BIM融入高校工程管理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

唐永波

摘 要：BIM技術(shù)實(shí)際上又被稱為建筑業(yè)的改革，在建筑業(yè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，BIM的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。本文介紹了BIM技術(shù)在我國(guó)高校工程管理教學(xué)中的必要性，重點(diǎn)闡述了在教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對(duì)措施，從而達(dá)到優(yōu)化高校工程管理的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)工作的效率的目的，以期為工程管理專業(yè)的教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù) 高校工程管理 教學(xué) 課程改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）11（c）-0159-02

BIM實(shí)際是建筑信息模型的縮寫，將3D數(shù)字技術(shù)融入其中，這也是工程管理建筑的一種數(shù)字化表達(dá)。雖然是工程改革發(fā)展的必要趨勢(shì)，但是將其融入到高校工程管理教學(xué)過程中，仍舊會(huì)出現(xiàn)部分問題。所以，針對(duì)這些問題，需要明確教學(xué)目標(biāo)、建立完整的教學(xué)體系、減小課程的難度以及增加相應(yīng)的師資力量，這樣才能讓BIM技術(shù)有效地融入高校工程管理教學(xué)中。

1 BIM技術(shù)在我國(guó)高校工程管理教學(xué)中的必要性

從整體性的角度上看，BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：滿足建筑企業(yè)的用人需求和建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。BIM本身具有模擬性和可見性的特點(diǎn)，而這類技術(shù)也為建筑行業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑企業(yè)對(duì)于高校專業(yè)的學(xué)生要求也更為明顯。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，擁有BIM技術(shù)方面的學(xué)生比其他學(xué)生的就業(yè)率高出21%，所以，將BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)，可以滿足建筑企業(yè)的用人需求。建筑工程專業(yè)的學(xué)生比業(yè)余學(xué)生就業(yè)率更高，這種現(xiàn)象表示高校有必要將BIM技術(shù)引入建筑工程的教學(xué)中。

2 BIM融入高校工程管理教學(xué)中存在的問題

2.1 BIM技術(shù)課程在工程管理教學(xué)中目標(biāo)不明確

雖然我國(guó)目前越來越多的高校將BIM技術(shù)融入到工程管理教學(xué)體系中，但是由于BIM課程本身所應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容，沒有一個(gè)具體的要求與目標(biāo)。BIM技術(shù)的知識(shí)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，教師在教學(xué)時(shí)沒有將BIM技術(shù)與工程管理的內(nèi)容做到有效結(jié)合，以及在融合后沒有做到一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)讓高校教育不能有效地進(jìn)行，同時(shí)在現(xiàn)在高校的課程體系中，教師也只是將BIM技術(shù)作為一種教學(xué)工具，沒有具體的實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)，讓BIM融入高校工程教學(xué)過程中為其增加了一定的難度。

2.2 BIM技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的課程體系有較大的沖擊

現(xiàn)在的工程管理體系中的課程方案需要經(jīng)過多年的實(shí)踐作為基礎(chǔ)，并且不斷調(diào)整與完善，才能形成一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。但是要將BIM技術(shù)管理相關(guān)的內(nèi)容與現(xiàn)有的課程體系相互融合，在現(xiàn)階段看來顯然是不夠現(xiàn)實(shí)的，也不符合工程管理專業(yè)壓縮課堂的教學(xué)改革。如果將BIM復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系沒有計(jì)劃性地融入到工程管理教學(xué)中，會(huì)對(duì)現(xiàn)有的課程體系造較大的沖擊，并且對(duì)于部分計(jì)算機(jī)信息技術(shù)較差的學(xué)生而言，會(huì)加大困難，最終帶來一定的教學(xué)難度。

2.3 BIM技術(shù)資源投入過大，增強(qiáng)了課程建設(shè)的難度

將BIM融入高校工程管理教學(xué)中，會(huì)極大地改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，通過BIM技術(shù)中相關(guān)的軟件信息，利用模仿等技術(shù)手段有效地掌握工程項(xiàng)目中的各個(gè)環(huán)節(jié)。多媒體的教學(xué)模式、實(shí)踐性教學(xué)和溝通性教學(xué)相互結(jié)合的方式，將技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)方面的知識(shí)綜合運(yùn)用。但是在這樣的教學(xué)模式下，需要利用多種軟件的支持，讓BIM實(shí)驗(yàn)的的建設(shè)增加更多的技術(shù)資源，如此高的資金投入，在一定程度上增加了BIM課程體系的難度。

2.4 BIM技術(shù)中缺乏工程管理教師資源

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，BIM技術(shù)在建筑行業(yè)中，也被廣泛的應(yīng)用，這是順應(yīng)時(shí)代的必然發(fā)展與客觀要求，將BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)中，雖然符合如今數(shù)據(jù)化發(fā)展的要求。卻忽略了BIM知識(shí)體系中教師資源管理的的缺乏，在現(xiàn)有的高校中，仍舊有部分教師對(duì)BIM有著抵觸心理，不愿意參與到教學(xué)改革中。學(xué)習(xí)BIM軟件不夠熱情，也由于本身工作量的負(fù)荷，讓教師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力在其中，但是從本質(zhì)上看，使用BIM工具在BIM教學(xué)中并沒有起到很好的作用。

3 BIM融入高校工程管理教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

3.1 明確BIM技術(shù)課程目標(biāo)

BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)中，需要教師有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，以目前BIM課程來看，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)分為BIM技術(shù)的研究與BIM技術(shù)的應(yīng)用。工程管理作為一門應(yīng)用性質(zhì)較強(qiáng)的技術(shù)性學(xué)科，教師應(yīng)該將實(shí)踐放置在首位，了解BIM技術(shù)產(chǎn)生的過程和發(fā)展。對(duì)BIM的相關(guān)軟件的操作和工程項(xiàng)目有一個(gè)熟悉的了解，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及實(shí)際解決問題的能力。

例如某高校的BIM建筑工程管理教學(xué)中，利用純粹的3D設(shè)計(jì)，重點(diǎn)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)性人才為目標(biāo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力是BIM技術(shù)人才必須具備的能力之一，從宏觀的角度上看，在工程管理教學(xué)中，教師主要將CAD與Project等軟件知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。其目的是為了培養(yǎng)高校學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用能力。

3.2 精確課程內(nèi)容

在明確了BIM課程教學(xué)目標(biāo)后，需要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與工程管理知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合在一起，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。BIM在高校工程管理課程中所涵蓋的內(nèi)容包括BIM技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展、BIM的仿真工程、BIM技術(shù)在各個(gè)工程管理中的具體應(yīng)用。教師應(yīng)該考慮到當(dāng)BIM技術(shù)融入工程管理中時(shí)，所增加的課程難度與教學(xué)上的改革。在現(xiàn)有的工程管理課程中，開設(shè)一門特殊的BIM選修課程，讓有興趣的學(xué)生可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，或者是在建筑制圖和識(shí)圖中，設(shè)計(jì)工程造價(jià)管理與工程項(xiàng)目管理等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特色來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

隨著BIM技術(shù)應(yīng)用的廣泛推廣，教師也要調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式，在BIM融入高校工程管理的分析中，可以將BIM技術(shù)作為支撐，注重構(gòu)建以實(shí)踐為目的的課程體系。教學(xué)中推廣應(yīng)用可視化的教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，將“專項(xiàng)—綜合—實(shí)踐”三個(gè)階段作為主要的教學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^校內(nèi)外相結(jié)合的方式培養(yǎng)高校學(xué)生識(shí)圖、繪圖以及各項(xiàng)管理的能力。endprint

3.3 增加BIM課程體系的資源建設(shè)，減小課程難度

對(duì)于工程管理專業(yè)來說，更為重視的是對(duì)BIM技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，因此應(yīng)該以實(shí)踐性教學(xué)為主，在BIM的教學(xué)過程中必不可少的是教學(xué)環(huán)境，需要配置相關(guān)的計(jì)算機(jī)硬件和BIM軟件，這才能在一定程度上減少課程的難度?；趯?duì)BIM技術(shù)實(shí)際的教學(xué)感受，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)施工環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題加以了解。例如某高校的教師以建筑工程中各個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容作為信息數(shù)據(jù)的模型技術(shù)，通過素質(zhì)信息仿真建筑物所獲得的真實(shí)信息進(jìn)行BIM與工程管理的相互協(xié)調(diào)。將BIM技術(shù)引入到專業(yè)課程中，工程制圖和房屋繪制，并且通過已有的BIM技術(shù)設(shè)備與其中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)同VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生理解較為復(fù)雜的知識(shí)，減小課程難度系數(shù)。

3.4 可以加強(qiáng)高校與各個(gè)企業(yè)之間的相互合作，增加師資力量

在當(dāng)前環(huán)境與基礎(chǔ)下，要想在短時(shí)期內(nèi)解決硬件建設(shè)與BIM資源的問題，需要充分地利用社會(huì)資源，加強(qiáng)高校與各個(gè)企業(yè)之間的相互合作。工程管理專業(yè)畢竟是一項(xiàng)以實(shí)踐性為基礎(chǔ)的工作，從BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的迅速推廣來看，呈現(xiàn)出教師資源匱乏問題，要采取一定的措施才能將問題解決。政府可以成立BIM應(yīng)用技術(shù)與行業(yè)協(xié)會(huì)，定期舉辦相關(guān)的教師技術(shù)培訓(xùn)與專業(yè)人士研討會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)各地的知名人士進(jìn)行工程案例授課，這樣才能實(shí)現(xiàn)BIM人才資源的優(yōu)化配置。學(xué)校也要組織BIM教學(xué)以及研究團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建可視化的教學(xué)模式，從而讓BIM融入高校工程管理教學(xué)中，加快BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

BIM在建筑行業(yè)的廣泛應(yīng)用，工程管理信息化也在不斷進(jìn)步，為了培養(yǎng)建筑行業(yè)所需要的技術(shù)性人才，以提高學(xué)生的就業(yè)率為目的，高校有必要對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行計(jì)劃性的改革。需要結(jié)合自身的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)、精確教學(xué)內(nèi)容、減小課程難度、增加師資力量，從而培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的創(chuàng)新性人才。

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