重點，學(xué)會分析，通過掌握閱讀方法提升閱讀能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

首先是對數(shù)學(xué)教材的閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)教材的導(dǎo)讀進(jìn)行閱讀。數(shù)學(xué)教材的編訂都是諸多專家編纂而成，具有一定的引導(dǎo)性，讓學(xué)生學(xué)會逐字逐句地閱讀教材，從細(xì)節(jié)處把握數(shù)學(xué)知識。

其次是對數(shù)學(xué)題目的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞與隱藏的條件，指導(dǎo)學(xué)生通過精細(xì)化的閱讀方法展開閱讀，讓學(xué)生快速把握住題目中的數(shù)量關(guān)系，從而形成正確的數(shù)學(xué)思維，解決數(shù)學(xué)問題。

當(dāng)然教師指導(dǎo)學(xué)生掌握有效數(shù)學(xué)閱讀的方法還有很多，只要教師始終圍繞著學(xué)生展開閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，學(xué)生就能夠嘗到自讀教材的甜頭，養(yǎng)成自我閱讀的好習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生的閱讀效率提升了，有助于教師節(jié)約課堂導(dǎo)入時間，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、通過課外數(shù)學(xué)閱讀活動提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)不能局限于課堂，要注重向外延伸。教師應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課外閱讀，組織一些閱讀活動，讓數(shù)學(xué)的課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，那么如何開展數(shù)學(xué)課外閱讀活動，加強對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)？教師要注意以下幾點，首先是學(xué)生的閱讀時間要有保障，課外閱讀內(nèi)容豐富，這就需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，積極為學(xué)生推薦一些有效的閱讀書目，讓學(xué)生可以自由選擇，合理安排閱讀時間，提升數(shù)學(xué)閱讀能力。其次要多開展閱讀分享活動，聯(lián)系學(xué)?；蚰昙壗M每學(xué)期開展一次以數(shù)學(xué)閱讀為主題的“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動。這類活動可以是手抄報、數(shù)學(xué)知識分享、數(shù)字游戲等，還可以指導(dǎo)學(xué)生開展書目分享，將自己閱讀到的好書或者好的內(nèi)容與同學(xué)們分享，共同享用閱讀的果實。

當(dāng)然教師還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小日記、心得、小論文和數(shù)學(xué)讀后感，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，在實踐中收獲學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，課外數(shù)學(xué)閱讀活動的形式多樣，教師可以巧妙設(shè)計，靈活應(yīng)用，但是要始終圍繞著學(xué)生展開，讓學(xué)生積極參與，在活動的過程中增強學(xué)生的理解能力，從而提升數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性以及提升學(xué)習(xí)效率有著積極作用，教師應(yīng)當(dāng)始終圍繞著學(xué)生展開閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

編輯 趙飛飛