提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略探究

孫慧

音樂(lè)在小學(xué)階段的素質(zhì)教育中扮演重要的角色，對(duì)陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美情趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。然而，當(dāng)前卻存在很大一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)科目缺乏興趣，越是高年級(jí)學(xué)生，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情越淡薄。因此，教師在組織音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。本文從具體的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了探究。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)課程教學(xué)的核心是音樂(lè)審美，教學(xué)動(dòng)力是學(xué)生的興趣愛(ài)好。也就是說(shuō)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)方面的素養(yǎng)，健全學(xué)生的審美能力有著重要的作用。那么，作為一線教師，又該如何組織小學(xué)高年級(jí)階段音樂(lè)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、注重教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好課堂氛圍

好的開(kāi)端可以起到事半功倍的效果，教學(xué)活動(dòng)也是如此。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要注重教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，多樣的教學(xué)手段，為課堂營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，感受生活，激發(fā)興趣。同時(shí)，課堂導(dǎo)入的方式和導(dǎo)入的內(nèi)容不僅要符合教學(xué)的安排，還要兼顧到小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《中國(guó)娃》這個(gè)單元時(shí)，要求欣賞《草原小姐妹》，唱《草原贊歌》，歌表演《草原贊歌》，首先教師就可以先用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這首詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生想一想這首詩(shī)是描繪哪里的風(fēng)景。學(xué)生答：草原。教師就可以說(shuō)帶著學(xué)生一起去看一看遼闊的草原。之后，讓學(xué)生閉上眼睛，播放《草原英雄小姐妹》，讓其欣賞，并提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，熟悉這段音樂(lè)么？它是用什么樂(lè)器演奏的呢？”這個(gè)問(wèn)題并不急著讓學(xué)生回答，而是讓同桌之間或是小組之間進(jìn)行討論，之后教師再公布答案，給學(xué)生介紹主奏的樂(lè)器“琵琶”，并簡(jiǎn)要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護(hù)羊群的英雄事跡。這樣，通過(guò)課堂伊始的詩(shī)詞，慢慢地帶著學(xué)生走進(jìn)“草原”，而后，通過(guò)讓學(xué)生欣賞《草原英雄小姐妹》，創(chuàng)設(shè)一個(gè)悠揚(yáng)的音樂(lè)欣賞情境，讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下一步步地走進(jìn)課堂，激活學(xué)生參與課堂的興趣，提升音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、融入音樂(lè)課堂游戲，創(chuàng)設(shè)鮮活教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對(duì)世界充滿好奇，比較愛(ài)玩，高年段學(xué)生也不例外。所以，教師可以在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，融入一些引人入勝的音樂(lè)課堂游戲，讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，提升音樂(lè)方面的綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但是，在設(shè)置教學(xué)游戲的時(shí)候，要注意一點(diǎn)：不要本末倒置，不要流于形式。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠立足高年級(jí)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)的課堂游戲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)《我的家在日喀則》這節(jié)課的時(shí)候，本節(jié)課的難點(diǎn)是長(zhǎng)音的對(duì)比欣賞。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，可以先彈奏全曲，讓學(xué)生用“l(fā)u”哼唱（提醒聲音豎起來(lái)），之后在分樂(lè)句跟老師唱譜，注意二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)10——13小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)站在高處放聲高歌的感覺(jué)。因?yàn)檫@是民族音樂(lè)，為了提升學(xué)生的興趣性，教師可以在一句句的教唱之后，在音樂(lè)課堂中組織學(xué)生開(kāi)展游戲，先讓學(xué)生劃分小組，采用小組積分制。在學(xué)完這首歌曲之后，每個(gè)小組都根據(jù)這首歌進(jìn)行歌曲及舞蹈表演，之后采用小組之間互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)的方式，來(lái)進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)最高的小組獲得“最佳合作小組”的稱號(hào)，這就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握該單元的音樂(lè)知識(shí)。

三、運(yùn)用積極課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

課堂評(píng)價(jià)是為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在小學(xué)高年級(jí)階段，積極的課堂評(píng)價(jià)是非常有必要的。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)階段接觸到的民族音樂(lè)比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂的教學(xué)效率也相對(duì)低下。因此，在小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)課堂中，采用積極的課堂評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在以往，最經(jīng)常聽(tīng)到的一句課堂評(píng)價(jià)是“你真棒！”，這種千篇一律的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。筆者認(rèn)為，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該立足學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征以及參與課堂的狀態(tài)，同時(shí)也要兼顧音樂(lè)課本身的科學(xué)性來(lái)展開(kāi)。例如，在學(xué)生準(zhǔn)確聽(tīng)音準(zhǔn)時(shí)，教師可以稱贊學(xué)生：“你們的耳朵真靈！”當(dāng)學(xué)生情感到位地表演歌曲的時(shí)候，教師可以贊美學(xué)生：“同學(xué)們的聲音就像小黃鸝一般，真好聽(tīng)！”除此之外，學(xué)生之間還可以互相評(píng)價(jià)，這樣會(huì)顯得更加真實(shí)，也可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)價(jià)只是音樂(lè)課堂教學(xué)的一種手段，而不是最終目的，音樂(lè)教學(xué)的最終目的是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著以生為本教學(xué)理念的深入，教師有必要運(yùn)用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)激活學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)方面的信心。

總而言之，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)要以興趣為先。教師在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，要能夠立足學(xué)生興趣，注重教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂中融入音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提升音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。endprint