淺談新時代大學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義

黃守星 齊斯寓

摘要：中國特色社會主義新時代，推進以制造業(yè)為重要標志的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，需要造就一支具有工匠精神的知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者及其后備軍。全球化開放多元的市場經(jīng)濟新時代，賦予了“工匠精神”新的內(nèi)涵。因此， 加強新時代大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)不僅是推動中國制造邁向中國創(chuàng)造、培育民族品牌和大國工匠、振興民族消費的需要，更是打造強化工業(yè)文化自信、保證大學(xué)生健康成才的需要。

關(guān)鍵詞：中國創(chuàng)造; 工業(yè)文化自信; 大學(xué)生; 工匠精神

黨的十九大報告明確指出，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期，這標志著中國經(jīng)濟發(fā)展進入了新時代。著力加快建設(shè)實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，實現(xiàn)由制造大國向制造強國的轉(zhuǎn)變，需要建設(shè)一支具有工匠精神的知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。作為培養(yǎng)制造業(yè)勞動者后備軍和“大國工匠”搖籃的高等學(xué)校特別是理工科院校，在經(jīng)濟運行市場起決定性作用。如何認識大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生的工匠精神，必須引起高校乃至全社會的高度重視。

一、“工匠精神”的新時代內(nèi)涵

隨著我國從制造大國向制造強國的奮進，“工匠精神”一詞先后寫入了2016年政府工作報告和2017黨的十九大報告，并日益成為社會關(guān)注的熱詞。許多學(xué)者自“匠士學(xué)位”創(chuàng)始人聶圣哲教授首先提出工匠精神后，對這一概念進行了深入研究，并對其內(nèi)涵與外延予以不斷拓展，已成為一個與社會主義核心價值觀個人層面要求的“愛崗敬業(yè)誠信友善”密切相關(guān)的概念，并成為新時代弘揚愛國創(chuàng)業(yè)，求實奉獻的“鐵人”精神，干驚天動地事、做隱姓埋名人的“兩彈一星”精神，信念堅定、披荊斬棘的“天眼”精神，甚至井岡山精神、長征精神、延安精神等“奮斗觀”的現(xiàn)實體現(xiàn)，更成為構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量等時代精神的重要內(nèi)容，概括起來其時代內(nèi)涵應(yīng)包括以下核心要素：愛國敬業(yè)的境界;吃苦耐勞的品質(zhì);責(zé)任擔(dān)當?shù)挠職?持之以恒的情懷。

二、大學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義

（一）大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)是打造強國工業(yè)文化的人才基礎(chǔ)

文化是人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。能夠成為文化的產(chǎn)品，無論是物質(zhì)產(chǎn)品還是精神產(chǎn)品，都是經(jīng)過歷史驗證、對人類進步發(fā)展具有重要價值的產(chǎn)品，無不凝聚著“工匠精神”。從這個意義上講，弘揚中國“工匠精神”就是弘揚中國文化。同時“工匠精神”是現(xiàn)代工業(yè)文化的一種表現(xiàn)形式，是工匠技藝和品德在傳承中形成的文化，也是人們普遍的職業(yè)和工作倫理，是敬業(yè)奉獻精神的集中體現(xiàn)，更是現(xiàn)代工業(yè)制造的靈魂。中華民族的偉大復(fù)興，不僅需要大批科技專家，也需要千千萬萬能工巧匠。打造工業(yè)強國不能僅靠工業(yè)科技及裝備水平等硬實力，還必須擁有包括管理制度、價值體系、行為準則、產(chǎn)品標準、精神理念乃至游戲規(guī)則等在內(nèi)的工業(yè)文化。要從根本上使中國經(jīng)濟由大變強，由跟跑變領(lǐng)跑，必須要形成與經(jīng)濟發(fā)展并駕齊驅(qū)、保持長盛不衰的強國工業(yè)文化和工業(yè)軟實力。而強國工業(yè)文化建設(shè)，“打造中國工業(yè)精神”，必須在吸取我國傳統(tǒng)優(yōu)秀“匠人文化”的基礎(chǔ)上，傳承和弘揚“鐵人精神”“航天精神”“天眼精神”“珠港澳大橋精神”，借鑒國際先進文化兼收并蓄，創(chuàng)新工業(yè)發(fā)展理念，建立符合時代特點和社會主義核心價值觀的工業(yè)文化理論與實踐體系，并融入經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的全過程，規(guī)范道德行為、提升價值支撐、凝聚發(fā)展共識、引領(lǐng)企業(yè)方向，以保證民族工業(yè)的繁榮強盛。大學(xué)生不僅是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更是制造業(yè)科學(xué)技術(shù)的承載者，文化精神的傳承人，他們對“工匠精神”的認知、感悟與體驗、踐行，直接關(guān)系到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展和新時代面向未來強國工業(yè)文化的形成。因此，弘揚 “工匠精神”不僅是增強中華民族文化自信、激發(fā)大學(xué)生愛國熱情和創(chuàng)造精神的主要內(nèi)容，是推進偉大工程的強大動力，也是為世界應(yīng)對資源短缺、能源危機、人口膨脹、環(huán)境惡化等難題，提出中國方案、中國模式的重要支撐;加強大學(xué)生特別是理工科大學(xué)生“工匠精神”的培育，是傳承中國工匠文化、強化文化自信，打造時代強國工業(yè)文化，增強大國工業(yè)軟實力的時代需要。在新的歷史條件下，高校特別是理工科大學(xué)必須把工匠文化和強國工業(yè)文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，不僅在校園圖書館、教室、實驗與研究室等有形建筑物的設(shè)計造型上要體現(xiàn)自身專業(yè)、學(xué)科的文化特色，塑造工匠文化意蘊，加強師生“工匠精神”的熏陶。更要在人文傳承塑造、學(xué)校制度建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、第二課堂活動等無形的標志上體現(xiàn) “匠人文化”和強國工業(yè)文化的特色，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活沐浴在充滿濃郁“工匠精神”的校園文化氛圍之中，并把“匠人”思想和強國工業(yè)文化內(nèi)化于心，外化于行，成為高校尤其是理工科大學(xué)生的行為習(xí)慣和自覺行動，成為他們今后工作生活的基本準則。

（二）大學(xué)生“工匠精神”的培育是實現(xiàn)“中國創(chuàng)造”鍛造大國品牌的現(xiàn)實需要

“推動中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變”。這既是中國制造的行動指南，也是中國制造走向世界的關(guān)鍵目標和舉措。隨著第四次科技革命的推進，創(chuàng)造、質(zhì)量和品牌已成為經(jīng)濟發(fā)展支撐的大勢，以質(zhì)量、品牌搶奪經(jīng)濟發(fā)展制高點，提升核心競爭力已成為全球共識。伴隨“中國制造2025”宏偉戰(zhàn)略的實施，企業(yè)和工程界以及政府部門都認識到“工匠精神關(guān)乎中國制造業(yè)的生存和發(fā)展，關(guān)乎‘三步走制造強國目標的實現(xiàn)”。目前雖然我國科技前沿領(lǐng)域贏得了許多突破性成就，如高鐵、網(wǎng)購、支付寶和共享單車被在華外國青年人稱為中國的新“四大發(fā)明”，在“墨子號”衛(wèi)星、“中國天眼”、海域天然氣水合物試采、超級計算機等世界科技前沿填補了空白甚至領(lǐng)跑世界，被外媒稱為“中國的科學(xué)革命”。但我們必須清醒的看到，同建設(shè)世界科技強國相比，我國許多關(guān)鍵技術(shù)受制于人的格局還沒有根本改變，科技基礎(chǔ)仍然薄弱，科技原創(chuàng)能力依然存在很大差距，代表國家競爭力的國際著名品牌更與我國國際經(jīng)濟大國地位極不相稱。按照韓國發(fā)布的國家品牌競爭力排行榜，中國在全球排名僅為第五，在世界品牌500強中美國有239個，中國僅有21個。抓住我國成為世界制造中心的歷史機遇，加快建設(shè)科技、質(zhì)量、經(jīng)濟世界強國，由“中國制造”轉(zhuǎn)變到“中國創(chuàng)造”，是實現(xiàn)強國夢的現(xiàn)實選擇和迫切要求;而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變必須培養(yǎng)一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技領(lǐng)軍人才、青年才俊和高水平創(chuàng)新團隊，向科技要原動力、靠品牌占高地、用質(zhì)量筑基石。這就需要高等教育尤其理工類院校加快培育作為生產(chǎn)力第一要素的具有“工匠精神”的優(yōu)秀人才，為中國制造邁向中國創(chuàng)造提供精神動力和智慧源泉。但當前由于知識結(jié)構(gòu)偏狹、素質(zhì)教育失衡、價值觀與倫理教育缺位等原因，致使一些大學(xué)生存在責(zé)任擔(dān)當意識不強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后勁乏力、服務(wù)觀念低下、立德意識淡薄、思維嚴謹性弱化等問題。所以，作為承擔(dān)培養(yǎng)中國制造業(yè)從業(yè)者，特別是關(guān)鍵技術(shù)崗位人才“供應(yīng)商”的高校尤其理工科院校，如何承載“智力產(chǎn)品”的工匠精神，直接關(guān)系著制造業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，是未來中國制造沖刺世界品牌的關(guān)鍵，亟待需要加強大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)與普及，并在理論與實踐的結(jié)合中加以強化。因此，首先作為傳道授業(yè)解惑和教書育人的大學(xué)教師更需身體力行具備嚴謹求實、一絲不茍、敬業(yè)奉獻的 “工匠精神”，用自己的行為言傳身教，影響和感染學(xué)生，并把“工匠精神”與工程倫理貫穿在教學(xué)科研工作特別要滲透到專業(yè)與理論課及實踐教學(xué)的全過程，加強大學(xué)生“工匠精神”與工程倫理的傳授與培養(yǎng)，為強國夢的實現(xiàn)造就千千萬萬基礎(chǔ)扎實、技術(shù)過硬、甘于奉獻、敬業(yè)專注、務(wù)實創(chuàng)新的建設(shè)者大軍。

（三）大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)是確保大學(xué)生健康成才的內(nèi)在條件

人才學(xué)上把科學(xué)技術(shù)工作者包括個人性格、興趣、動機、意志、情感甚至倫理道德的世界觀方法論等精神氣質(zhì)稱之為人才成長的“心理品格”，而“心理品格”是人才成長和發(fā)展的內(nèi)因，無論對人的思想品德和思維活動都會產(chǎn)生積極的影響，并成為促進人才追求真理發(fā)展才學(xué)的巨大精神力量。同時，從人才成長歷程和成才環(huán)境來看，大學(xué)階段憑借學(xué)校高水平師資、現(xiàn)代化儀器設(shè)備、開放的網(wǎng)絡(luò)信息、豐富的圖書資料和濃郁文化氛圍的“肥沃土壤”與優(yōu)越條件，學(xué)生經(jīng)過嚴格正規(guī)訓(xùn)練，畢業(yè)后正處在人才創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)域25-45歲，可以縱橫馳騁有望迅速成才。此外，“工匠精神”還是大學(xué)生在浮躁紛繁的都市里，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，做好“舞臺”設(shè)計，雕刻人生、錘煉心性、立志成才報國，實現(xiàn)人生夢想不可缺少的精神支柱。更是作為制造業(yè)生力軍的理工科大學(xué)生啟迪智慧、強化責(zé)任、實現(xiàn)跨越、提升個人精神追求、完善職業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)個人成長進步的重要指引。今天的在校大學(xué)生，明天將走出校園步入工作崗位，會影響一個團隊甚至整個社會。因此，在新時代加強大學(xué)生特別是理工科大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)不僅是他們自身健康成長成才的必然需要，也是中國制造前行的精神源泉，企業(yè)參與國際競爭發(fā)展的品牌資本甚至是全社會文明進步的重要標尺。所以，在新形勢下高校和教育管理部門乃至全社會，都必須形成共識。采取相應(yīng)對策，不僅學(xué)校自身對人才培養(yǎng)模式、教材、課堂和實踐教學(xué)及管理上進行必要的改革，而且要健全政府參與下的校企合作機制，全方位加強大學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)體系建設(shè)，并嚴格執(zhí)行，強化督導(dǎo)，確保實效，不斷優(yōu)化大學(xué)生成才環(huán)境，為大學(xué)生健康成長成才保駕護航。

（四）大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)是新時代造就領(lǐng)軍人才和“大國工匠”必然選擇

實現(xiàn)中華民族的強國夢不僅需要具有“工匠精神”的制造業(yè)從業(yè)者，更需要造就具有大國胸懷、世界一流、具有 “工匠精神”的千千萬萬領(lǐng)軍人才、大國“工匠”和科學(xué)家，而且“工匠精神”更是成為上述一代工程“大師”必備的精神特質(zhì)，也是大國品牌成長的“生態(tài)環(huán)境”。在中國的歷史上流芳千古的能工巧匠，不只是因為他們技藝超群，更是因為他們有令人敬佩的超乎常人的“匠人”精神和創(chuàng)造性品質(zhì)。古代土木建筑的祖師爺魯班創(chuàng)造發(fā)明了曲尺、墨斗、刨子，奚仲造車，虞駒作舟等等，他們不單是因模仿和手工技巧，而且都具有匠人精神和創(chuàng)造性思維特質(zhì)而聞名于世;新中國成立以來的鐵人王進喜、航天功臣戚法軔、當代“畢昇”王選、全球領(lǐng)先的華為創(chuàng)始人任正非，以及震驚世界的珠港澳大橋島隧工程總工程師林鳴及其率領(lǐng)的數(shù)千建設(shè)大軍，在他們的身上都體現(xiàn)了一絲不茍、精益求精、堅守執(zhí)著、自信著謎、創(chuàng)新奉獻、勇敢擔(dān)當?shù)摹肮そ尘瘛?。正是他們讓中國制造重新影響了世界，實現(xiàn)了中國技術(shù)中國智慧的世界突破。這些大師、大國工匠乃至大國品牌的鑄就，都需要強力的“工匠精神”作支撐，而他們“工匠精神”的形成和發(fā)展不是一蹴而就，大多是從學(xué)生時代培養(yǎng)、工作中磨練，重任下激勵與鑄就的，因此，理工科院校必須通過教學(xué)、實驗、工程實踐等環(huán)節(jié)，重視和精于大學(xué)生“工匠精神”的灌輸與訓(xùn)練，并安排大學(xué)生參加教師科研課題研究全過程，加強他們在校期間“工匠精神”基本功訓(xùn)練，為未來承擔(dān)國之重任、打造國之重器奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)是加快我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級滿足國內(nèi)消費的重要舉措

如今我國雖已成為世界制造中心，但在全球制造業(yè)的四級梯隊中，中國還處于第三梯隊（中低端制造領(lǐng)域），制造業(yè)大而不強、產(chǎn)品檔次低、自主創(chuàng)新能力弱的問題仍然十分突出;與此同時，隨著全面小康社會的建成和現(xiàn)代化建設(shè)新目標的實現(xiàn)，國民收入得到了持續(xù)增長。有經(jīng)濟學(xué)家預(yù)測，到2025年中國將步入高收入經(jīng)濟體行列，國內(nèi)需求結(jié)構(gòu)正在向高端化升級。如果我國制造業(yè)不能盡快完成由中低端向中高端領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型提升，國內(nèi)消費結(jié)構(gòu)升級產(chǎn)生的巨大需求將無法轉(zhuǎn)化對國內(nèi)經(jīng)濟增長的拉動，反而將更多地成為對國外高檔產(chǎn)品的需求。而加快我國制造業(yè)向中高端領(lǐng)域轉(zhuǎn)型提升、生產(chǎn)更多的高級產(chǎn)品以滿足國內(nèi)需求，迫切需要培養(yǎng)具有“工匠精神”的各類勞動大軍，承擔(dān)起這樣的歷史重任。而且，當代大學(xué)生不僅是未來制造業(yè)的從業(yè)者，也是國人消費的主導(dǎo)引領(lǐng)者，他們的行為舉止直接關(guān)乎未來的行業(yè)甚至整個社會，這一群體的消費時尚與生活理念對產(chǎn)品生產(chǎn)的拉動和更新?lián)Q代影響巨大。為此，必須在大學(xué)特別是理工科大學(xué)校園大力倡導(dǎo)支撐“工匠精神”的質(zhì)量、精品意識;提振師生消費國貨、自尊愛國的心理;樹立質(zhì)量第一國家致上，振興民族自信心的大國形象;厚植市場競爭土壤、打破市場壟斷，遏制媚外文化的蔓延，強化大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)與熏陶。首先高校教師要把每份教案、每堂課、每個實驗及課題設(shè)計都要“精雕細琢”，力求成為“精品”，而且對學(xué)生參加的每一項實驗、科研及校園第二課堂和社會生產(chǎn)實踐等第三課堂活動的每一個具體環(huán)節(jié)都要認真規(guī)劃、周密安排、從嚴要求，并加強學(xué)生勤奮刻苦、一絲不茍、腳踏實地、務(wù)實創(chuàng)新工作態(tài)度的培育，為成為具有“工匠精神”的新時代人才打下良好基礎(chǔ)。同時學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)管理的要求，健全師生精益求精、執(zhí)著專一、激勵創(chuàng)新、獎優(yōu)汰劣、懲罰偽假、嚴格監(jiān)管、規(guī)范執(zhí)法的管理制度，形成務(wù)實戒空、崇賞人才、褒獎貢獻、懲惡揚善、抑制浮躁、明辨是非的價值取向。用合理、規(guī)范、科學(xué)的制度安排，激發(fā)師生的進取心、責(zé)任感，為大學(xué)生“工匠精神”的養(yǎng)成創(chuàng)造制度基礎(chǔ)。

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