關(guān)于智慧教育的若干問題的思考及建議

鄒嬙

摘 要：隨著教育信息化2.0行動計劃的推進，信息化教育越來越深入人心，國家對此也比較重視。智慧教育作為信息化教育的最高形態(tài)，對推進教育的發(fā)展進步有著引導(dǎo)性至關(guān)重要的作用。首先該文對智慧教育、教育信息化和智能教育的關(guān)系進行簡單的敘述。其次對為什么要發(fā)展智慧教育進行探討闡述。最后對如何發(fā)展智慧教育給出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：智慧教育 教育信息化 智能教育

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（b）-0159-02

隨著信息技術(shù)在教育的領(lǐng)域不斷發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化、智慧教育、智能教育等新名詞相繼出現(xiàn)在我們的視野中。為了更好、更快地實現(xiàn)教育的改革與創(chuàng)新，所以我們有必要清楚彼此之間的關(guān)系，同時對智慧教育的若干問題進行思考，探討出更加合理的建議。

1 智慧教育與教育信息化、智能教育的關(guān)系

智能教育是智慧教育的實踐途徑，為響應(yīng)國務(wù)院發(fā)布的《規(guī)劃》精神，教育部于2018年4月發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》（中華人民共和國教育部，2018）提出，以智能技術(shù)為手段、以融合創(chuàng)新為目標(biāo)，以智慧教育為先導(dǎo)理念。這份文件實質(zhì)上為智能教育奠定了基調(diào)：智能教育是智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動的途徑。在發(fā)展規(guī)劃中反復(fù)強調(diào)智能教育的重要性，其內(nèi)涵指向了兩個方面：一是智能技術(shù)在教育教學(xué)中的深度應(yīng)用，（即人工智能支持的教育方面），利用智能化技術(shù)改造目前的教育生態(tài)作為實現(xiàn)智能化教育；二是將人工智能技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的）提高對人工智能的整體認知和應(yīng)用水平，繼而幫助人們會用、善用智能設(shè)備[1] 。

教育信息化是以信息化手段來作用于教育呈現(xiàn)出來的教育形態(tài)轉(zhuǎn)變過程。智慧教育就是信息化教育所轉(zhuǎn)變的教育形態(tài)。教育信息化既具有“技術(shù)”的屬性，同時也具有“教育”的屬性。所以從技術(shù)屬性和教育屬性兩個方面來看，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)融入到我們的教育中，使其二者充分融合，更好地促進信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，促進教育現(xiàn)代化。

近幾年，隨著社會的進步與發(fā)展，許多新的詞匯也漸漸進入人的視野中，比如說智慧城市、智慧交通、智慧教育等。智慧教育是基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上應(yīng)運而生的一種教育模式。官方對智慧教育的定義是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。智慧教育就是將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教育進行深度的結(jié)合，以此來改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法、手段，改善教學(xué)中學(xué)生與教師傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使教學(xué)內(nèi)容變得創(chuàng)新有意義。智慧教育是經(jīng)濟全球化、命運共同體和技術(shù)變革的必然產(chǎn)物，也是教育信息化發(fā)展的必然階段。智慧教育是教育信息化“以學(xué)習(xí)者為中心，教育要為學(xué)習(xí)者提供智慧的服務(wù)”引領(lǐng)新境界新時代的到來，是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的新要求。

2 為什么要發(fā)展智慧教育

發(fā)展智慧教育是現(xiàn)代化教育的必然階段，是教育信息化的最高形態(tài)。從古至今教育都是國家社會人類發(fā)展的頭等大事。百年大計教育為先，教育一直是一個漫長的發(fā)展過程，每個階段有不同的要求。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，對于教育的要求也有所不同，傳統(tǒng)教育強調(diào)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的教育理念，隨著科技社會飛速發(fā)展，教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新越來越處于突出的地位，要想在根本上促進人和社會共同和諧發(fā)展，必須加速轉(zhuǎn)變教育發(fā)展模式，把符合現(xiàn)代化發(fā)展的智慧教育擺在突出的重要位置。

不僅是社會的發(fā)展需要智慧的教育，從人的發(fā)展本身來說智慧教育也是尤為重要的。馬克思在社會三形態(tài)理論中強調(diào)：在第三形態(tài)中，人的發(fā)展?fàn)顟B(tài)將不是建立在對物質(zhì)的依賴基礎(chǔ)上，在更高的層次上，它將是人的全面獨立和自由的狀態(tài)。人的全面發(fā)展物質(zhì)經(jīng)濟是基礎(chǔ)，但是最重要的是人的精神層面。智慧教育與傳統(tǒng)教育不同點在于它不只是關(guān)注知識的本身和外部的客觀世界，而它更強調(diào)的是人的自身內(nèi)部發(fā)展。因此，從人自身發(fā)展的角度出發(fā)，智慧教育也是必要的選擇。

3 如何發(fā)展智慧教育

3.1 建設(shè)智慧教育環(huán)境

智慧教育環(huán)境是需要通過網(wǎng)絡(luò)將家庭、社區(qū)、學(xué)校、圖書管等各種場所結(jié)合起來的教育生態(tài)系統(tǒng)，使整個社會都可以共享各種各樣的教育服務(wù)和教育資源，形成良好的和諧的科學(xué)的教育生態(tài)系統(tǒng)，使全民都能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢酝ㄟ^政府、學(xué)校、社會多方面的融入與支持，共同打造出新型智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。

加強智慧教育試點的建設(shè)，通過實踐及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，便于快速地推廣開來。推進學(xué)校智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，開放智慧學(xué)習(xí)共享平臺，加快智慧教育資源庫更新。通過不斷實踐—完善—實踐，在過程中找到最適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的智慧教育模式。

3.2 教師提高專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)

3.2.1 提升教師自身信息素養(yǎng)

在這個大數(shù)據(jù)的時代，網(wǎng)絡(luò)越來越處于戰(zhàn)略地位，最有價值的就是信息。這也要求我們教師需要學(xué)習(xí)并且熟練地掌握一定的信息技術(shù)，這也是新時代對教師提出的新要求，所以老師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，不要忽視信息技術(shù)的價值。學(xué)校也應(yīng)該重視對教師的培訓(xùn)。在學(xué)校系統(tǒng)有針對性的指導(dǎo)下，老師能更快地進步，更好、更快地利用信息技術(shù)提供的各種教育資源，隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更加深入快捷地了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.2.2 轉(zhuǎn)變教師的角色

隨著社會的發(fā)展，教師不再是以前傳統(tǒng)的教書育人的角色，應(yīng)該隨著社會的發(fā)展對自己的角色有所調(diào)整，發(fā)揮自己的作用。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)自身的專業(yè)知識及其他專業(yè)素養(yǎng)。其次教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者。教師可以通過各種電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)，在這一個有利的條件下教師也可以更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師運用各種信息技術(shù)去指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，也能夠更好地實現(xiàn)智慧教育的模式。學(xué)生也可以主動地在這些教學(xué)平臺上進行自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言，教師是真正意義上實現(xiàn)了指導(dǎo)與督促作業(yè)。因此教師只有勇敢大膽地轉(zhuǎn)變角色，才能更好地促進自我專業(yè)發(fā)展[2]。

3.2.3 培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，提高自我學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)產(chǎn)生的外部條件固然是重要的，但究其根本，學(xué)習(xí)還應(yīng)是學(xué)習(xí)者本身的事。在智慧教育的大環(huán)境中，我們應(yīng)該多幫助孩子培養(yǎng)他們的責(zé)任感、安全感以及自我學(xué)習(xí)的能力來促進學(xué)習(xí)者智慧的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)從來就不是一個人的事，不是暫時的事，而是一個比較長久的過程。因此，在智慧教育環(huán)境中，學(xué)習(xí)者要在各種各樣包括信息技術(shù)的幫助下，鍛煉自己的各種能力。

4 結(jié)語

智慧教育的實現(xiàn)離不開信息技術(shù)的支撐。實際上，教育的本質(zhì)是一種特殊的服務(wù)，信息技術(shù)的進步為教育服務(wù)的智慧化水平創(chuàng)造了條件。因此，我們一定要利用好信息技術(shù)手段來支持服務(wù)于智慧學(xué)習(xí)模式。黨的十九大報告也明確的指出來要加快“教育現(xiàn)代化”“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合也在不斷地深入，正以難以估量的速度和力量改變著人類社會的發(fā)展。因此，我們需要努力起來，積極投身于智慧教育的建設(shè)中去。將推動智慧教育的發(fā)展作為我國發(fā)展的一項重要事業(yè)，使它更好地服務(wù)于我們?nèi)祟惿鐣?/p>

參考文獻

[1] 祝智庭，袁紅超，雷云鶴.智能教育：智慧教育的實踐路徑[J].開放教育研究，2018（4）：13-24，42.

[2] 曾玉云.智慧教育背景下教師專業(yè)發(fā)展的反思[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（14）：112-114.

[3] 楊現(xiàn)民，余勝泉.智慧教育體系架構(gòu)與關(guān)鍵支撐技術(shù)[J].中國電化教育，2015（1）：77-84.