巧用微信群讓管理錦上添花

居磊

年級主任不僅是學校規(guī)章制度的具體實施者，還是學校年級橫向管理的重要決策者、管理者。作為一名年級管理者應處理好年級內(nèi)教師之間的關(guān)系、班級之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系及課程開設(shè)等。讓各種力量匯集成合力推進年級組的管理，實現(xiàn)年級組管理的目的。微信，2011年進入了人們的視野，它逐步走向了人們的生活，改變了人們的生活，也逐漸被人們所接受。微信，它儼然成為人們的一種生活方式。那么，如何讓微信群與年級管理有效結(jié)合呢？作者從事多年的年級管理工作，從以下幾個方面進行了嘗試：

一、建立微信群，搭建工作服務(wù)平臺

學期之初，學校教務(wù)處會根據(jù)學生情況、教師情況等設(shè)定年級教師隊伍。年級主任在接收教師的第一時間組建年級工作服務(wù)群，通過平臺了解各位教師的工作、家庭等信息；挖掘個人的潛在能力以“各盡其能”“各行其是”；根據(jù)課程計劃協(xié)調(diào)安排班主任工作、各位教師的配班、授課等。這樣，雜亂無章的開學工作就會有章可循，從而變得井然有序，在對比中年級管理者自然會得到師生的信任與擁護了。接下來，班主任群、班級群、學生家長群等服務(wù)平臺的建立，信息溝通渠道得以暢通，年級管理自然順心得手。

二、傳播正能量，注入管理新鮮血液

信息化時代，各路人馬齊聚。網(wǎng)絡(luò)信息也是良莠不齊的，年級主任可對管理工作群中的信息進行篩選，選擇具有正能量的信息以交流。

1.學習相關(guān)法律，拒絕訛傳

我國是依法治國的國家，近年來，逐步對法律的相關(guān)條文進行了補充、細化，對信息化網(wǎng)絡(luò)謠傳、轉(zhuǎn)發(fā)等都有了一定的規(guī)定。作為年級主任應帶領(lǐng)大家及時學習相關(guān)法律法規(guī)，避免成為謠言的推動者、散布著，甚至觸犯了法律。如：對待網(wǎng)絡(luò)上散布的“塑料大米”“塑料紫菜”等視頻，應在第一時間引導教師思考，網(wǎng)絡(luò)視頻來源渠道是什么？攝錄視頻的人想干什么？未有官方出面調(diào)查或澄清之前，我可以轉(zhuǎn)發(fā)嗎？理性弄清了這一系列的問題之后，相關(guān)謠言到我即止，不攻自破。在保護了教師的同時，也就不會掀起“以訛傳訛”等更大的風波。

2.發(fā)送“正能量”，追求美好

正能量就是積極向上，追求美好的事物，每個人都有辨別善惡的心，凡是好的那一面都歸納于正能量。對于學生來說，正能量就是從勇氣、努力、頑強、品德、為人、善待、性格、真愛等方面追尋人生的美好；對于教師來說，正能量就是從工作、學習、家庭、生活等方面實現(xiàn)自我的人生。

于是，在管理年級的時候，適時轉(zhuǎn)發(fā)“巾幗不讓須眉”“身邊好人”“英雄人物”等具有正能量的人物事跡，對師生進行思想熏陶，品格引領(lǐng)。

三、微信切磋交流，問題解決另辟蹊徑

遇到問題的時候怎么辦？傳統(tǒng)的解決方法是查相關(guān)文獻、請教他人，網(wǎng)絡(luò)解決方案可以有“找度娘”，作為一種服務(wù)平臺，大家還可以將問題呈現(xiàn)在微信上，大家共同解決。些許還會因為問題的思考、思維的碰撞而理解得更為透徹呢！如：一位年輕的語文老師在教學生背唐朝詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。詩文中的衰，此處應該讀cu i。在教學中，部分學生讀成了“shuai”該教師未能及時糾正，后來同組的老師在微信群里提出了勘誤。上課的那位年輕教師就深深地進行了思考，網(wǎng)絡(luò)查詢、古詩文查詢等手段都用了上來，同時群里的其他老師也都拿出了自己的觀點與證據(jù)，年級微信服務(wù)群迅速熱鬧了起來，大家展開了激烈的討論，最終達成了共識。

四、紅包送驚喜，平淡中充滿新意

教師是人類靈魂的工程師，但教師每天面臨的也都是“日復一日”的工作，他們在憑著良心工作，所以說教師的生活是平淡的，同樣要考慮柴米油鹽醬醋茶的人間生活。中國是具有傳統(tǒng)文化的國家，中華文化源遠流長，生生不息。在中國傳統(tǒng)節(jié)日到來的時候，年級管理者適時在服務(wù)平臺上發(fā)一發(fā)紅包，可以讓教師感受到自己的存在，從而領(lǐng)略一時的歡愉。

如：近幾年春節(jié)，央視春節(jié)聯(lián)歡晚會采取了與觀眾互動、支付寶搶紅包等形式，足足讓中華兒女感受了大家庭的熱鬧與人氣，即使紅包的金額不是很大，但也是一個小小的驚喜，一份付出的回報吧。于是，除夕夜我也在年級管理群中發(fā)了一個紅包，結(jié)果激起了陣陣漣漪——曬回來了“夸張的網(wǎng)絡(luò)表情”“我在旅游勝地祝大家新春快樂”等貼心話，還有一些同志加入了發(fā)紅包的隊伍，讓群內(nèi)的老師紅包不斷，樂此不疲，一個簡單的紅包成了一份聊聊新春的激情、一份感受新春的喜悅。

五、慎發(fā)工作通知，彰顯人文管理情懷

人是有個性差異的，教師亦然。傳統(tǒng)的工作通知方式主要有當面通知、電話通知、短信通知等，有了微信服務(wù)平臺以后，作為年級管理者應慎發(fā)工作微信通知，以免不必要的矛盾。如：有了新的服務(wù)平臺后，一次學校大型會議的召開，年級主任草率地將會議通知發(fā)到群里，沒有其他的補充手段，導致了他的那個年級有多名教師未出席或未準時出席。造成這樣的狀況，無非是作為年級管理者把任何事情都想當然，看高了微信的作用。大家都知道，微信是靠流量或者wm為信號源接收發(fā)送信號的一種服務(wù)平臺，假如沒有信號接收源，很容易錯過通知，從而不知道工作要求，導致工作延誤或者其他情況發(fā)生，責任的主體就應該是年級管理者了。常規(guī)的工作要求，工作日在微信群中闡述表達出來無可厚非，然而重要的會議通知，就必須要彰顯人文管理情懷，選擇當面通知或者電話通知方式為宜了。

當然，微信，像一位天外幽靈，開始浸染到人類生活的方方面面。就像任何一項科技新生事物，它是一把痛樂并存的雙刃劍。正如人類終究不會因為交通事故而放棄汽車一樣，人類社會發(fā)展進步的歷史，其實是一部與因噎廢食做斗爭的歷史。將微信服務(wù)平臺與年級管理巧妙地結(jié)合，建立微信群，“擇其善者而從之，其不善者而改之?！狈娇勺屇昙壒芾礤\上添花。endprint