信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

張蓉

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)中的重要課程，其設(shè)立的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維方式，在小學(xué)這個(gè)學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，數(shù)學(xué)課能幫助學(xué)生建立數(shù)字概念、空間想象能力、運(yùn)算和推理能力，目前的狀況是部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會相應(yīng)地遇到許多困難，但信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師教學(xué)提供了有力的抓手，而且有助于整合教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量及推動教師及學(xué)生的共同成長。因此，本文討論了信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，并反思了與信息技術(shù)相伴而生的一系列問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的社會需要，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，盡早開發(fā)學(xué)生的空間想象能力與數(shù)字推理能力。因此，教育部門將此階段的課程設(shè)置為四個(gè)部分，分別包括代數(shù)、統(tǒng)計(jì)、圖形、時(shí)間，同時(shí)在教學(xué)目標(biāo)上也考慮了數(shù)字思考、知識技能、情感表達(dá)等行為模式。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合及問題

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指通過將信息技術(shù)融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中從而營造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用又能發(fā)揮學(xué)生的自主能動性的一種教學(xué)方式。信息技術(shù)在教師層面上的應(yīng)用主要有兩個(gè)方面，其一是教師能利用信息技術(shù)充當(dāng)教學(xué)工具以改善教育教學(xué)環(huán)境，其二是信息技術(shù)可以用于支撐學(xué)生學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合還停留在第一階段，即僅僅充當(dāng)了教師的教育教學(xué)工具，沒有提高學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)造的能力。而且，信息技術(shù)的應(yīng)用往往僅在公開課中出現(xiàn)，并沒有成為常規(guī)的教學(xué)模式。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于心理成熟度不足，課堂時(shí)間往往注意力分散，加之?dāng)?shù)學(xué)課程的抽象難懂，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)能夠提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性特點(diǎn)，將信息技術(shù)作為中介，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生由于年齡偏低，對數(shù)學(xué)的理解能力相對來說比較差，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的不足，通過個(gè)性化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。依托多媒體的教學(xué)模式，讓學(xué)生的形象思維向理性思維轉(zhuǎn)變，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更為直接、具象性的可理解內(nèi)容。伴隨著信息化的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生營造出一種更為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對圖形形狀的轉(zhuǎn)換與呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解更加復(fù)雜難懂的幾何圖形，將復(fù)雜的模型簡單化，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，又能激發(fā)一定的探索欲望，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作一些幾何圖形，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)模型的概念，提高學(xué)生的理解力和想象能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.促進(jìn)資源共享

信息化技術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大幅度提升，網(wǎng)絡(luò)資源的平臺化特性，可以使學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)當(dāng)充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)所營造出的學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)知識點(diǎn)與多媒體課件充分融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

2.建立家長與學(xué)校的有效連接

學(xué)校與家庭是學(xué)生成長和生活的主要地點(diǎn)，信息技術(shù)的高速發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的便捷、有效溝通。現(xiàn)代化技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等中介手段，可以實(shí)現(xiàn)老師、家長、學(xué)生三方的信息交互。（1）能夠幫助教師布置家庭作業(yè)。數(shù)學(xué)教師可以每日將作業(yè)發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)終端，方便學(xué)生及時(shí)查看。（2）提醒家長及時(shí)注意學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況。教師通過與家長建立良好的互通渠道，及時(shí)督促家長關(guān)注學(xué)生的考試近況，及課堂測驗(yàn)信息，督促其監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成情況。（3）教師可以將信息有效地發(fā)布給家長，家長也可以將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況對教師匯報(bào)，雙方共同督促學(xué)生成長。

3.改革教學(xué)模式

目前信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用中有電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂、交互式白板等模式，這些模式不但推動課堂效率的提升，還擴(kuò)展了學(xué)生的視野，有助于個(gè)性化教學(xué)。

教師也可以節(jié)省下更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)生也可以依托軟件自行學(xué)習(xí)，這樣，一方面提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為課堂注入了新的活力。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)化水平提升

如前文所述，大部分教師在授課時(shí)不會使用數(shù)字化媒體，只是在公開課時(shí)會短暫應(yīng)用。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因有二，一方面是教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，沒有充足的時(shí)間開展信息技術(shù)教學(xué)工作，另一方面則是一部分教師受傳統(tǒng)的教育觀念影響較大，使得他們?nèi)鄙僮銐虻膭?chuàng)新意識，而且對信息化教學(xué)技能掌握水平較低，因此難以在課堂中充分應(yīng)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。

信息技術(shù)的應(yīng)用對提升教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，推動專業(yè)化發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量帶來較大的影響。因此，學(xué)校應(yīng)針對此項(xiàng)目標(biāo)，針對性地開展信息技術(shù)培訓(xùn)講座、信息技術(shù)的專項(xiàng)培訓(xùn)。在實(shí)踐中轉(zhuǎn)換教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，向教師精準(zhǔn)傳導(dǎo)信息化技術(shù)的重要作用，并實(shí)施一系列的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師多用信息化技術(shù)，培養(yǎng)信息化技術(shù)的應(yīng)用帶頭人，帶動全校的共同進(jìn)步。

四、總結(jié)

目前，信息技術(shù)已經(jīng)開始了廣泛的應(yīng)用，但同時(shí)教師們也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。借助信息技術(shù)進(jìn)行直觀化教學(xué)，在視覺上提升學(xué)生的感知能力，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)選擇合適的知識點(diǎn)對應(yīng)地去使用信息化教學(xué)工具，做到傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式的融合發(fā)展。endprint