化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐

付雅君

摘 要：實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐，不僅強(qiáng)調(diào)普通高等學(xué)校本科教學(xué)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的縱向貫通，更加深層次地注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的橫向聯(lián)系；同時(shí)還突出課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合等多方位實(shí)踐教學(xué)。化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以多年的化學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握專業(yè)方向的發(fā)展動(dòng)態(tài)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)導(dǎo)向?qū)瘜W(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐能力需求的變化，不斷創(chuàng)新研究方法和教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)上形成了一套新體系。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 應(yīng)用化學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642；O69-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（b）-0180-02

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，化學(xué)和化工專業(yè)均是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐教學(xué)占有重要比重，對(duì)于本科教學(xué)至關(guān)重要。學(xué)院緊緊圍繞“整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理”這一基本思路來做好本科實(shí)踐教學(xué)工作。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我院建有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放平臺(tái)、大型儀器共享開放平臺(tái)。同時(shí)積極開拓院外實(shí)踐教學(xué)基地，逐步形成院內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外融合、不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1.1 制定了完整、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度

各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)占培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)如下：化學(xué)專業(yè)25%；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)35%。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱完整，編寫出版了《化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程》等實(shí)驗(yàn)教材，有專門教師負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行規(guī)范。在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告均進(jìn)行了認(rèn)真批閱并將實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)下發(fā)給學(xué)生，并指出實(shí)驗(yàn)中存在的問題，以切實(shí)提高時(shí)間教學(xué)的教學(xué)效果。

1.2 通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

積極支持“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”項(xiàng)目，設(shè)有院級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”項(xiàng)目，每年撥款給予支持。2014—2017年學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”100項(xiàng)，其中“國(guó)家級(jí)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目14項(xiàng)，學(xué)校和學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目85項(xiàng)。學(xué)生通過參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，參與到了老師的科研項(xiàng)目中，在實(shí)踐中創(chuàng)新能力得到了提高。

1.3 形成了完善的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力教學(xué)體系

增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的分析問題能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)改革中貫穿素質(zhì)教育思想，摸索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在保證實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不減少的情況下，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。

1.4 搭建實(shí)踐訓(xùn)練與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)搭建了一批校企合作平臺(tái)，為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技合作提供服務(wù)。校內(nèi)建設(shè)了以學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和科研研發(fā)相結(jié)合的中試車間和大學(xué)科技園，對(duì)外與公司企業(yè)建立起了長(zhǎng)期的本科生教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地進(jìn)一步開展科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)、人才培訓(xùn)等工作，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐提供服務(wù)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，逐步搭建起一個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課已實(shí)現(xiàn)了“課程獨(dú)立化、教學(xué)一體化、實(shí)驗(yàn)層次化、形式多樣化”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課程獨(dú)立化是指基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課；教學(xué)一體化是指學(xué)院對(duì)所有實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排；實(shí)驗(yàn)層次化是指按上述三個(gè)層次開設(shè)實(shí)驗(yàn)；形式多樣化是指以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)為目的，開設(shè)富有特色“第二課堂”選修課。

2.1 實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例情況

兩個(gè)專業(yè)共開設(shè)15門實(shí)驗(yàn)課程，414個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例占總實(shí)驗(yàn)的36%，各實(shí)驗(yàn)課程中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例逐年顯著提高。

2.2 科研實(shí)驗(yàn)室開放情況

本科生導(dǎo)師是專門為本科生配備的指導(dǎo)教師。導(dǎo)師以“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、科研輔導(dǎo)”為核心內(nèi)容，與本科生建立起相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，全程參與育人活動(dòng)；通過指導(dǎo)本科生開展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和初步的研究能力，使之成為全面發(fā)展的合格人才。

實(shí)施本科生導(dǎo)師制，本科生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室后，導(dǎo)師作為主要的指導(dǎo)者，研究生輔助本科生進(jìn)行科研訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，參加科研訓(xùn)練的本科生的科研積極性、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力都有了顯著提高。

3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的落實(shí)及效果

3.1 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)情況

化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)重視并充分發(fā)揮自身科技優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)來加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過推行“產(chǎn)-學(xué)-研”相結(jié)合，校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室等多種途徑和辦法來建立實(shí)習(xí)基地。目前建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有在堅(jiān)持“互利共贏”的合作原則下，通過整合各種社會(huì)教育教學(xué)資源，與省內(nèi)外多家企業(yè)、地方政府共建實(shí)習(xí)實(shí)踐教育基地，積極搭建廣闊的實(shí)踐育人平臺(tái)，為提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造了有利條件。

3.2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況

我院對(duì)畢業(yè)論文形成了切實(shí)可行的管理規(guī)范，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）按師生互選、提交開題報(bào)告、科研訓(xùn)練和論文答辯等環(huán)節(jié)組織實(shí)施。每個(gè)老師指導(dǎo)本科學(xué)生人數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，按照每位教師最多指導(dǎo)1人的原則進(jìn)行師生互選。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)由指導(dǎo)教師和答辯成績(jī)構(gòu)成，學(xué)院運(yùn)用各種方法確保了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代信息化的教育背景下，不斷通過各種的教育改革，來提升教學(xué)的質(zhì)量。我們不僅要注重在課堂上進(jìn)行高效的教學(xué)，還要注重在實(shí)踐的過程中不斷地鞏固理論知識(shí)。在化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的教育中要不斷地通過創(chuàng)新的方式來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的高效性，通過不斷引入先進(jìn)的教學(xué)思想觀念，培育和提高廣大教師的本科教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。

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