游戲整合幼兒園課程的可能性及策略探析

朱萍

幼兒教育、學(xué)習(xí)通常發(fā)生在游戲之中。讓游戲精神成為貫穿幼兒教育教學(xué)的靈魂，需要鼓勵(lì)與支持兒童的游戲精神在幼兒園一日活動(dòng)及其所有環(huán)節(jié)中的融會(huì)與發(fā)揮，需要明確幼兒為什么學(xué)，學(xué)什么和怎么學(xué)的問題。讓幼兒生活中充滿“玩”的游戲精神，需要全體幼教人不忘教育初心，以“工匠精神”開拓進(jìn)取。

一、游戲教學(xué)的必要性

1.游戲教學(xué)是幼兒身心發(fā)展的必然要求

幼兒處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于各類事物的接受程度有限，而游戲是幼兒生存發(fā)展中的必要形式，通過游戲的開展和實(shí)踐，幼兒能夠通過游戲過程的參與習(xí)得某些技能和知識(shí)，形成一定的游戲責(zé)任感和使命感，在游戲?qū)嵺`中體會(huì)人際交往的技巧，學(xué)會(huì)怎樣與不同的游戲伙伴交往和相處。和其他年齡段的人群不同，如果針對(duì)幼兒的教育也采取中規(guī)中矩的課程講解和原理解釋的教育方法，幼兒是完全沒有辦法理解和接受的，將游戲融入幼兒教學(xué)課程，更多的是讓幼兒自己在游戲課程中領(lǐng)會(huì)和感受，通過多次開展游戲課程，自行掌握一定的知識(shí)和技能，這是其他課程設(shè)計(jì)無法實(shí)現(xiàn)的、針對(duì)幼兒的教學(xué)目標(biāo)。

2.游戲教學(xué)更符合幼兒的學(xué)習(xí)需要

幼兒園組織幼兒們開展形式各樣的游戲活動(dòng)課程，引導(dǎo)孩子們在游戲中扮演角色、完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)交流和溝通目標(biāo)。幼兒游戲教學(xué)法，首先激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和參與的興趣，使之喜歡、熱愛游戲，讓幼兒更加主動(dòng)參與游戲的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。興趣是最好的老師，幼兒好動(dòng)，樂于表現(xiàn)，善于模仿，極大提高了幼兒的積極性、主動(dòng)性。其次，可以激發(fā)幼兒體力等多方面潛能，提高了幼兒的身體素質(zhì)。在游戲中，孩子的體能，各項(xiàng)感官、感統(tǒng)的開發(fā)，肢體的平衡能力，呼吸及消化系統(tǒng)……得到了最大化的開發(fā)和增強(qiáng)。

3.游戲教學(xué)是促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展的必然要求

游戲教學(xué)法對(duì)幼兒的德、智、美、勞等其他方面的發(fā)展，也有積極的促進(jìn)作用，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心。游戲的娛樂性與趣味性的結(jié)合，能夠增進(jìn)幼兒與幼兒之間、幼兒與幼師之間的情感，拉近相互友愛的關(guān)系，情誼在快樂中升華，共同創(chuàng)設(shè)良好溫馨靈動(dòng)的成長氛圍。幼兒在游戲中放松，在游戲中快樂，能夠讓幼兒享受童真的游戲，享受美好的游戲過程，對(duì)于緩和幼兒成長過程中不必要的緊張情緒有積極影響，能夠有效疏導(dǎo)幼兒的煩躁、發(fā)脾氣，對(duì)于他們的心靈是一種很好的慰藉。游戲教學(xué)還能豐富幼兒的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

二、游戲整合幼兒園課程的可能性

相關(guān)幼兒專家和學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到游戲課程教學(xué)的積極作用，并通過無數(shù)的實(shí)踐經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在幼兒教學(xué)中融入游戲教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)提升意義重大。將游戲作為要素融入幼兒園教學(xué)課程，正在更多地區(qū)的幼兒園課程開發(fā)中得到廣泛應(yīng)用，相關(guān)教學(xué)工作者也在不斷探究如何更好地讓游戲融入教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)最佳的游戲教學(xué)效果。無論是從教育教學(xué)政策上、游戲教學(xué)設(shè)施和器材創(chuàng)新上，還是教育教學(xué)實(shí)踐上，幼兒園游戲教學(xué)課程已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。

三、游戲整合幼兒園課程的策略

1.加強(qiáng)幼師技能培養(yǎng)，提升幼師教學(xué)能力

在幼兒園教學(xué)中整合游戲資源，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)課程的游戲化，這對(duì)幼師教學(xué)能力和素養(yǎng)提出了較高的要求，因此，要實(shí)現(xiàn)游戲課程教學(xué)，加強(qiáng)幼師的教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，開展各幼兒園之間的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)交流，以實(shí)現(xiàn)幼師綜合教學(xué)能力的不斷提升。近日，西昌市東風(fēng)幼兒園一行赴西安參加“全國幼兒園游戲化教學(xué)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)策略研討會(huì)”。本次研討活動(dòng)的主題為“讓游戲融入課程，輕松學(xué)習(xí)，讓游戲伴隨童年，快樂成長”，全園教師分年級(jí)組觀摩各班的游戲化教學(xué)活動(dòng)課。

活動(dòng)中，老師們將《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法多樣，充分注重以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境和引導(dǎo)幼兒開展課堂探究，教學(xué)思路清晰，展示出教師良好的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍，各項(xiàng)能力在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到了發(fā)展。觀摩活動(dòng)后，各年級(jí)組教師針對(duì)本年齡段活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、提問技巧和指導(dǎo)策略等進(jìn)行了研討，老師們暢所欲言，提出了自己的思考與看法。

通過此次教研活動(dòng)，教師深刻地體會(huì)到“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，使“讓孩子在游戲中獲得，在游戲中快樂成長”的理念更加深入到了每一位幼兒教師心中。

2.開發(fā)更多游戲資源，豐富游戲課程內(nèi)容

想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)是幼兒的天性。他們在和同伴一起做游戲的過程中，會(huì)不斷創(chuàng)造出新的玩法。游戲新玩法的另一個(gè)來源是教師。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)適合幼兒的游戲，教師們就會(huì)先在課上教給幼兒一些基本的玩法，然后再讓他們在游戲中自由發(fā)揮。

活動(dòng)內(nèi)容上，可以盡可能多地滿足幼兒們的游戲需求，不斷開發(fā)新的游戲資源以供幼兒選擇，不斷提升他們的游戲新鮮感和熱情。例如，某幼兒園組織開展九大活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場分為九大活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，分別是平衡體驗(yàn)區(qū)、投擲體驗(yàn)區(qū)、跑跳體驗(yàn)區(qū)、鉆爬體驗(yàn)區(qū)、搭建體驗(yàn)區(qū)、球類體驗(yàn)區(qū)、攀爬體驗(yàn)區(qū)、騎行體驗(yàn)區(qū)、傳統(tǒng)游戲體驗(yàn)區(qū)。九大體驗(yàn)區(qū)分布在校園各個(gè)區(qū)域，活動(dòng)的開展不分年齡大小，全園幼兒自主選區(qū)，自由活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒玩得不亦樂乎。

此項(xiàng)活動(dòng)的開展，不僅讓幼兒的體能得到了充分鍛煉，同時(shí)關(guān)注了幼兒活潑、開朗性格的養(yǎng)成，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了自主游戲的快樂；活動(dòng)的開展還訓(xùn)練了幼兒的數(shù)理、邏輯、創(chuàng)造和語言表達(dá)等多種思維和能力，使幼兒的認(rèn)知水平和能力得到了極大的提高；游戲活動(dòng)更在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)，樹立了互幫互助的情感，學(xué)會(huì)了交流與分享，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展。

四、結(jié)語

在幼兒園課程中整合游戲內(nèi)容，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。作為幼兒教育工作者，要不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)創(chuàng)新游戲教學(xué)課程，不斷提升自身教學(xué)能力，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)、更有效的游戲課程教學(xué)。endprint