游戲教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究

方藝

（浙江省杭州市西湖區(qū)杭師大幼兒園，浙江杭州 313100）

幼兒園教育是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，重視幼兒教育的培養(yǎng)，是為其成長(zhǎng)之路鋪好磚，讓孩子在今后路途中走得更為安穩(wěn)坦蕩?？v觀當(dāng)今的幼兒園教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)幼兒的教育是持高度重視的態(tài)度，對(duì)幼兒教育所提供的各方面補(bǔ)助也是非常廣闊的。俗話說(shuō)孩子打小加強(qiáng)教育，長(zhǎng)大后才會(huì)出人頭地，可見(jiàn)越早對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃接幸嬗谄涑砷L(zhǎng)的。而孩子的成長(zhǎng)中必不可缺的就是來(lái)自游戲的影響，所以現(xiàn)代教育也更注重將游戲與教學(xué)相結(jié)合，在玩游戲中啟發(fā)孩子，從而更好地促使其在正確的道路中前行。那么現(xiàn)如今的幼兒園游戲教學(xué)又是什么樣的呢？我們通過(guò)采用觀察法、問(wèn)卷法和訪談法,以此了解到了幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)游戲開(kāi)展的實(shí)際狀態(tài)。

1 當(dāng)今游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示幼兒園教育中主要采用的游戲方式有以下幾種：（1）通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在我國(guó)的幼兒園課程實(shí)施中游戲教學(xué)主要以自發(fā)性游戲、探索性游戲和規(guī)則性游戲三種游戲教學(xué)典型為主。（2）幼兒園教育會(huì)將游戲應(yīng)用到各類(lèi)的學(xué)科。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在游戲教學(xué)中在體育教學(xué)，語(yǔ)言場(chǎng)景訓(xùn)練，音樂(lè)律動(dòng)，美術(shù)制作等各個(gè)學(xué)科中都有所滲透。那么在教育中又是如何將游戲與教學(xué)內(nèi)容是如何有機(jī)結(jié)合起來(lái)的呢？我們可以做以下幾點(diǎn)分析：（1）不同類(lèi)別的游戲在組織與實(shí)施中,幼兒的學(xué)習(xí)分別是如何發(fā)生的,教師的教學(xué)是如何體現(xiàn)的?（2）不同類(lèi)別的游戲分別與課程領(lǐng)域之間的聯(lián)系是怎樣的?是如何達(dá)成課程領(lǐng)域的平衡性的？（3）不同類(lèi)別的游戲分別對(duì)教師有哪些專(zhuān)業(yè)能力要求?教師是如何把握的?對(duì)于以上出現(xiàn)的問(wèn)題我們?cè)谕ㄟ^(guò)研究之后,又有了如下的發(fā)現(xiàn):首先,我們從幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)入手,可以發(fā)現(xiàn)各種游戲都有其可以借鑒參考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們的學(xué)習(xí)主要來(lái)源于對(duì)不熟悉的游戲材料特性的探索中,在不斷反復(fù)操作從而認(rèn)識(shí)熟悉材料時(shí)的自我挑戰(zhàn)中,以及學(xué)會(huì)去解決難題時(shí)的不斷嘗試錯(cuò)誤中;在游戲中的幼兒會(huì)學(xué)到來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域?qū)用娴南嚓P(guān)知識(shí),而其學(xué)習(xí)的價(jià)值也在不斷的游戲中得到了提升。其次,我們站在教師教學(xué)的角度去看,各種不同的游戲其實(shí)都是有教學(xué)的契機(jī),游戲教學(xué)其實(shí)就是在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲環(huán)境時(shí)對(duì)所要傳達(dá)的教學(xué)目標(biāo)的滲透,觀察游戲中幼兒的情感變化和波動(dòng),從而在教學(xué)的適宜時(shí)機(jī),通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與教育，將其引領(lǐng)到正確的道路上來(lái)。最后，我們從游戲教學(xué)對(duì)教師的相關(guān)要求上來(lái)看，不同的游戲教學(xué)其實(shí)都是對(duì)教師教育的一種考驗(yàn)，能否將游戲更好地與教學(xué)融合在一起，能否正確地將教學(xué)目標(biāo)通過(guò)游戲傳達(dá)給孩子們，能否對(duì)于孩子游戲過(guò)程中出現(xiàn)的插曲錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與糾正，其實(shí)都在考驗(yàn)著一位教師的教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)的程度。作為教師，在游戲教學(xué)當(dāng)中，更要找準(zhǔn)教學(xué)與游戲之間的平衡，擇其善者而從之，其不善者而改之，力求教學(xué)的不斷改進(jìn)，將知識(shí)更好地傳授于孩子。

2 當(dāng)今游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）游戲模式化，教師在游戲過(guò)程中指導(dǎo)過(guò)多，幼兒缺乏自由活動(dòng)空間，游戲內(nèi)容單調(diào)。這是由于教師過(guò)于注重教學(xué)目的，為了使游戲朝著自己既定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展，而忽略了游戲過(guò)程。

（2）游戲被動(dòng)化，幼兒參與的游戲，沒(méi)有加入自主想法，多是按照老師給的固有模式，機(jī)械重復(fù)、模仿，缺少創(chuàng)新。

（3）沒(méi)有為幼兒準(zhǔn)備適合其年齡段的游戲道具，各年齡段的幼兒的游戲道具相同，沒(méi)有年齡差異。

3 幼兒園教育對(duì)策

3.1 在游戲教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)

教師在教學(xué)當(dāng)中扮演著極其重要的引導(dǎo)角色，其對(duì)學(xué)生的教育決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)以及一些價(jià)值觀的理解與掌握。游戲教學(xué)的主要目的是為了幼兒能夠在游戲當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握相關(guān)的技能技巧。而教師在游戲教學(xué)當(dāng)中不僅僅是要發(fā)揮傳授知識(shí)的職責(zé)，更要注重對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)，而不是單純地以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為最終目的。教師應(yīng)該盡可能多地放手讓幼兒通過(guò)自身努力去完成相關(guān)的任務(wù)，例如，教師在上課時(shí)可以將相關(guān)的游戲規(guī)則操作等與孩子們講清楚，然后便讓其自主地去操作，教師只需在一旁靜靜地察看，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)τ變河龅降膯?wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓孩子一步步通過(guò)自己的探索而達(dá)到成功的彼岸。在這一過(guò)程中，教師通過(guò)在旁觀察可以了解到孩子們的學(xué)習(xí)以及性格等相關(guān)情況，有利于其在下次教學(xué)中更新教學(xué)方式，更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

3.2 在游戲教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在這個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，精英人士越來(lái)越多，社會(huì)需要的不僅僅是會(huì)讀書(shū)會(huì)考試的書(shū)呆子，而是能夠?qū)⒅R(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，并能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的能人。這其中創(chuàng)新的精神占有很大的層面，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有了創(chuàng)新一切就變得死氣沉沉沒(méi)有生機(jī)。新時(shí)代創(chuàng)新精神更是被國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)提了出來(lái)，對(duì)于孩子的教育更要注重這一方面的培養(yǎng)，讓此精神在幼兒的心里生根發(fā)芽。而創(chuàng)新意識(shí)并不是孩子生來(lái)就有的，這是需要后期學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面共同培養(yǎng)促成的，作為幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的第一個(gè)階段，在幼兒園學(xué)習(xí)期間，教師更要側(cè)重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，多給予孩子發(fā)揮的空間，讓其更好地行使自己的創(chuàng)新意識(shí)。比如說(shuō)，教師可以在每天放學(xué)后布置作業(yè)，讓其回家想幾個(gè)游戲的點(diǎn)子，并把游戲的規(guī)則規(guī)劃好。第二天讓幼兒自己上臺(tái)根據(jù)自己昨夜想的游戲，指揮其他伙伴一起玩耍，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，對(duì)于突發(fā)的游戲狀況，教師也應(yīng)盡量地在旁指導(dǎo)，讓孩子通過(guò)自身想出辦法去解決難題。這樣的教學(xué)方式不但可以創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，不拘泥于單一的游戲當(dāng)中，可以發(fā)掘更多好玩有趣的東西，而且孩子們的思維也會(huì)得到大大的提高，創(chuàng)新能力得到很大的加強(qiáng)，并且幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)在這一過(guò)程中迅速發(fā)展。讓孩子積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高能力。

3.3 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重器材的選擇

細(xì)節(jié)往往決定成敗，一件事情的成與敗往往也和細(xì)節(jié)脫不了干系。工作中如此，教學(xué)中更是如此。在對(duì)幼兒教育中，很多人會(huì)誤以為一件小事對(duì)其不造成影響，何況幼兒還小，長(zhǎng)大后慢慢引導(dǎo)回來(lái)就好。其實(shí)這種觀點(diǎn)本身就帶有錯(cuò)誤，幼兒雖小但其也是成長(zhǎng)年齡段中最會(huì)模仿的一個(gè)時(shí)期，一個(gè)小小的錯(cuò)誤很有可能就會(huì)在孩子心中撒了種子發(fā)了芽，當(dāng)想要挽回的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，愛(ài)玩的天性決定了游戲是幼兒最感興趣的事，在游戲中他們是快樂(lè)的。這種身心愉悅的體驗(yàn)，對(duì)幼兒的身體和心理都有莫大的幫助，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，游戲也是一種教育的方式，因?yàn)榻逃褪菫榱耸顾麄冏兂筛玫淖约骸?/p>